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摘 要：做好中小学数学的衔接工作是学生升入初中后能否学好数学这门学科的奠基石，关系到整个中学阶段数学质量的好坏。为此本文从四个方面做了阐述：做好起始阶段的准备工作；优化课堂教学环节；加强学法指导；做好多元化的评价工作。
关键词：中小学数学；衔接工作
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-068-01
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学生由小学升入初中后面临着许多变化，受这些变化的影响，有些学生不能迅速适应初中的数学学习，对初中数学的学习存在着一定的恐惧心理，学习成绩有所下降，甚至有一些过去的优等生可能变为学困生。怎样才能激发学生的学习兴趣，很好地开发学生学习数学的潜能，提高学生初一数学学习的质量和成绩。我认为做好中小学数学的教学衔接工作至关重要。多年的教学实践，我认为应从以下几个方面做起：
一、做好起始阶段的准备工作
1.搞好开学后的入学教育。这是搞好衔接工作的基础工作，也是首要工作。
新生入学后先让学生迅速熟悉校园环境和身边的新同学，看到优美的新校园和一张张新面孔，学生会产生一定的好奇心和兴奋性，会消除由小学生变为中学生的恐惧心理和经过了一个假期的松懈情绪；再让学生初步了解初中数学的学习特点。为此要做好这几项工作：一是给学生讲清初一数学学习内容在整个初中学习中所占的位置和作用，让学生体会数学来源于生活，又运用于生活；二是结合实例给学生讲清初中数学教材体系特点和课堂学习特点，让学生明确初中数学知识是小学数学知识的深化和提高；三是利用信息技术多媒体和网络中创设的情景和身边的实物模型讲明小学与初中学习数学在学法上的联系和区别；四是利用我们身边的先进典型人物——初一、初二的学习优生或学习进步非常快的学生谈他们的学习数学经验和体会，引导新生少走弯路，尽快适应初中学习。
2.了解基础，规划教学。为了搞好初中与小学的衔接，首先教师要摸清学生的学习基础，结合学校每年秋学期新生入学后的延时检测成绩，认真的分析、比较，教师尽快掌握学生的数学学习状况，以此来设计规划自己的教学，制定教学的进度、方法措施。以提高自己教学的针对性，做到有的放矢。其次教师要熟悉九年义务教育数学教材的结构特点和各学段学生所要掌握的知识点，从而熟悉小学、初中数学的知识衔接点、区别点，以使备课和上课更贴近生活，更符合学生的实际。
二、优化课堂教学环节
1.立足新课标的大纲要求和教材，根据学生的实际，实施数学目标分层教学。
（1）在教学速度上，先放慢起始速度让学生有一个适应过程，然后再逐步加快教学节奏。（2）在知识导入上，借助信息技术教学平台和多媒体教学资源，从生活的实例创设一些图文声并茂的问题情境引入，由浅入深，层层递进，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，激发学生的学习兴趣。（3）在知识的传授上，要注重启发诱导，精讲多练，举一反三，探究创新，将先进的教与学理念、手段方法与传统教学中有效的方式方法灵活有机结合，打造高效课堂。（4）在知识的落实上，先紧扣教材基础知识点，使大部分学生都能掌握，然后逐步分层将知识点进行转化、变化、深化，能够用活课本。（5）在重难点知识的讲解上，精心设计探究问题，先引导学生分组讨论、探索，然后师生共同交流，对知识点的理解要点和应用注意点做出归纳总结，形成模式，提升学生的逻辑思维能力。
2.重视新旧知识的联系与区别，构建知识网络。为此，教师在讲授新知识时要有意引导学生联系已学过的知识，特别要注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，从而达到温故知新、温故而探新的效果。
3.重视知识的形成和探究过程，培养学生的自主合作和创新能力。
4.注重培养学生自我反思与自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。为此在教学中应抓住时机积极培养。
三、加强学法指导
1.对学困生首先做好思想疏导，使他们从思想上消除学习数学的恐惧心理和厌学心理，端正学习的态度，积极参与学习活动。其次从让他们解决一些简单的问题入手，学会最基本的解题方法，体会成功的喜悦。
2.利用好“微课助学”。微课是新的教育形势下创建高效课堂的新的教学方式手段，利用微课可以吸引学生的注意力，使学生直观形象的理解掌握數学中的一些概念、公式、定理的内容，从而强化了学生的自主学习意识，突出了学生的主体地位。
3.对优等生结合一些能力提升题型，以灵活多样的解题方法，强化他们的解题技巧，拓展他们的思维视野。
4.利用专题教学集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识联系、应用形式、解决方法和解题规律对学生进行学法指导，以提升学生的学习能力。
四、做好多元化的评价工作
数学学习评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。为此做好以下几点；1.根据学生入校后的学情检测成绩，进行定量评价，初步将所学生分为A（先进组）、B（赶超组）、C（奋进组）三组进行评价。2.根据课堂表现、作业完成情况，通过学生开展自评和互评及教师评价等形式对学生知识、技能、应用问题、解决问题的能力等进行进一步的评价，用好学校的综合素质评价平台对学生做好标志性评价。3.根据学生平时在家、在校的生活学习和小学时评价的成长记录袋中的记载情况全面对学生的德、智、体、美、劳进行评价。4.利用好校讯通等家校联系平台，形成全员育人合力，使学生从一开始就在各方面养成良好的习惯，促进学生全面健康发展。
