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【摘 要】化学这一门学科虽然是学生们在初三才开始接触的学科，但在中考中所占比例丝毫不逊色于其他学科，因此学好化学对于初中生来说尤为重要，在化学教学过程中，将趣味化学实验融入到教学过程当中，可以激发学生学习兴趣，培养学生实践能力，使得学生全方位发展，使学生更好的掌握知识和运用知识，提高学习效率。
【关键词】趣味;化学实验;初中化学;应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0235-01
化学这一门学科本身是非常有趣味性的，应当更要注意知识学习与实践相结合，而在传统的教学模式中，老师的授课一般都只限于在教室中，在黑板上，以板书的形式，以口授的形式像学生传达书本上的知识，而学生也都因为应试教育，这样的学习方式使得学生对化学学习提不起兴趣，相反认为其想当枯燥无趣，很多学生都变得不喜欢学习化学，从而导致化学成绩普遍不高，所以培养学生学习兴趣，激发其学习主动性才是提高化学学习效率的首要任务。
一、初中化学
化学课是在初三的时开始学习的一门学科，学习的主要是基础化学知识。化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，而作为基础化学的初中化学学科，由于学生们都是第一次接触，对此都非常新奇，此时教师的讲课方式会直接影响学生对于化学这一学科的学习的态度。学好初中化学，不仅仅是为了应对中考模式，更是为了之后的学习发展奠定坚实的基础，因此学好初中化学尤为重要。
二、实验教学的重要性
传统的教学模式相对死板，只局限于课堂上黑板上，书本上，而化学这一门学科这一门学科的趣味性也都被掩藏起来，学生学习起来只觉得枯燥乏味，起了厌烦心理，这对学好化学这一门学科是极大的阻力，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以提高学生学习兴趣，初中化学教学处于化学启蒙阶段，初中学生年龄小，好奇心重，而教师就要利用此特点，利用实验将化学的“趣味”展现给学生，从而激发学生学习兴趣，培养其学习动机，达到使学生爱学习自主学习化学的目的[1]。
实验教学还可以培养学生的观察能力和实践能力。用有好的观察力对于学习任何学科来讲都是非常重要的，而在化学实验教学过程中教师可以让学生主动去观察实验现象，并说出自己观察出来的结果，老师最后给予补充，大家各抒己见，在此过程中，学生会在不知不觉当中自主去认真观察某项事物，从而观察力得到大大提升，在化学实验过程中，教师提出问题，然后让学生自己动手去完成实验，得到自己推论出来的结果，看看是否与答案一致，这样既让学生对所学知识点有了更深入的认识与了解，还直接培养了学生的实践操作能力，使学生在学习化学的同时全方面发展。因此，实验教学在化学教学中占据重要地位。
三、如何将趣味化学实验应用在教学中
很多教师其实并不是不喜欢带学生进行实验教学，除了应试教育这一小部分原因之外，实验教学的安全问题才是真正让化学老师头疼而不愿意进行的原因，众所周知，化学实验一般都存在着危险性的，而教师为了保证课上知识点讲解全面，教学目标的完成，同时也考虑到学生的安全问题，很多时候教师都不愿让学生进行动手操作实验，宁愿自己在讲台上简单操作实验，学生进行观看，就草草了事。
殊不知这样一来，不仅达不到真正想要的教学效果，反而打消了学生学习化学的积极性，使学生对此提不起兴趣，从而导致学习效率成果普遍不是很理想。那么应该教师应该如何克服这些问题进行教学，达到预期教学目的。
1.演示实验，设置疑思。
在上课的时候，老师先将课本上的知识点全面的讲解一番，然后自己进行操作演示，在演示之前像学生交代清楚实验的内容，目的，观察现象，告诉学生应该观察什么，通过实驗现象，铺设一些疑问，然后进行操作演示，让学生自行观察，在演示结束后，进行提问，并让学生们将自己观察到的现象和教师演示实验得到的结果记录在本子上，等到下节课学生自己动手进行实验时用来对比查看，看是否有什么不同之处[2]。
2.学生动手实验。
引导学生进行实验在化学教学中，应注重培养学生的动手和实践操作能力，从而提升学生对化学知识的认知水平和学习能力。化学实验操作中，学生可以切身看到物质的变化过程，感受到化学的切实存在，而不再是传统授课中概念性讲解那样的抽象难懂。教师在讲解某一知识点时，通过教授与学生动手相结合的教学方式，会取得更明显的教学效果。例如，在学习二氧化碳的反应时，可以带领学生们动手制作汽水，在学习的过程中也带给学生们乐趣，让学生们在愉悦的课堂氛围下更好的接受化学知识，体会到化学就在我们身边和学好化学的重要性[3]。
3.做好学生实验的指导改进和安全教育工作。
学生动手操作确实是大大提升了学习效率。但这也离不开教师在一旁随时的指导，如果教师不及时的发现问题不及时指导学生改进，任由学生独立做实验，是不可能到达预期的效果。因此对于学生的每一个实验操作步骤，教师都应该注意观察，并随时对出现的问题做出指导，这样才能真正帮助到学生。
而安全教育工作也是非常重要的，化学实验操作中总会存在很多不稳定不安全因素，作为教师在教书育人的同时我们一定要保护好学生的安全，教会学生有哪些是化学实验室里的硬性规定，严格遵守实验室规定，遇到突发危险要如何应对，例如“若装有硫酸的瓶子不小心被碰撒在桌子上该如何应对？”等安全问题。教师一定要提前做好安全教育工作，以免不幸发生。
结束语
总而言之，趣味实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。化学这门学科是非常重要的，因此教师应从多方面考虑学生发展，制定适宜的教学计划，从而达到预期的教学目的与效果。
参考文献
[1]孔彩雪.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].赤子，2019，（18）：4.
