如何有效地落实课堂目标?科学地、艺术地、机智地处理教材是关键.教师要敏锐地挖掘文本的重点、难点、美点对学生进行语言积累与能力训练.rn以《路旁的橡树》为例,谈谈我对教材的一些处理.这是三年级下册的一篇课文,本组课文都是以环保为主题,在这个主题背景下,学生只要稍读课文就能很快地掌握文意,脱口而出“这棵橡树不能砍,我们要爱护树木.”简单一句话,准确到位.如果你接着问:为什么不能砍呢?孩子们会给你罗列出很多破坏环境的弊端来,头头是道.这是一篇略读课文,如果再引导学生积累一些好词佳句,这样结束也无可厚非,可是.我不满意.细心的你也会发现,在学生不假思索的答案里,没有一点美感,也没有思想的火花.在这样的一个答案里深深地缺少了——人文的底气与语言的魅力!我看不到孩子的内心,橡树没有走进他们的心里,而我也走不进去.这样的课堂是枯燥的,乏味的,教条的,没有了语文之美.如果将环保这一主题通过人文的情怀来讲述,而不是简单地把教学目标设置为按图索骥,会怎样呢?我是喜欢橡树的,“根,紧握在地下;叶,像处在云里?”那怎样让孩子们也喜欢橡树呢?如果以假设砍掉橡树为前提来做一次读写训练的话,将会怎样?那么首先必须给这种预设找一个有力的支撑,那就要求我们在细读文本的基础上,以揣摩为切入口,以想象为翅膀,以情感为动力,揣摩作者只字未提的对生命的讴歌与一笔带过的橡树的美.于是,我将我的设想生成两个板块来进行教学.