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摘要： 近年来，高职院校越来越受到国家教育部门的重视。为此进行了一系列的教育改革，为逐步发展成为大国工匠培养的摇篮而努力。同时，也进一步完善了我国现行的人才培养体系。在新课程背景下，教师应积极审视思想政治教育与相关学科教育的有机结合。本文系统地考察了在“课程思政”背景下体育教学方法的改革与创新，传达了“课程思政”教育理念的重要引领作用。不同学科的高等教育都包含着各种各样的基础内容，但其主要目的都是提高学生的专业能力。
关键词： 高职院校;体育教学;德育
近年来，随着我国高度重视高等职业教育领域思想政治教育活动的开展，高等职业教育也开启了新的发展和创新阶段。同时，高职教育也要顺应教育发展的趋势，积极更新观念。提高体育水平也是紧要的内容之一，在素质教育理念框架内，教师不应只关注我国高等教育的体育，而是应该关注德育教育在体育教育中的发展，建议，思想政治教育活动是贯彻道德培养的根本任务，作为核心环节，思想政治教育融入人才教育的各个方面，才能逐步实现全面教育目标，贯穿于人才教育培训的全过程。
一、“课程思政”理念融入高职体育课程的意义
在教育水平不断发展的背景下，先进的教育思想逐渐渗透到各级教育教学中，为教育的发展注入了新鲜血液。当前，素质教育、个性化教育等科学教育思想受到广泛尊重和推崇，并在高職体育教学中得到越来越多的运用和实施。因此，将思想政治教育融入体育教学是落实素质教育理念的必然选择[1]。结合体育训练过程中高职体育教育的特点，既促进身体素质的提高，又促进学生心灵的发展、心灵的培养、意志的锻炼和人格的完善，这些教育功能符合“课程思政”的理念。体育教育所体现的竞争文化，制度文化可以成为思想政治教育的有效手段和途径，为思想政治教育的实施提供充足的精神和物质基础。将“课程思政”的理念融入体育课程，与传统的思想政治课教学方法完全不同。体育教学能促进了学生学习动机和积极性的调动，带来了丰富的情感体验和意识培养，最终实现了情感与理性的双重发展和教育，实现了“寓教于乐”的目标，实现素质教育的目标。
二、“课程思政”理念融入高职德育体育教育所面临的困境
（一）教学观念的落后
素质教育的口号在教育教学体系中早已流传，逐渐成为教育工作者的共识，但结合高职院校体育实践，对德育的关注似乎不足，而且，我们需要更好地理解教育和培训的作用，如今边守旧现象明显，许多教师的身体教育思想仍然受到传统观念的影响和局限[2]。他们的教育观念相对落后，对思想政治教育缺乏认识和重视，不能有效发挥思想政治教育在身体教育中的作用和道德价值，不重视体育德育精神教育。他们只把体育看作是一个提高体育技能的课堂，由于教学观念滞后，“课程思政”的概念到现在还不能有效地融入高职教育。
（二）教学能力不高
高职教师在教育领域将“课程思政”理念融入体育教育是一项重大的挑战。体育教师要把思想政治教育纳入本课程的规划中去，运用有效的策略和方法对学生进行意识教育和培养，帮助学生逐步形成正确的生活方式，有效地保持高职学生的体育精神。但在如今的实践中，许多教师的技能和水平有待提高，他们没有意识将思政教育引入体育课堂，为此，高职教师还应加强自身要求，通过学习和培训提高教学技能，为思想政治教育与体育教育相结合做好准备。
三、德育融入高职体育课堂的策略
（一）做到教学课程有的放矢
高职教育教学任务多，课程复杂。由于国家政策的适应，更多的高校需要提高对学生的需求。因此，学生学习更多的课程，也非常专业，教师一定要理解教学的重点才能渗透学生只是，比如，传统武术教育是在高职院校建立起来的，武术是一种中国传统文化，它不仅能让学生学习优秀文化，还能让学生继承优秀文化，培养学生热爱优秀中华文化的自豪感。组织体操课，体操的最大特点是提高学生的身体柔韧性，促进学生的健康发展，教师要注重培养勇于拼搏、坚韧不拔的精神，使他们在体验体操的同时，增强克服困难的自信心，感受成功的喜悦[3]。高职院校教师在确定课程时必须把握宏观教学的重难点。让学生克服和挑战苦难，最终获得自己的快乐。在篮球足球活动中，教师可以以此为重点，培养学生之间相互合作的集体精神，帮助他们树立整体意识，在队列训练中，教师要鼓励学生自觉养成尊重纪律、统领全局、顾全大局的良好素质。田径项目单调乏味，训练难度大，我们的许多学生只是害怕疲劳和失败，我们教师可以运用有趣的田径活动让学生积极地参与进来。
