追求“理解”的地理课堂教学——以“洋流”教学为例

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本文主要从什么是理解,影响学生理解的主要因素以及教学设计的四个关键点:关注学生已有经验和学习基础、注重学习内容对学生"有意义"、倡导学生动手参与学习等角度探究理解的地理课堂教学。
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