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【摘 要】我们都知道，英语有四项基本技能，那就是听说读写，然而在听说读写这四项基本技能中，阅读是非常重要的。而早在20世纪后期，众多的教研者在他们辛勤的专研下，提出来英语阅读的任务型教学模式，学生与老师角色互换，让学生更好的参与到学习到中，并体会到学习的乐趣，更好的促进他们对知识的理解。在如今，虽然还有大多地方都还没有进行推广，但是，就目前已在实行的学校的情况来看，这是非常值得推广的。
【关键词】英语阅读；任务型教学；应用；阅读能力
一、高中英语阅读任务型教学的理解
（一）任务型阅读的理论
任务型阅读是从平时学生与老师的交流中发展而来的一种新的教学方法，它把在平时师生的交流模式正确的运用到了实践的课堂教学中。在这种模式中，老师充当的只是一个配角的作用，学生才是课堂上的主体，老师通过制定一个明确的阅读目标任务，让学生们自行的去进行实践探索，去完成老师所安排的任务，达到学习和掌握的目的，让学生在参与教学的过程中体会到收获，体会到成就，进而让他们在参与中进步。
（二）任务型教学的背景
即使在如今发达的21世纪，依然存在著许多的贫富差距，因此在教育上也有存在着很大的差距。正如一些中小城市的教育，自然是赶不上大城市教育的条件的，但是，很多中小城市的学生们并没有放弃对学习的热爱，特别是英语这一科目。因此，专门负责这个的教研者们在和某小城市的某所高中商量后，对高一的同学们进行英语阅读的任务型教学，通过长达一年的实验，结果证实良好，这也为其他学校的教学提供了借鉴。
（三）任务型教学的目的
高中英语的任务型教学全方位的针对高中学生的英语学习情况而制定的。以新颖的概念，创新的模式思维和任务型教学的理论来让学生们参与其中，目的就是为了提高学生们的阅读能力和阅读兴趣，培养学生在做英语阅读时的理解能力，还有学生们在语言交流和日常应用上的沟通能力。
二、高中英语阅读任务型教学的运用
（一）设计任务型阅读环节
老师根据所带学生的情况对学生设计一个英语的任务型阅读环节，对所讲的英语文章进行分段，对学生进行分组，首先让学生阅读完文章后进行自由讨论，然后再各自展示成果，发表自己的意见，最后以组为单位进行总结。例如：老师在讲《Environment Protection》这篇文章时，学生们则按照以上方法进行自自主学习，先自由讨论文章的各个部分，并将其进行一个大致的划分，理清文章思路，然后进行自由讨论，举例说明环保的重要性以及环保我们应该做什么，最后总结展示本组讨论的成果，将环保的概念、意义、做法统统展示出来。同学们在此过程中提高自己的阅读能力和兴趣。
（二）对任务型阅读进行调整
教师在课堂的教学过程中，巧妙地将复杂的任务型阅读进行简化，调整阅读思维，让学生便于理解。在于学生交流互动的过程中，引导学生完成任务的同时，建议给予学生一些小奖品的奖励，活跃课堂气氛，让学生不再感到压抑，并积极参与课堂活动。再者，教师根据阅读的内容，比如在上面说到的关于环保的文章，教师可进行一些调整，即将整篇文章分为详读和略读，如关于环保的背景就可以让学生们略读，而关于环保的措施及意义则可以详读，让同学们充分的了解到环保的重要性。教师通过调整任务型阅读，化繁为简，提高学生的参与能力，将会达到事半功倍的效果。
（三）在任务型阅读中导入漫画理论
在日常生活中，一幅简单的图就能轻而易举的表达出人们想要表达的意思出来，即使在课堂的教学中也不例外。在任务型阅读的教学中，导入漫画理论，吸引学生的注意力，更能让学生理解透彻，并且符合学生的形象与心理。特别是在英语教学中导入图片，更能让学生理解起来更容易。例如英语阅读《The Lord of the Rings》的人物对话，教师可以设计两个人物图片并且将对话的内容一并运用上，让学生根据漫画的内容提示完成相互之间的对话。再者，可根据阅读中的对话，例如是一篇叙事文，可让同学们自己动手做出一幅漫画，然后请学生根据漫画内容进行情景再现，还原阅读内容，以学生的经验和兴趣为主，启发学生的思维，让学生在自我操作中获得英语知识。
（四）实行对比型阅读
所谓的对比型人物就是将两个差不多的事物在相同的条件下进行对比，进而找出两者的不同或者相同的地方。而在这里所讲的对比型阅读，顾名思义，就是在英语阅读的过程中，进行对比，收获知识。例如，在一篇英语阅读中，总有一些英式英语和美式英语的单词，它们发音不同，比如colour和color，因此学生可以实行对比型阅读，体会两者的不同，体会不同的文化魅力，充实自己的文化知识，拓展自己的文化视野，学生的文化素质也能得以提高。
三、总结
以此来看，进行任务型教学可以全方位的提高学生的学习自主性，我们可以多种方式入手，有效的提高学生自主学习的能力和英语阅读的兴趣，也为以后对英语的学习夯实基础。但是，也有一些老师在进行任务型教学的同时，只是一味的创新，而摒弃了原有的教学方式，这样的行为是不可取的。我们知道，我们应当取其精华，去其糟粕，只有两者相结合，我们才能创造出更利于我们学习的文化。正如任务型教学这样的教学模式，教师也要更灵活的运用，让其更具有时效性，更适合学生学习英语阅读，让学生更全面的理解。
【参考文献】
[1]许文凭.图式理论在高中英语任务型阅读教学中的应用实践探微[J].校园英语，2015.27：149
[2]左娅莲.任务型阅读教学在高中英语教学中的实践与应用[J].英语画刊（高级版），2014.08：48
