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[摘 要]小学生课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，是提高学生语文素养的关键环节。自古“读书破万卷，下笔如有神”的训诫说明：只有大量阅读，广采博取，才能出手成章。阅读是丰富语言积累最好的途径。生本教育实践证明：光靠一个学期二三十篇的课内阅读量是远远不够的，还要靠大量的课外阅读。那么，怎样让小学生热爱课外阅读，懂得阅读方法，提高阅读能力，丰富学生的语言积累是小学语文教学中一个重要课题。我们实行生本教育也接近三个年头，在教学实践中，就如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的浅见。
[关键词]小学语文 课外 阅读教学
一、兴趣是开发课外阅读的源头
1、课前三分钟故事点拨，激发兴趣
在课前三分钟训练活动中，我与那些语文知识丰富、课外阅读能力强的学生经常讲述课外故事、有时故设悬念，只讲故事的一个片断，以此带动学生的课外阅读求知欲。比如，一次我拿了本《一千零一夜》来到教室，给同学们读了其中一篇文章后，趁同学们津津有味回味时，我告诉他们这本书里还有许多更有趣的故事呢。大家可到书店去买来阅读。到了下个周一，班上许多同学的手上便捧上了这本书。另外，我有时也给学生提出一些问题，激发学生的兴趣，抓住学生迫切想知道答案时，趁热打铁，推荐读物，学生就会自觉地去读书找答案了。
2、用“现身说法”引导学生快乐读书
“只有爱读书的教师，才能引领出爱读书的学生”。教师首先要多读书、读好书，多与学生沟通、交流，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使学生产生强烈的阅读欲望。因此，我特别注意与学生共同阅读，凡是我要推荐给学生的书，我必先自读，每周我都会拿出两节课和孩子在课堂上交流。这个学期我给孩子们推荐了金波和曹文轩系列的书，曹文轩的《草房子》《根鸟》，还有金波的《一杯月光》《会唱歌的小窗口》等。
3、“宁精勿杂”，择其善者而读之
抓住了契机，激起了小学生的阅读兴趣，教师必须及时指点迷津，推荐好书，让学生好奇心得到满足，使他们的阅读兴趣得到回报。教师要根据课内阅读适时地向学生推荐一些优秀课外读物。如教完《》《手捧花盆的孩子》后，可以推荐学生阅读《安徒生童话》；学完了《蝙蝠和雷达》后可以推荐学生阅读一些科普读物。这个学期我从家里带了《百科全书》给我们班的孩子看，他们很感兴趣，有时借用中午的时间和我交流。这样教师有所选择地推荐，学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，从上个学期开始，我鼓励孩子们有好书共读，拿到学校与同学交换着读，在读中去感受丰富的语言文化艺术，学生才能真正变 “要我读”为“我要读”。
二、营造良好的读书氛围
1、坚持图书借阅
“书非借不能读也”，我鼓励学生向老师、同学及其他各种渠道借阅思想内容健康、语言文字规范、写作技巧高超的读物，让学生坚持借阅，养成习惯。
2、班级建立图书角
我发动学生买书，捐书，组建班级小图书角，实现资源共享。在班级创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生在争先阅读的环境中读趣盎然。
3、家校配合指导阅读
我通过与家长交流、家访等途径向家长们宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力，陶冶情操，提高语文素养的重要意义，并向家长推荐好书，要求家长多带孩子到书店给孩子选购合适的图书，到邮局为孩子订阅优秀报刊，让孩子们有好书好报可读。我还鼓励家长与孩子一起读书，给孩子提供一个良好的读书环境，营造浓郁的读书氛围。
4、发挥网络资源作用
许多同学的家庭也上了宽带，所以我向学生们介绍了一些著名的少儿网站，鼓励他们上网阅读，开阔视野，扩大阅读量。
三、教给同学们科学的阅读方法
1、指导学生掌握四种读书方法
即精读、略读、速读、泛读批注法。告诉学生可以根据不同的体裁、不同的读书要求、自我的需要，采用不同的方法。
2、强化“用心阅读”与“二次阅读”要训练学生在不同的环境中专心读书，即“用心读”、“读进去”用心灵去感受，同时，对于一些思想寓意深刻、语言精美、充满智慧的文章，提倡二次阅读，增强学生对文本的解读和新的感受与发现。
3、教学生学会积累
（1）赏读成诵。鼓励学生在阅读过程中，对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断，要出声、入情赏读，直至诵记于心。
（2）做读书笔记。要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。好记性不如烂笔头，要引导学生写读书笔记，读书笔记包括摘录优美、精彩的语句、片断，编写提纲，写读后感等，这种读书方法，可以提高学生的综合能力。
（3）编赏手抄报。通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”，既有文字，又配插图，图文并茂、春节期间让孩子做了几份手抄报，感觉他们做的很用心，通过这种方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。
四、开展丰富多彩的读书活动
1、读好书背诗文活动
从生本教育以来，我一直坚持“少留家庭作业，多读课外书”的做法，给学生提供足够的课外阅读时间。我们定期开展“读书之星”评比活动。“读书之星”既有每次出现的老明星，又有读书新星的出现，活动的开展受益的不仅仅是这些读书先进，而是全班乃至全校学生，所有学生的读书积极性都被调动起来了。
2、开展一系列读书竞赛活动
如：讲故事、课外阅读摘录评比等活动，每个月在班里评比一次，一系列生动活泼、丰富多彩的读书活动给学生提供展示课外阅读成果和个人才能的平台，使他们每个人都能品味到成功的喜悦，体会到读书的快乐。