（二）利用典型事例和偶发事件进行德育渗透
体育教学的特点决定了各类项目在教学和体育竞赛中所占的比例较高，比如我们可以在电视上看到很多赛事，学生们对这些也较为熟悉，体育工作者可以充分利用这些机会，及时进行道德教育，是培养高职道德素质的重要组成部分。比如在实心球训练中，我们很多学生不仅会主动拿球，还会主动从远处选球，帮助其他同学把球举起来[4]。相反，也有一些学生特别把球拿得很近，经常拿另一个球给自己预备。上述两种行为之间有很大的反差。因此，教师在课堂上应及时对上述两种现象进行点评。通过适当的奖惩，辨别是非。教师要善于助人，发现好人好事，及时给予学生肯定或表扬。此外，教师进一步激发学生对体育的热爱。同时，通过典型教学实例，鼓励学生崇拜先进典型，也是一项重要举措。教师可以在优秀人物典型事例的基础上，学习这些先进人物伟大的爱国情怀和其坚持的精神品质。。
结语：教师要坚持德育，促进体育成绩和教学质量的提高，此外，它还可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，使学生养成良好的思想品德，成为社会主义建设的有用之人。思政理念下的德育教育为学生的体育思想教育创造良好的条件，从不同的角度对学生实施积极有效的教育导向，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 黄筱燕. “课程思政”视域下高职体育教学改革思考[J]. 产业与科技论坛. 2021，20（04）.
[2] 邓博文. “课程思政”视野下高职院校体育课程思政教育的实施[J]. 当代体育科技. 2020，10（35）.
[3] 陈华. “课程思政”在高职体育课程教学中实施的有效途径[J]. 山西青年. 2020，（14）.
[4] 王毅贤. 高职体育课程思政元素的挖掘与融合策略分析[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2020，（04）.
关键词： 高职院校;体育教学;德育
近年来，随着我国高度重视高等职业教育领域思想政治教育活动的开展，高等职业教育也开启了新的发展和创新阶段。同时，高职教育也要顺应教育发展的趋势，积极更新观念。提高体育水平也是紧要的内容之一，在素质教育理念框架内，教师不应只关注我国高等教育的体育，而是应该关注德育教育在体育教育中的发展，建议，思想政治教育活动是贯彻道德培养的根本任务，作为核心环节，思想政治教育融入人才教育的各个方面，才能逐步实现全面教育目标，贯穿于人才教育培训的全过程。
一、“课程思政”理念融入高职体育课程的意义
在教育水平不断发展的背景下，先进的教育思想逐渐渗透到各级教育教学中，为教育的发展注入了新鲜血液。当前，素质教育、个性化教育等科学教育思想受到广泛尊重和推崇，并在高職体育教学中得到越来越多的运用和实施。因此，将思想政治教育融入体育教学是落实素质教育理念的必然选择[1]。结合体育训练过程中高职体育教育的特点，既促进身体素质的提高，又促进学生心灵的发展、心灵的培养、意志的锻炼和人格的完善，这些教育功能符合“课程思政”的理念。体育教育所体现的竞争文化，制度文化可以成为思想政治教育的有效手段和途径，为思想政治教育的实施提供充足的精神和物质基础。将“课程思政”的理念融入体育课程，与传统的思想政治课教学方法完全不同。体育教学能促进了学生学习动机和积极性的调动，带来了丰富的情感体验和意识培养，最终实现了情感与理性的双重发展和教育，实现了“寓教于乐”的目标，实现素质教育的目标。
二、“课程思政”理念融入高职德育体育教育所面临的困境
（一）教学观念的落后
