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【摘 要】2016年秋，教育部新的要求将小学的《品德与生活》<品德与社会》教材更名为《道德与法治》，教材的更名也必然意味着课堂教学内容上的变化与调整。本文从提高小学道德与法治教学的有效性出发，研究教师应该如何从引导学生自主学习、以学生为教学活动的主体、并让教学氛围变得轻松愉快，以达到新形势下小学道德与法治教学新要求。
【关键词】小学道德与法治；有效性策略；课堂教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0099-01
引言
小学是人逐渐认识、接受学校教育的极其重要的一个阶段，也是人生中良好的道德与法治思想形成的重要阶段。在这个极其重要的阶段里，学生的教育特别是道德与法治课的教育会对后期成长为成人的思想道德修养，开发和培训的许多其他方面也起着至关重要的作用。在新课程理念下，小学道德和法治教育提出了新的要求。因此，小学基础教育工作者应该从新的形势、新的学情出发，考虑学生长期的发展，对如何有效地进行道德与法治课课堂教学的进行思考。
一、让学生学会自主、有效地进行学习
新课程改革要求教师改变传统观念和观念，赋予学生主动学习的能力，让学生独立自主地学习。一旦学生掌握了自主学习的方法后，就会使得教学效率翻倍提升，让学生以更高地有效性完成学习任务。这不仅让学生有效地学习知识，掌握学习方法，而且更好地学习思维[1]。小学道德与法治课程的内容难度系数较大，教师需要给学生自主的学习空间，让学生自己去总结与探索。
在课堂上，对于许多探索与实践性的内容，要让学生自己去探讨与理解。对于一些难理解的深刻与理论性的话语，可以让学生经过讨论后，提出属于自己的深刻理解，并站起来表达的观点。学生在这个自主探索的过程中，不仅仅能提高自己对抽象、晦涩知识点的认识，加深对知识点的印象，提高自己的交流与表达能力。其他的同学在听取观点的过程中，因为能够很好地吸收、理解同层次同学思考解读后的观点，也能够较好地更新原有的知识结构，形成争勇向前、互相拼搏的学习氛围。对于已经熟悉这个问题的学生，继续让学生独立学习和探索，不仅可以提高学生对原有知识的理解，还能让学生跳出原有知识的羁固，以更加开阔的思维来学习与接受道德与法治知识。
学生独立探索的最大优点是，即使他们有更长的时间，学生将知识点的具体内容已经记忆不准确，知识点中蕴含的道德与法治素养也会内化于学生的潜意识当中，引导学生做更高尚的道德和法治教育。让学生以更高的能力接受更高层次的学习与做人任务。
二、要站在学生的思维角度，设计优化更好的学习方案
要想更好地上好道德与法治课，我们要站在学生的思考角度，尽量按照小学生可以接受的思维方式进行备课[2]。并应适当地对原有的教学方案进行创新，让学生在学习的过程中，有一种不断积累知识的感觉。让学生保持对知识有新鲜感，这样才能不断地培养学生的求知与探知欲望。例如，教师教授尊重父母的行为课程时，可以教授学生关于家庭生活的故事。让学生在故事中指出哪些行为孝顺父母，是否符合中华民族的传统美德；以及哪些行为是不符合中华传统美德的，不值得提倡的。这種站在学生思维角度，设计课程内容的做法，可以让学生达到学以致用的目的，并可以不断地突破自己的原有思维方式，以积累的视角挖掘出更加科学合理的答案，这样可以深化学生的自主实践与自主研究的能力[3]。
在教授法治课的时候，要以大量生活中、学生们身边的案例，让学生感受到法律就在人们身边，离我们并不遥远。在教授知识的法律部分之后，我们可以展示一些发生在小学生身上的法律事件。让学生运用他们所学的知识来分析哪些事情是合法的，哪些是非法的。遇到违法违规和损害自己的权益，我们应该如何拿法律武器来保护自己？有了这些生活的事例作为支撑进行教学，学生们就能更加强烈地体会到法律在生活中的重要作用，并以更加积极主动的心态去学习法律，有利于培养小学生对法治知识的强烈感情。
三、让道德与法治的学习氛围变得轻松与愉快
现代教育理念高度重视以人为本的教育理念。使学生成为课堂教学的主体，如何使学生成为小学道德和法律课的主体，那么我们必须遵循中小学生身心发展的特点，给学生在课堂上更多的情感体验。这就需要我们在设计课堂的内容，要十分重视调动学生的情感体验，改变道德与法治课经常容易造成的沉重压抑的课堂氛围。特别是要把一些兴趣点较低的教育内容[4]，如法律知识，教师就可以利用一些轻松幽默的言语对这些知识点进行讲授。这可以激发学生的兴趣，使课堂教学效果显着提高。
另外，在教师准备课程之前，必须全面分析和研究他们所教的学生的各个方面。特别是他们的日常生活当中的兴趣关注点，如何将这些兴趣关注点与小学道德与法律的课堂教授内容全面结合，是解决能否上好小学道德与法治课的问题的根本点与关键点。让学生保持轻松与愉悦的学习状态，以较长时间的高效率，完成每堂道德与法治课的学习任务。
四、结束语
总之，提高小学道德和法治课堂教学的有效性，需要从各个方面做起，特别是提高学生自主学习与有效学习、从学生角度设计教学方案以及创造轻松愉悦的教学氛围做起，全面提高小学道德和法治课的教学效果。让学生在道德和法治教学中成长和获得成为一个完全成熟的人。成为对国家发展有利的人，具有民族特色的社会主义建设的支柱。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49-49.
[2]戴丽.小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略研究[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（1）：150-150.