总之，做好中小学数学的衔接工作是项较为复杂的系统工作，要采取有效合理的策略，引导学生以积极向上的学习态度，健康阳光的良好心态迎接新的生活学习，良好的开端是成功的一半，只要因材施教，教会他们正确的学习方法，科学的评价学生，持之以恒，打好基础，相信学生的数学学习升入初中后会有一个质的飞跃。
关键词：中小学数学；衔接工作
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-068-01
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学生由小学升入初中后面临着许多变化，受这些变化的影响，有些学生不能迅速适应初中的数学学习，对初中数学的学习存在着一定的恐惧心理，学习成绩有所下降，甚至有一些过去的优等生可能变为学困生。怎样才能激发学生的学习兴趣，很好地开发学生学习数学的潜能，提高学生初一数学学习的质量和成绩。我认为做好中小学数学的教学衔接工作至关重要。多年的教学实践，我认为应从以下几个方面做起：
一、做好起始阶段的准备工作
1.搞好开学后的入学教育。这是搞好衔接工作的基础工作，也是首要工作。
新生入学后先让学生迅速熟悉校园环境和身边的新同学，看到优美的新校园和一张张新面孔，学生会产生一定的好奇心和兴奋性，会消除由小学生变为中学生的恐惧心理和经过了一个假期的松懈情绪；再让学生初步了解初中数学的学习特点。为此要做好这几项工作：一是给学生讲清初一数学学习内容在整个初中学习中所占的位置和作用，让学生体会数学来源于生活，又运用于生活；二是结合实例给学生讲清初中数学教材体系特点和课堂学习特点，让学生明确初中数学知识是小学数学知识的深化和提高；三是利用信息技术多媒体和网络中创设的情景和身边的实物模型讲明小学与初中学习数学在学法上的联系和区别；四是利用我们身边的先进典型人物——初一、初二的学习优生或学习进步非常快的学生谈他们的学习数学经验和体会，引导新生少走弯路，尽快适应初中学习。
2.了解基础，规划教学。为了搞好初中与小学的衔接，首先教师要摸清学生的学习基础，结合学校每年秋学期新生入学后的延时检测成绩，认真的分析、比较，教师尽快掌握学生的数学学习状况，以此来设计规划自己的教学，制定教学的进度、方法措施。以提高自己教学的针对性，做到有的放矢。其次教师要熟悉九年义务教育数学教材的结构特点和各学段学生所要掌握的知识点，从而熟悉小学、初中数学的知识衔接点、区别点，以使备课和上课更贴近生活，更符合学生的实际。
二、优化课堂教学环节
1.立足新课标的大纲要求和教材，根据学生的实际，实施数学目标分层教学。
（1）在教学速度上，先放慢起始速度让学生有一个适应过程，然后再逐步加快教学节奏。（2）在知识导入上，借助信息技术教学平台和多媒体教学资源，从生活的实例创设一些图文声并茂的问题情境引入，由浅入深，层层递进，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，激发学生的学习兴趣。（3）在知识的传授上，要注重启发诱导，精讲多练，举一反三，探究创新，将先进的教与学理念、手段方法与传统教学中有效的方式方法灵活有机结合，打造高效课堂。（4）在知识的落实上，先紧扣教材基础知识点，使大部分学生都能掌握，然后逐步分层将知识点进行转化、变化、深化，能够用活课本。（5）在重难点知识的讲解上，精心设计探究问题，先引导学生分组讨论、探索，然后师生共同交流，对知识点的理解要点和应用注意点做出归纳总结，形成模式，提升学生的逻辑思维能力。
2.重视新旧知识的联系与区别，构建知识网络。为此，教师在讲授新知识时要有意引导学生联系已学过的知识，特别要注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，从而达到温故知新、温故而探新的效果。
3.重视知识的形成和探究过程，培养学生的自主合作和创新能力。
4.注重培养学生自我反思与自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。为此在教学中应抓住时机积极培养。
三、加强学法指导
1.对学困生首先做好思想疏导，使他们从思想上消除学习数学的恐惧心理和厌学心理，端正学习的态度，积极参与学习活动。其次从让他们解决一些简单的问题入手，学会最基本的解题方法，体会成功的喜悦。
2.利用好“微课助学”。微课是新的教育形势下创建高效课堂的新的教学方式手段，利用微课可以吸引学生的注意力，使学生直观形象的理解掌握數学中的一些概念、公式、定理的内容，从而强化了学生的自主学习意识，突出了学生的主体地位。
3.对优等生结合一些能力提升题型，以灵活多样的解题方法，强化他们的解题技巧，拓展他们的思维视野。
4.利用专题教学集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识联系、应用形式、解决方法和解题规律对学生进行学法指导，以提升学生的学习能力。
四、做好多元化的评价工作
数学学习评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。为此做好以下几点；1.根据学生入校后的学情检测成绩，进行定量评价，初步将所学生分为A（先进组）、B（赶超组）、C（奋进组）三组进行评价。2.根据课堂表现、作业完成情况，通过学生开展自评和互评及教师评价等形式对学生知识、技能、应用问题、解决问题的能力等进行进一步的评价，用好学校的综合素质评价平台对学生做好标志性评价。3.根据学生平时在家、在校的生活学习和小学时评价的成长记录袋中的记载情况全面对学生的德、智、体、美、劳进行评价。4.利用好校讯通等家校联系平台，形成全员育人合力，使学生从一开始就在各方面养成良好的习惯，促进学生全面健康发展。
总之，做好中小学数学的衔接工作是项较为复杂的系统工作，要采取有效合理的策略，引导学生以积极向上的学习态度，健康阳光的良好心态迎接新的生活学习，良好的开端是成功的一半，只要因材施教，教会他们正确的学习方法，科学的评价学生，持之以恒，打好基础，相信学生的数学学习升入初中后会有一个质的飞跃。