[2]罗进栋.浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2019，（53）：173.
[3]张彬.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].学周刊，2019，（10）：51.
【关键词】趣味;化学实验;初中化学;应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0235-01
化学这一门学科本身是非常有趣味性的，应当更要注意知识学习与实践相结合，而在传统的教学模式中，老师的授课一般都只限于在教室中，在黑板上，以板书的形式，以口授的形式像学生传达书本上的知识，而学生也都因为应试教育，这样的学习方式使得学生对化学学习提不起兴趣，相反认为其想当枯燥无趣，很多学生都变得不喜欢学习化学，从而导致化学成绩普遍不高，所以培养学生学习兴趣，激发其学习主动性才是提高化学学习效率的首要任务。
一、初中化学
化学课是在初三的时开始学习的一门学科，学习的主要是基础化学知识。化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，而作为基础化学的初中化学学科，由于学生们都是第一次接触，对此都非常新奇，此时教师的讲课方式会直接影响学生对于化学这一学科的学习的态度。学好初中化学，不仅仅是为了应对中考模式，更是为了之后的学习发展奠定坚实的基础，因此学好初中化学尤为重要。
二、实验教学的重要性
传统的教学模式相对死板，只局限于课堂上黑板上，书本上，而化学这一门学科这一门学科的趣味性也都被掩藏起来，学生学习起来只觉得枯燥乏味，起了厌烦心理，这对学好化学这一门学科是极大的阻力，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以提高学生学习兴趣，初中化学教学处于化学启蒙阶段，初中学生年龄小，好奇心重，而教师就要利用此特点，利用实验将化学的“趣味”展现给学生，从而激发学生学习兴趣，培养其学习动机，达到使学生爱学习自主学习化学的目的[1]。
实验教学还可以培养学生的观察能力和实践能力。用有好的观察力对于学习任何学科来讲都是非常重要的，而在化学实验教学过程中教师可以让学生主动去观察实验现象，并说出自己观察出来的结果，老师最后给予补充，大家各抒己见，在此过程中，学生会在不知不觉当中自主去认真观察某项事物，从而观察力得到大大提升，在化学实验过程中，教师提出问题，然后让学生自己动手去完成实验，得到自己推论出来的结果，看看是否与答案一致，这样既让学生对所学知识点有了更深入的认识与了解，还直接培养了学生的实践操作能力，使学生在学习化学的同时全方面发展。因此，实验教学在化学教学中占据重要地位。
三、如何将趣味化学实验应用在教学中
很多教师其实并不是不喜欢带学生进行实验教学，除了应试教育这一小部分原因之外，实验教学的安全问题才是真正让化学老师头疼而不愿意进行的原因，众所周知，化学实验一般都存在着危险性的，而教师为了保证课上知识点讲解全面，教学目标的完成，同时也考虑到学生的安全问题，很多时候教师都不愿让学生进行动手操作实验，宁愿自己在讲台上简单操作实验，学生进行观看，就草草了事。
殊不知这样一来，不仅达不到真正想要的教学效果，反而打消了学生学习化学的积极性，使学生对此提不起兴趣，从而导致学习效率成果普遍不是很理想。那么应该教师应该如何克服这些问题进行教学，达到预期教学目的。
1.演示实验，设置疑思。
在上课的时候，老师先将课本上的知识点全面的讲解一番，然后自己进行操作演示，在演示之前像学生交代清楚实验的内容，目的，观察现象，告诉学生应该观察什么，通过实驗现象，铺设一些疑问，然后进行操作演示，让学生自行观察，在演示结束后，进行提问，并让学生们将自己观察到的现象和教师演示实验得到的结果记录在本子上，等到下节课学生自己动手进行实验时用来对比查看，看是否有什么不同之处[2]。
2.学生动手实验。
引导学生进行实验在化学教学中，应注重培养学生的动手和实践操作能力，从而提升学生对化学知识的认知水平和学习能力。化学实验操作中，学生可以切身看到物质的变化过程，感受到化学的切实存在，而不再是传统授课中概念性讲解那样的抽象难懂。教师在讲解某一知识点时，通过教授与学生动手相结合的教学方式，会取得更明显的教学效果。例如，在学习二氧化碳的反应时，可以带领学生们动手制作汽水，在学习的过程中也带给学生们乐趣，让学生们在愉悦的课堂氛围下更好的接受化学知识，体会到化学就在我们身边和学好化学的重要性[3]。
3.做好学生实验的指导改进和安全教育工作。
学生动手操作确实是大大提升了学习效率。但这也离不开教师在一旁随时的指导，如果教师不及时的发现问题不及时指导学生改进，任由学生独立做实验，是不可能到达预期的效果。因此对于学生的每一个实验操作步骤，教师都应该注意观察，并随时对出现的问题做出指导，这样才能真正帮助到学生。
而安全教育工作也是非常重要的，化学实验操作中总会存在很多不稳定不安全因素，作为教师在教书育人的同时我们一定要保护好学生的安全，教会学生有哪些是化学实验室里的硬性规定，严格遵守实验室规定，遇到突发危险要如何应对，例如“若装有硫酸的瓶子不小心被碰撒在桌子上该如何应对？”等安全问题。教师一定要提前做好安全教育工作，以免不幸发生。
结束语
总而言之，趣味实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。化学这门学科是非常重要的，因此教师应从多方面考虑学生发展，制定适宜的教学计划，从而达到预期的教学目的与效果。
参考文献
[1]孔彩雪.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].赤子，2019，（18）：4.
[2]罗进栋.浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2019，（53）：173.
[3]张彬.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].学周刊，2019，（10）：51.