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【摘要】：教育模式不断创新的今天，高中化学教育理应跟上这种时代的潮流，积极的创新教育方式。思维导图作为一种可视化的教育模式应用与现在的课堂上，可以使课堂的效率和质量得到充分的提升，从而更好地实现高中化学的教学目标。文中将介绍思维导图的优势，并将其在高中化学教育中的应用价值以及如何应用给出相应的论述。
【关键词】：高中化学 思维导图 创新教育
思维导图是将现有知识可视化的一种手段，能够较为直观的展示出人们思维的整个过程。高中化学知识点零散，琐碎，想要死记硬背绝对是不行的，然而思维导图便可解决这一问题，它可以将知识之间形成联系，建立体系，方便学生的学习和记忆，同时也方便老师的教授。
1.思维导图的优势
思维导图相比较于以往的知识呈现方式，最大的不同就是将零散的知识系统化，结构化，建立起了知识与知识之间的联系。方便同学们在了解某一知识的时候可以联想到其他的知识，打破学生们思维的局限，更好的拓宽知识面。而高中化学教育最需要的就是学生们活跃的思维，能够不断的进行头脑风暴，将不同的物质，元素之间的关系进行更好的分析和整合，这对于提高学生们的思维能力有着极高的意义。
2.在高中化学教育中应用思维导图的价值
2.1高中化学本就不同于其他的学科
高中化学具有知识面广，难度大，的学科特点。针对其这样的特点，对于如何让学生们在学习中更好的理解和接受知识，就成了我们研究的重点，这也是我们为什么希望在课堂中引进思维导图的原因。思维导图可以将图形和文字很好的结合起来，将知识点之间的关联和层次体现的淋漓尽致，因此，使用思维导图，更有益于解决学生们在学习中遇到的麻烦。
2.2思维导图对于老师教学中的帮助
教育模式的变化使得高考越来越注重对学生综合能力的考察，因此，这就要求我们的化学教育不能在向之前一样尽是拘泥于传统的书本知识，而是更加注重学生们对于知识的运用，已达到触类旁通，融会贯通的效果，以此來更好的适应新时代下，对于当代学生的更高的要求。
针对这一情况老师在准备上课内容时就应该对该方面的问题有所侧重，有意向的引导跃升对于思维导图的运用，比如，将本节知识的内容以及学习目标设计为思维导图的模式，或是在学生的导学案上增加一部分的图索，使学生通过自己的预习完成本节内容的思维导图。这种方式可以充分的锻炼学生的自学能力，帮助老师在落实学生们自主学习方面起着积极的作用。
2.3思维导图对于学生学习中的帮助
学生作为整个学习体系中的主体，不应该仅仅局限于学会知识，而应该是在此基础上学以致用，并且能够培养自己的学科思维，以此应对时代对于新型人才的要求。思维导图的应用不仅可以使学生更好的掌握所学知识的主体脉络，形成一个知识框架，更可以在制作思维导图的过程中使其进行头脑风暴，将各种相关的内容连接成体系，拓宽其思维面。
同时，思维导图的学习模式可以使学生更好的发现学习中的问题，不断地进行思考，加强其对于化学知识的探索，这对于学生们培养对于化学学科的兴趣意义重大。此外，活跃的思维和对于知识的横向的，纵向的联系都是影响学生们化学学习的关键。作为高中生，学生的思维模式应该有一定的广度，这对于其他科目的学习也是有益的。
3.如何在高中化学中应用思维导图
3.1在课前的预习中使用
预习中使用思维导图可以是学生对于本节知识的内容有一个初步的了解，摸清知识的大体框架，在此过程中可以使学生的积极性和能动性得到最充分的发挥，并且对于锻炼学生们的逻辑思维能力有着一定的作用。学生通过自己的学习了解了大概内容之后可以让他们在课堂上更具有积极性和主动性，并且能够发现自己的问题并得到很好的解决。也只有使得学生通过预习知识掌握知识的初步框架之后才能够保证学生在接下来的课程学习中达到应有的效果。
3.2在课程的讲解中使用
在教学过程中，老师也可以采用思维导图的方式引导学生对于一些问题的思考，尤其是对于课上的重难点问题，就更应该采用层层推进的方式不断地引导学生们思考，这对于疑难问题的解决和提高课堂的总体效率效果显著。同时这种创新的教育方式可以一改之前老师上课满堂灌的形式，真正的将课堂交还给学生，增强学生学习的自主性和探索性。
3.3在课后的总结中使用
对于课堂的小结，也可以采用这种模式，与之前不同的是，此时的思维导图除了是对学过知识的总结还应该注重知识的延伸和发散，将知识点拓宽成知识面，并且还应该在图中涉及到相关的实际问题。因为学习知识的目的就是为了解决问题，能否在具体生活中更好的应用所学知识，是化学学习的关键，因此在对于知识的总结方面，应该尤其注意对于知识实用性的拓展部分。
思维导图作为一种新的学习方式引进高中的化学课堂在有利于学生们更好的接受化学知识的同时还可以锻炼他们的思维逻辑能力，这对于学生更好的接受高中教育中的大知识量，大思维量有重要的帮助。同时还应该注意实施这种教育模式的过程，必须要结合学校以及不同学生个人的实际情况，切不可“一刀切”，应该循序渐进，因材施教，不然结果只会适得其反。
结束语：在高中的化学课程中使用思维导图的方式，是对原有教育模式的一种创新，这对于提高学生学习的自主性和课堂的综合效率意义重大，再次基础上还可以锻炼学生思维的逻辑性，增强学生们分析问题的层次性，这才是教育更深层次的内涵。
【参考文献】
【1】 耿彩虹.思维导图在高中化学教学中的应用研究[J].中学生数理化（教与学），2017，（8）：75.