传统的语文阅读教学是封闭性的阅读教学，它的缺点是浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领会；极少体现中心，平均使用力量。面对未来社会对人才的要求，我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。首先是加大情感熏陶力度，强化民族情感，发展学生个性，这是我们努力的方向。 在教学实际中，我们要允许并鼓励学生努力形成个性化的阅读体验。因为中华文化博大精深，任何一种课本都只能精选极少的一部分来介绍，单靠课本去体会，是很困难的。
[关键词]小学语文 课外 阅读教学
一、兴趣是开发课外阅读的源头
1、课前三分钟故事点拨，激发兴趣
在课前三分钟训练活动中，我与那些语文知识丰富、课外阅读能力强的学生经常讲述课外故事、有时故设悬念，只讲故事的一个片断，以此带动学生的课外阅读求知欲。比如，一次我拿了本《一千零一夜》来到教室，给同学们读了其中一篇文章后，趁同学们津津有味回味时，我告诉他们这本书里还有许多更有趣的故事呢。大家可到书店去买来阅读。到了下个周一，班上许多同学的手上便捧上了这本书。另外，我有时也给学生提出一些问题，激发学生的兴趣，抓住学生迫切想知道答案时，趁热打铁，推荐读物，学生就会自觉地去读书找答案了。
2、用“现身说法”引导学生快乐读书
“只有爱读书的教师，才能引领出爱读书的学生”。教师首先要多读书、读好书，多与学生沟通、交流，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使学生产生强烈的阅读欲望。因此，我特别注意与学生共同阅读，凡是我要推荐给学生的书，我必先自读，每周我都会拿出两节课和孩子在课堂上交流。这个学期我给孩子们推荐了金波和曹文轩系列的书，曹文轩的《草房子》《根鸟》，还有金波的《一杯月光》《会唱歌的小窗口》等。
3、“宁精勿杂”，择其善者而读之
抓住了契机，激起了小学生的阅读兴趣，教师必须及时指点迷津，推荐好书，让学生好奇心得到满足，使他们的阅读兴趣得到回报。教师要根据课内阅读适时地向学生推荐一些优秀课外读物。如教完《》《手捧花盆的孩子》后，可以推荐学生阅读《安徒生童话》；学完了《蝙蝠和雷达》后可以推荐学生阅读一些科普读物。这个学期我从家里带了《百科全书》给我们班的孩子看，他们很感兴趣，有时借用中午的时间和我交流。这样教师有所选择地推荐，学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，从上个学期开始，我鼓励孩子们有好书共读，拿到学校与同学交换着读，在读中去感受丰富的语言文化艺术，学生才能真正变 “要我读”为“我要读”。
二、营造良好的读书氛围
1、坚持图书借阅
“书非借不能读也”，我鼓励学生向老师、同学及其他各种渠道借阅思想内容健康、语言文字规范、写作技巧高超的读物，让学生坚持借阅，养成习惯。
2、班级建立图书角
我发动学生买书，捐书，组建班级小图书角，实现资源共享。在班级创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生在争先阅读的环境中读趣盎然。
3、家校配合指导阅读
我通过与家长交流、家访等途径向家长们宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力，陶冶情操，提高语文素养的重要意义，并向家长推荐好书，要求家长多带孩子到书店给孩子选购合适的图书，到邮局为孩子订阅优秀报刊，让孩子们有好书好报可读。我还鼓励家长与孩子一起读书，给孩子提供一个良好的读书环境，营造浓郁的读书氛围。
4、发挥网络资源作用
许多同学的家庭也上了宽带，所以我向学生们介绍了一些著名的少儿网站，鼓励他们上网阅读，开阔视野，扩大阅读量。
三、教给同学们科学的阅读方法
1、指导学生掌握四种读书方法
即精读、略读、速读、泛读批注法。告诉学生可以根据不同的体裁、不同的读书要求、自我的需要，采用不同的方法。
2、强化“用心阅读”与“二次阅读”要训练学生在不同的环境中专心读书，即“用心读”、“读进去”用心灵去感受，同时，对于一些思想寓意深刻、语言精美、充满智慧的文章，提倡二次阅读，增强学生对文本的解读和新的感受与发现。
3、教学生学会积累
（1）赏读成诵。鼓励学生在阅读过程中，对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断，要出声、入情赏读，直至诵记于心。
（2）做读书笔记。要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。好记性不如烂笔头，要引导学生写读书笔记，读书笔记包括摘录优美、精彩的语句、片断，编写提纲，写读后感等，这种读书方法，可以提高学生的综合能力。
（3）编赏手抄报。通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”，既有文字，又配插图，图文并茂、春节期间让孩子做了几份手抄报，感觉他们做的很用心，通过这种方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。
四、开展丰富多彩的读书活动
1、读好书背诗文活动
从生本教育以来，我一直坚持“少留家庭作业，多读课外书”的做法，给学生提供足够的课外阅读时间。我们定期开展“读书之星”评比活动。“读书之星”既有每次出现的老明星，又有读书新星的出现，活动的开展受益的不仅仅是这些读书先进，而是全班乃至全校学生，所有学生的读书积极性都被调动起来了。
2、开展一系列读书竞赛活动
如：讲故事、课外阅读摘录评比等活动，每个月在班里评比一次，一系列生动活泼、丰富多彩的读书活动给学生提供展示课外阅读成果和个人才能的平台，使他们每个人都能品味到成功的喜悦，体会到读书的快乐。
传统的语文阅读教学是封闭性的阅读教学，它的缺点是浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领会；极少体现中心，平均使用力量。面对未来社会对人才的要求，我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。首先是加大情感熏陶力度，强化民族情感，发展学生个性，这是我们努力的方向。 在教学实际中，我们要允许并鼓励学生努力形成个性化的阅读体验。因为中华文化博大精深，任何一种课本都只能精选极少的一部分来介绍，单靠课本去体会，是很困难的。