【摘 要】信息技术教师的专业成长应如何进行，在新课标下信息技术教师如何获得专业成长显得尤为重要。
　　【关键词】信息技术 专业成长 教师培训 相互交流 集备 课堂教学
　　【中图分类号】G434
　　新课标对信息技术教师提出了许多新的要求，给信息技术教师工作的创新提供了很大的空间，也为信息技术教师的专业成长注入了新的动力。因此，在新课标下信息技术教师如何获得专业成长显得尤为重要。
　　首先，在培训中进行专业成长。
　　参加教师培训是教师获得专业成长的重要途径。除应积极参加教育部门组织的信息技术教师培训之外，还要定期参加信息技术教师科组内部互相培训。
　　另外，还需要“走出去”和“请进来”，请一些专家学者来讲解一些新技术、新理念。
　　其次，在相互交流中进行专业成长。
　　相互交流是教师进行专业成长的捷径。在学习交流过程中，要重点对新课程教学情况进行探讨。通过与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。还要经常参加网上的信息技术教育论坛的讨论，从中倾听专家的教导，学习同行们的经验。
　　再次，在集备中进行专业成长。
　　集体备课是实现经验共享，优势互补，开发潛能，生成智慧，提高教学效率和教学质量的有效措施。备课时积极发言，集思广益，以达到相互交流、取长补短，共同提高的目的。
　　然后，在课堂教学中进行专业成长。
　　课堂是课改的主阵地，也是教师成长的主阵地。课堂教学在促进学生发展的同时，也促进了教师的成长。在新课程教学中，教师最大的变化是要以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实際问题，以问题推动教学。努力实践“用智慧打造充满活力的新课堂”。
　　同时，每堂课下来都要进行教学反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。通过对自己的教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深入的反思，反思该堂课的成功之处，巧妙之举或失误、疏漏的地方。通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改进、借鉴的资源。
　　还有，在课题研究中进行专业成长。
　　课题研究是教师成长的“催化剂”、是新课程对教师的要求、也是教师专业化发展的需要。通过课题研究可以促进了教师之间的合作，增强了教师的凝聚力；通过课题研究开发教师潜能，激发教师的创造力；通过课题研究提高课堂教学质量和教学效率，也提升教师的专业水平。
　　最后，在辅导学生中获得专业成长。
　　信息技术教师除了做好课堂教学外，还要负责辅导学生参加信息学奥赛、电脑制作比赛、创新大赛、机器人比赛以及研究性学习和专题学习活动等， 这些都是开拓性的工作，给信息技术教师带来了很大的挑战。在辅导学生中，学生会提出很多新问题，在解决问题的过程中，信息技术教师不断总结、不断积累、不断提高，从中获得专业成长的机会。
　　在教学中，我们应该找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，才能使自己不断进步、不断成长。