“学高为师，身正为范”。班主任站在讲台上便成了学生聚焦的中心，是一个班集体的旗帜；举手投足就能使学生心领神会；一次推心置腹的谈话，让学生终生受益；一次默默的关爱和帮助，会给学生带去心灵深处的震撼。
　　在传统观念中高校班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长都可担任。新时期班主任的角色正由单一型向多元型转换，由权威型向对话型转换，由经验型向科研型转换……权威型班主任培养出来的学生固然守纪，但他们依赖性强，缺乏主动性和创新情神。这就要求班主任抛弃原来绝对权威的形象，把工作重心放在了解和研究学生心理上。采取灵活多变、富有创造性的德育方法，提高学生在德育中的自主性与参与程度，由此树立新时代“生活导师”的形象。高校班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，要在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”班主任。
　　一位优秀的班主任就是一位教育专家，一个能真正完成“传道、授业、解惑”的班级工作者。现代高校班主任不仅是“学科专家”，而且是“组织者”“管理者”“学生的朋友与知己”“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”等等，所有这些对高校班主任素质提出了新的要求。
　　
　　一、高尚的师德
　　
　　若说人民教师是人类灵魂的工程师，无疑班主任便是这支队伍中的“先头兵”。传道于人，自己闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂、高尚的师德。热爱和忠诚于教育事业是班主任做好一切德育工作的前提。
　　班主任要把爱心像阳光般无私地撒向学生，与学生建立和谐融洽的师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友。
　　班主任自身的道德修养也极其重要。身教重于言传，用自己的模范行动感染学生，影响学生，使学生的道德情感得到进一步升华。班主任只有具有开阔的胸襟，做事公正有理，为人善良热情等优秀品德修养才能培养出优秀的学生。班主任要求学生遵守校纪班规，首先自己要以身作则恪守职业道德；要求学生要有协作的集体精神，自己首先要做到严于律己宽于待人；要求学生乐于助人，自己便不能带着“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的态度。班主任要时时注意做学生的表率，用自己良好的品德和行为去带动、影响学生，为学生树立做人的榜样，做学生成才的引路人。
　　
　　二、业务精专而广博
　　
　　高校班主任应有专业领域以及任教学科的扎实理论基础，应富有创造性并能接触和融汇理论及学科前沿。他们应当教授该专业的课程，而不只是负责思想政治教育。高校班主任的知识结构还必须以广博为基础，文理交叉、文理渗透、跨学科、跨文化。其一是吸取知识创新与发展中的源头活水，不断地随着时代进步而更新和充实，进入终身学习、持续发展的新状态；其二是努力提升、升华已有知识基础，致力于自身智力素质的建构，成为具有较高能力素质的学高之师，这是“身正为范”的必备基础。
　　
　　三、稳定的心理素质
　　
　　高校班主任在不断提高修养与发展自己的思想政治道德素质、业务素质过程中，必然发展并形成自己相对稳定的心理素质：培养创造性的认识品质，培养热情的情感品质，培养坚韧的意志品质。高校班主任的认识品质应以创造性或创新为核心，对大学生而言“传道授业”并不是最重要的，但“解惑”及抉择十分重要。高校班主任的情感品质的核心理解为热情，以忘我无私的工作、不计个人名利的品格对待事业，以宏大广博的爱心面向全体学生。在多元文化荟萃、文化转型期的大学生都有可能在经济变革、文化变革、教育变革中显示出判断失误、选择错位、随潮或逆流、顺应或冲突，班主任必须以坚韧的品质来克制自我，遇事不惊、遇困难不退，以冷静沉着的情绪，以循循善诱的态度对待这些问题。
　　
　　四、多方面的才艺
　　
　　优秀的班主任总是一专多能，多才多艺，不仅有丰富扎实的专业知识，还要有其他多方面的技能。班主任的知识要“博”，知识要面“广”，对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎；对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规活动要熟稔于心。这样才能更好地带领学生开展各项集体活动、社会实践。在当今科学技术日新月异之际，高校班主任要不停地去学习，学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，才能得心应手带好学生。
　　
　　五、较高的教育技巧
　　
　　作为一个高校班主任光有“爱心”“细心”“耐心”是不够的，还要注意工作的技巧。劈头盖脸地当众吼一顿，一次次苦口婆心地劝说……虽然这一切都是为学生着想、为班级着想，虽然这一切都出于一个“爱”字，但学生未必真心实意地听从教诲，反而嫌班主任啰嗦、不通人情。新时代“班主任”这个词已不再是“严师出高徒”型所能概括的，也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。
　　班主任既要在“面”抓整个班级班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好每个学生的思想、学习、生活、情感各方面；既有“和风细雨式”温文软语的开导，又有“急风暴雨式”严厉的批评；既要培养学生融于班级的情感，又要培养学生的独立自主的能力。做学生工作要对学生家庭状况、个人兴趣、爱好、一举一动尽装心中。教育既是一门科学，又是一门艺术，不懂教育规律，不会分析学生心理特点，不善于用多样的教育方法，难于成为一名优秀的班主任。
　　班主任素质何其重要！班主任工作任重而道远！