素质教育的口号在教育教学体系中早已流传，逐渐成为教育工作者的共识，但结合高职院校体育实践，对德育的关注似乎不足，而且，我们需要更好地理解教育和培训的作用，如今边守旧现象明显，许多教师的身体教育思想仍然受到传统观念的影响和局限[2]。他们的教育观念相对落后，对思想政治教育缺乏认识和重视，不能有效发挥思想政治教育在身体教育中的作用和道德价值，不重视体育德育精神教育。他们只把体育看作是一个提高体育技能的课堂，由于教学观念滞后，“课程思政”的概念到现在还不能有效地融入高职教育。
（二）教学能力不高
高职教师在教育领域将“课程思政”理念融入体育教育是一项重大的挑战。体育教师要把思想政治教育纳入本课程的规划中去，运用有效的策略和方法对学生进行意识教育和培养，帮助学生逐步形成正确的生活方式，有效地保持高职学生的体育精神。但在如今的实践中，许多教师的技能和水平有待提高，他们没有意识将思政教育引入体育课堂，为此，高职教师还应加强自身要求，通过学习和培训提高教学技能，为思想政治教育与体育教育相结合做好准备。
三、德育融入高职体育课堂的策略
（一）做到教学课程有的放矢
高职教育教学任务多，课程复杂。由于国家政策的适应，更多的高校需要提高对学生的需求。因此，学生学习更多的课程，也非常专业，教师一定要理解教学的重点才能渗透学生只是，比如，传统武术教育是在高职院校建立起来的，武术是一种中国传统文化，它不仅能让学生学习优秀文化，还能让学生继承优秀文化，培养学生热爱优秀中华文化的自豪感。组织体操课，体操的最大特点是提高学生的身体柔韧性，促进学生的健康发展，教师要注重培养勇于拼搏、坚韧不拔的精神，使他们在体验体操的同时，增强克服困难的自信心，感受成功的喜悦[3]。高职院校教师在确定课程时必须把握宏观教学的重难点。让学生克服和挑战苦难，最终获得自己的快乐。在篮球足球活动中，教师可以以此为重点，培养学生之间相互合作的集体精神，帮助他们树立整体意识，在队列训练中，教师要鼓励学生自觉养成尊重纪律、统领全局、顾全大局的良好素质。田径项目单调乏味，训练难度大，我们的许多学生只是害怕疲劳和失败，我们教师可以运用有趣的田径活动让学生积极地参与进来。
（二）利用典型事例和偶发事件进行德育渗透
体育教学的特点决定了各类项目在教学和体育竞赛中所占的比例较高，比如我们可以在电视上看到很多赛事，学生们对这些也较为熟悉，体育工作者可以充分利用这些机会，及时进行道德教育，是培养高职道德素质的重要组成部分。比如在实心球训练中，我们很多学生不仅会主动拿球，还会主动从远处选球，帮助其他同学把球举起来[4]。相反，也有一些学生特别把球拿得很近，经常拿另一个球给自己预备。上述两种行为之间有很大的反差。因此，教师在课堂上应及时对上述两种现象进行点评。通过适当的奖惩，辨别是非。教师要善于助人，发现好人好事，及时给予学生肯定或表扬。此外，教师进一步激发学生对体育的热爱。同时，通过典型教学实例，鼓励学生崇拜先进典型，也是一项重要举措。教师可以在优秀人物典型事例的基础上，学习这些先进人物伟大的爱国情怀和其坚持的精神品质。。
结语：教师要坚持德育，促进体育成绩和教学质量的提高，此外，它还可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，使学生养成良好的思想品德，成为社会主义建设的有用之人。思政理念下的德育教育为学生的体育思想教育创造良好的条件，从不同的角度对学生实施积极有效的教育导向，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 黄筱燕. “课程思政”视域下高职体育教学改革思考[J]. 产业与科技论坛. 2021，20（04）.
[2] 邓博文. “课程思政”视野下高职院校体育课程思政教育的实施[J]. 当代体育科技. 2020，10（35）.
[3] 陈华. “课程思政”在高职体育课程教学中实施的有效途径[J]. 山西青年. 2020，（14）.
[4] 王毅贤. 高职体育课程思政元素的挖掘与融合策略分析[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2020，（04）.