[3]高婧.简单化思维的应用在英语任务型阅读课堂——人教版高中必修三第四单元教学环节设计[J].教育现代化，2017，03：152-153
[4]王颖.任务型教学在高中英语阅读课中的应用[D].河北师范大学，2014
【关键词】英语阅读；任务型教学；应用；阅读能力
一、高中英语阅读任务型教学的理解
（一）任务型阅读的理论
任务型阅读是从平时学生与老师的交流中发展而来的一种新的教学方法，它把在平时师生的交流模式正确的运用到了实践的课堂教学中。在这种模式中，老师充当的只是一个配角的作用，学生才是课堂上的主体，老师通过制定一个明确的阅读目标任务，让学生们自行的去进行实践探索，去完成老师所安排的任务，达到学习和掌握的目的，让学生在参与教学的过程中体会到收获，体会到成就，进而让他们在参与中进步。
（二）任务型教学的背景
即使在如今发达的21世纪，依然存在著许多的贫富差距，因此在教育上也有存在着很大的差距。正如一些中小城市的教育，自然是赶不上大城市教育的条件的，但是，很多中小城市的学生们并没有放弃对学习的热爱，特别是英语这一科目。因此，专门负责这个的教研者们在和某小城市的某所高中商量后，对高一的同学们进行英语阅读的任务型教学，通过长达一年的实验，结果证实良好，这也为其他学校的教学提供了借鉴。
（三）任务型教学的目的
高中英语的任务型教学全方位的针对高中学生的英语学习情况而制定的。以新颖的概念，创新的模式思维和任务型教学的理论来让学生们参与其中，目的就是为了提高学生们的阅读能力和阅读兴趣，培养学生在做英语阅读时的理解能力，还有学生们在语言交流和日常应用上的沟通能力。
二、高中英语阅读任务型教学的运用
（一）设计任务型阅读环节
老师根据所带学生的情况对学生设计一个英语的任务型阅读环节，对所讲的英语文章进行分段，对学生进行分组，首先让学生阅读完文章后进行自由讨论，然后再各自展示成果，发表自己的意见，最后以组为单位进行总结。例如：老师在讲《Environment Protection》这篇文章时，学生们则按照以上方法进行自自主学习，先自由讨论文章的各个部分，并将其进行一个大致的划分，理清文章思路，然后进行自由讨论，举例说明环保的重要性以及环保我们应该做什么，最后总结展示本组讨论的成果，将环保的概念、意义、做法统统展示出来。同学们在此过程中提高自己的阅读能力和兴趣。
（二）对任务型阅读进行调整
教师在课堂的教学过程中，巧妙地将复杂的任务型阅读进行简化，调整阅读思维，让学生便于理解。在于学生交流互动的过程中，引导学生完成任务的同时，建议给予学生一些小奖品的奖励，活跃课堂气氛，让学生不再感到压抑，并积极参与课堂活动。再者，教师根据阅读的内容，比如在上面说到的关于环保的文章，教师可进行一些调整，即将整篇文章分为详读和略读，如关于环保的背景就可以让学生们略读，而关于环保的措施及意义则可以详读，让同学们充分的了解到环保的重要性。教师通过调整任务型阅读，化繁为简，提高学生的参与能力，将会达到事半功倍的效果。
（三）在任务型阅读中导入漫画理论
在日常生活中，一幅简单的图就能轻而易举的表达出人们想要表达的意思出来，即使在课堂的教学中也不例外。在任务型阅读的教学中，导入漫画理论，吸引学生的注意力，更能让学生理解透彻，并且符合学生的形象与心理。特别是在英语教学中导入图片，更能让学生理解起来更容易。例如英语阅读《The Lord of the Rings》的人物对话，教师可以设计两个人物图片并且将对话的内容一并运用上，让学生根据漫画的内容提示完成相互之间的对话。再者，可根据阅读中的对话，例如是一篇叙事文，可让同学们自己动手做出一幅漫画，然后请学生根据漫画内容进行情景再现，还原阅读内容，以学生的经验和兴趣为主，启发学生的思维，让学生在自我操作中获得英语知识。
（四）实行对比型阅读
所谓的对比型人物就是将两个差不多的事物在相同的条件下进行对比，进而找出两者的不同或者相同的地方。而在这里所讲的对比型阅读，顾名思义，就是在英语阅读的过程中，进行对比，收获知识。例如，在一篇英语阅读中，总有一些英式英语和美式英语的单词，它们发音不同，比如colour和color，因此学生可以实行对比型阅读，体会两者的不同，体会不同的文化魅力，充实自己的文化知识，拓展自己的文化视野，学生的文化素质也能得以提高。
三、总结
以此来看，进行任务型教学可以全方位的提高学生的学习自主性，我们可以多种方式入手，有效的提高学生自主学习的能力和英语阅读的兴趣，也为以后对英语的学习夯实基础。但是，也有一些老师在进行任务型教学的同时，只是一味的创新，而摒弃了原有的教学方式，这样的行为是不可取的。我们知道，我们应当取其精华，去其糟粕，只有两者相结合，我们才能创造出更利于我们学习的文化。正如任务型教学这样的教学模式，教师也要更灵活的运用，让其更具有时效性，更适合学生学习英语阅读，让学生更全面的理解。
【参考文献】
[1]许文凭.图式理论在高中英语任务型阅读教学中的应用实践探微[J].校园英语，2015.27：149
[2]左娅莲.任务型阅读教学在高中英语教学中的实践与应用[J].英语画刊（高级版），2014.08：48
[3]高婧.简单化思维的应用在英语任务型阅读课堂——人教版高中必修三第四单元教学环节设计[J].教育现代化，2017，03：152-153
[4]王颖.任务型教学在高中英语阅读课中的应用[D].河北师范大学，2014