论文部分内容阅读
现在小学生的阅读能力普遍不高。在语文课堂中,往往是教师提问,学生无人回答,最后以教师的自问自答告终,课堂气氛死气沉沉。在历次考试中,阅读总是失分率最高的题,也是让学生最头痛的题。在训练学生阅读能力方面,尽管教师花费了相当大的精力和时间,然而收效甚微。造成学生阅读能力差的原因是什么?我认为与课堂气氛、学生参与程度以及学生的阅读量有直接关系。“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式。这就是说教师要把学习的权利交给学生,让学生真正成为课堂的主人。应如何提高学生的阅读能力呢?在教学中,我是这样做的。
第一,要激发学生的阅读兴趣。要让学生喜欢阅读,教师首先要自己喜欢阅读,给学生做好榜样。课下,我总是熟读课文,将课文读得有声有色。课上,给学生范读,将学生带入一种氛围,让学生进入书的世界,与书中的人物同悲同喜。因此,学生由爱听我读到自己喜欢读。“书读百遍,其义自见”,学生在读中就能体会人物的感情,领会作者的写作意图。
第二,让学生主动自读。激发起学生的读书兴趣后,教师应放手让学生主动自读。自读是培养学生的阅读能力,提高他们语文质量的重要途径。自读是学生感知、理解课文的一种实践形式,是培养学生阅读能力的一种训练方式。通过自读可以培养学生的以下几种能力:辨识生字,学习新词的能力;审题、辨别以及探究的能力;发现问题,解决问题的能力;分析评价能力。
让学生自读,培养他们的阅读能力。在教学过程中,教师要与学生积极互动,教师要创设学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握运用知识的能力,使每一个学生都能得到充分的发展。
在精读课文中进行阅读教学,给学生以方法、钥匙。在略读课文教学上,则是由学生自主学习,把学习的主动权交给学生,把课堂让给学生。通过自己提问题,全班学生解决问题的形式进行教学,让学生喜欢阅读,喜欢语文。
第三,多角度地阅读课文,读出情趣。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的情感体验。因此在阅读教学中应充分发挥学生的个性思维,比如读了一篇课文后,教师可进行这样发散性训练。问他们想说什么?喜欢课文中的谁?该怎样读?让阅读成为孩子们自己的事,阅读兴趣会越来越浓,自然也就提高了阅读能力。建立新型和谐的师生关系,营造轻松愉快的读书氛围,激发学生的求知欲望。
第四,多读课外书,培养学生阅读能力。为了帮助学生积累语言,在教学中要特别重视学生的课外阅读。学生把自己家里的好书拿来和大家一起分享,不仅培养了学生的阅读能力,同时也使学生懂得同学之间要团结互助。定期组织学生向学校图书馆借书,以开阔学生的视野,增加学生的知识,培养学生的阅读能力。
总之,语文教学不仅要教学生学会知识,更重要的是要让学生会学知识。学生会学,才能主动地获取知识,才能提高学生的能力。在教学过程中,要以学生为主体,让学生主动读,充分读,这样才能提高学生的阅读能力。
(作者单位:河北省衡水市桃城区河沿镇辛集小学)
第一,要激发学生的阅读兴趣。要让学生喜欢阅读,教师首先要自己喜欢阅读,给学生做好榜样。课下,我总是熟读课文,将课文读得有声有色。课上,给学生范读,将学生带入一种氛围,让学生进入书的世界,与书中的人物同悲同喜。因此,学生由爱听我读到自己喜欢读。“书读百遍,其义自见”,学生在读中就能体会人物的感情,领会作者的写作意图。
第二,让学生主动自读。激发起学生的读书兴趣后,教师应放手让学生主动自读。自读是培养学生的阅读能力,提高他们语文质量的重要途径。自读是学生感知、理解课文的一种实践形式,是培养学生阅读能力的一种训练方式。通过自读可以培养学生的以下几种能力:辨识生字,学习新词的能力;审题、辨别以及探究的能力;发现问题,解决问题的能力;分析评价能力。
让学生自读,培养他们的阅读能力。在教学过程中,教师要与学生积极互动,教师要创设学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握运用知识的能力,使每一个学生都能得到充分的发展。
在精读课文中进行阅读教学,给学生以方法、钥匙。在略读课文教学上,则是由学生自主学习,把学习的主动权交给学生,把课堂让给学生。通过自己提问题,全班学生解决问题的形式进行教学,让学生喜欢阅读,喜欢语文。
第三,多角度地阅读课文,读出情趣。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的情感体验。因此在阅读教学中应充分发挥学生的个性思维,比如读了一篇课文后,教师可进行这样发散性训练。问他们想说什么?喜欢课文中的谁?该怎样读?让阅读成为孩子们自己的事,阅读兴趣会越来越浓,自然也就提高了阅读能力。建立新型和谐的师生关系,营造轻松愉快的读书氛围,激发学生的求知欲望。
第四,多读课外书,培养学生阅读能力。为了帮助学生积累语言,在教学中要特别重视学生的课外阅读。学生把自己家里的好书拿来和大家一起分享,不仅培养了学生的阅读能力,同时也使学生懂得同学之间要团结互助。定期组织学生向学校图书馆借书,以开阔学生的视野,增加学生的知识,培养学生的阅读能力。
总之,语文教学不仅要教学生学会知识,更重要的是要让学生会学知识。学生会学,才能主动地获取知识,才能提高学生的能力。在教学过程中,要以学生为主体,让学生主动读,充分读,这样才能提高学生的阅读能力。
(作者单位:河北省衡水市桃城区河沿镇辛集小学)