[3]陈建蓉.提高小学课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2014（36）：179-179.
[4]胡丽君.浅析如何提高小学《道德与法治》教学有效性[J].读写算：教师版，2016（45）：121-121.
【关键词】小学道德与法治；有效性策略；课堂教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0099-01
引言
小学是人逐渐认识、接受学校教育的极其重要的一个阶段，也是人生中良好的道德与法治思想形成的重要阶段。在这个极其重要的阶段里，学生的教育特别是道德与法治课的教育会对后期成长为成人的思想道德修养，开发和培训的许多其他方面也起着至关重要的作用。在新课程理念下，小学道德和法治教育提出了新的要求。因此，小学基础教育工作者应该从新的形势、新的学情出发，考虑学生长期的发展，对如何有效地进行道德与法治课课堂教学的进行思考。
一、让学生学会自主、有效地进行学习
新课程改革要求教师改变传统观念和观念，赋予学生主动学习的能力，让学生独立自主地学习。一旦学生掌握了自主学习的方法后，就会使得教学效率翻倍提升，让学生以更高地有效性完成学习任务。这不仅让学生有效地学习知识，掌握学习方法，而且更好地学习思维[1]。小学道德与法治课程的内容难度系数较大，教师需要给学生自主的学习空间，让学生自己去总结与探索。
在课堂上，对于许多探索与实践性的内容，要让学生自己去探讨与理解。对于一些难理解的深刻与理论性的话语，可以让学生经过讨论后，提出属于自己的深刻理解，并站起来表达的观点。学生在这个自主探索的过程中，不仅仅能提高自己对抽象、晦涩知识点的认识，加深对知识点的印象，提高自己的交流与表达能力。其他的同学在听取观点的过程中，因为能够很好地吸收、理解同层次同学思考解读后的观点，也能够较好地更新原有的知识结构，形成争勇向前、互相拼搏的学习氛围。对于已经熟悉这个问题的学生，继续让学生独立学习和探索，不仅可以提高学生对原有知识的理解，还能让学生跳出原有知识的羁固，以更加开阔的思维来学习与接受道德与法治知识。
学生独立探索的最大优点是，即使他们有更长的时间，学生将知识点的具体内容已经记忆不准确，知识点中蕴含的道德与法治素养也会内化于学生的潜意识当中，引导学生做更高尚的道德和法治教育。让学生以更高的能力接受更高层次的学习与做人任务。
二、要站在学生的思维角度，设计优化更好的学习方案
要想更好地上好道德与法治课，我们要站在学生的思考角度，尽量按照小学生可以接受的思维方式进行备课[2]。并应适当地对原有的教学方案进行创新，让学生在学习的过程中，有一种不断积累知识的感觉。让学生保持对知识有新鲜感，这样才能不断地培养学生的求知与探知欲望。例如，教师教授尊重父母的行为课程时，可以教授学生关于家庭生活的故事。让学生在故事中指出哪些行为孝顺父母，是否符合中华民族的传统美德；以及哪些行为是不符合中华传统美德的，不值得提倡的。这種站在学生思维角度，设计课程内容的做法，可以让学生达到学以致用的目的，并可以不断地突破自己的原有思维方式，以积累的视角挖掘出更加科学合理的答案，这样可以深化学生的自主实践与自主研究的能力[3]。
在教授法治课的时候，要以大量生活中、学生们身边的案例，让学生感受到法律就在人们身边，离我们并不遥远。在教授知识的法律部分之后，我们可以展示一些发生在小学生身上的法律事件。让学生运用他们所学的知识来分析哪些事情是合法的，哪些是非法的。遇到违法违规和损害自己的权益，我们应该如何拿法律武器来保护自己？有了这些生活的事例作为支撑进行教学，学生们就能更加强烈地体会到法律在生活中的重要作用，并以更加积极主动的心态去学习法律，有利于培养小学生对法治知识的强烈感情。
三、让道德与法治的学习氛围变得轻松与愉快
现代教育理念高度重视以人为本的教育理念。使学生成为课堂教学的主体，如何使学生成为小学道德和法律课的主体，那么我们必须遵循中小学生身心发展的特点，给学生在课堂上更多的情感体验。这就需要我们在设计课堂的内容，要十分重视调动学生的情感体验，改变道德与法治课经常容易造成的沉重压抑的课堂氛围。特别是要把一些兴趣点较低的教育内容[4]，如法律知识，教师就可以利用一些轻松幽默的言语对这些知识点进行讲授。这可以激发学生的兴趣，使课堂教学效果显着提高。
另外，在教师准备课程之前，必须全面分析和研究他们所教的学生的各个方面。特别是他们的日常生活当中的兴趣关注点，如何将这些兴趣关注点与小学道德与法律的课堂教授内容全面结合，是解决能否上好小学道德与法治课的问题的根本点与关键点。让学生保持轻松与愉悦的学习状态，以较长时间的高效率，完成每堂道德与法治课的学习任务。
四、结束语
总之，提高小学道德和法治课堂教学的有效性，需要从各个方面做起，特别是提高学生自主学习与有效学习、从学生角度设计教学方案以及创造轻松愉悦的教学氛围做起，全面提高小学道德和法治课的教学效果。让学生在道德和法治教学中成长和获得成为一个完全成熟的人。成为对国家发展有利的人，具有民族特色的社会主义建设的支柱。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49-49.
[2]戴丽.小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略研究[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（1）：150-150.
[3]陈建蓉.提高小学课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2014（36）：179-179.
[4]胡丽君.浅析如何提高小学《道德与法治》教学有效性[J].读写算：教师版，2016（45）：121-121.