大屏幕上，是一张张熟悉的抗疫英雄的面孔，屏幕的左上角，是大大的加粗黑体字“复学正是励志时”，右下角是制作PPT的学生的名字。
　　四（7）班少先队员正在深情地讲述抗疫英雄的故事，有钟南山院士、张文宏医生、李兰娟院士的故事……教室里每位同学都表情严肃，一会儿凝神注视着讲故事的同学，一会儿又看向大屏幕上那一张张熟悉的抗疫英雄的面孔。
　　这已经是复学后的第四周的道法课，四（7）班开展了“复学正是励志时”的讲故事比赛。开展这个比赛的原因还要从开学的前两周说起……
　　“老师，我同桌课上讲话影响我听讲！”
　　“老师，我后面的同学上课时用文具盒戳我背！”
　　“老师，这六个学生的作业没有交，这是本周的第二次了。”语文课代表递过作业登记本给我看。
　　“老师，班里的‘四大金刚葫芦娃’又开始捣乱了！”班长无奈地抱怨着。
　　复学两周以来，这样的消息不时传来，我不由得重视起来。
　　这个学期，学生居家学习三个月时间，后遗症很明显啊！经过两天的思考，我做出决定：开展班级讲故事比赛活动。
　　我提出了具体要求：选定一个抗疫英雄人物，通过网络搜索充分了解他（她）的事迹，整理出讲故事的演讲稿，并在演讲稿中说说自己对未来的选择与追求，在家里认真练习讲故事，并配上《真心英雄》的曲子作为背景音乐。经过一个多星期的准备，才有了开头那一幕，有了班级讲故事比赛。
　　讲故事比赛前后用了三节课时间，全班同学都参与进来，我选择部分精彩片段录制短视频发到班级家长群，整体效果是比较震撼的。全班同学的精神面貌有了明显改善，课堂注意力集中了，各种“投诉”停止了，交作业情况也恢复了正常。
　　学生的精神面貌调整不会一蹴而就，三分钟热度是正常情況，为了稳定效果，我又追加一招：运动打卡比赛。
　　学校体育组老师正在组织“快乐奔跑”线上打卡活动，鼓励全校学生每天参与快乐奔跑打卡，每天晚上上传当天奔跑的图片记录，并在期末时进行总结奖励。我要求全班同学都参与这个打卡活动，并每天查看学生的打卡记录，在第二天早上及时跟踪鼓励。接下来的日子里，班级积极运转起来，一直到放暑假。