【2】 李苏亚.浅谈思维导图在高中化学教学中的应用策略[J].考试周刊，2017，（A2）：152.
【3】 郭兴龙.思维导图在高中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（17）：166.
【4】 孙毅.思维导图在高中化学教学中的应用分析[J].考试周刊，2018，（75）：159.
【关键词】：高中化学 思维导图 创新教育
思维导图是将现有知识可视化的一种手段，能够较为直观的展示出人们思维的整个过程。高中化学知识点零散，琐碎，想要死记硬背绝对是不行的，然而思维导图便可解决这一问题，它可以将知识之间形成联系，建立体系，方便学生的学习和记忆，同时也方便老师的教授。
1.思维导图的优势
思维导图相比较于以往的知识呈现方式，最大的不同就是将零散的知识系统化，结构化，建立起了知识与知识之间的联系。方便同学们在了解某一知识的时候可以联想到其他的知识，打破学生们思维的局限，更好的拓宽知识面。而高中化学教育最需要的就是学生们活跃的思维，能够不断的进行头脑风暴，将不同的物质，元素之间的关系进行更好的分析和整合，这对于提高学生们的思维能力有着极高的意义。
2.在高中化学教育中应用思维导图的价值
2.1高中化学本就不同于其他的学科
高中化学具有知识面广，难度大，的学科特点。针对其这样的特点，对于如何让学生们在学习中更好的理解和接受知识，就成了我们研究的重点，这也是我们为什么希望在课堂中引进思维导图的原因。思维导图可以将图形和文字很好的结合起来，将知识点之间的关联和层次体现的淋漓尽致，因此，使用思维导图，更有益于解决学生们在学习中遇到的麻烦。
2.2思维导图对于老师教学中的帮助
教育模式的变化使得高考越来越注重对学生综合能力的考察，因此，这就要求我们的化学教育不能在向之前一样尽是拘泥于传统的书本知识，而是更加注重学生们对于知识的运用，已达到触类旁通，融会贯通的效果，以此來更好的适应新时代下，对于当代学生的更高的要求。
针对这一情况老师在准备上课内容时就应该对该方面的问题有所侧重，有意向的引导跃升对于思维导图的运用，比如，将本节知识的内容以及学习目标设计为思维导图的模式，或是在学生的导学案上增加一部分的图索，使学生通过自己的预习完成本节内容的思维导图。这种方式可以充分的锻炼学生的自学能力，帮助老师在落实学生们自主学习方面起着积极的作用。
2.3思维导图对于学生学习中的帮助
学生作为整个学习体系中的主体，不应该仅仅局限于学会知识，而应该是在此基础上学以致用，并且能够培养自己的学科思维，以此应对时代对于新型人才的要求。思维导图的应用不仅可以使学生更好的掌握所学知识的主体脉络，形成一个知识框架，更可以在制作思维导图的过程中使其进行头脑风暴，将各种相关的内容连接成体系，拓宽其思维面。
同时，思维导图的学习模式可以使学生更好的发现学习中的问题，不断地进行思考，加强其对于化学知识的探索，这对于学生们培养对于化学学科的兴趣意义重大。此外，活跃的思维和对于知识的横向的，纵向的联系都是影响学生们化学学习的关键。作为高中生，学生的思维模式应该有一定的广度，这对于其他科目的学习也是有益的。
3.如何在高中化学中应用思维导图
3.1在课前的预习中使用
预习中使用思维导图可以是学生对于本节知识的内容有一个初步的了解，摸清知识的大体框架，在此过程中可以使学生的积极性和能动性得到最充分的发挥，并且对于锻炼学生们的逻辑思维能力有着一定的作用。学生通过自己的学习了解了大概内容之后可以让他们在课堂上更具有积极性和主动性，并且能够发现自己的问题并得到很好的解决。也只有使得学生通过预习知识掌握知识的初步框架之后才能够保证学生在接下来的课程学习中达到应有的效果。
3.2在课程的讲解中使用
在教学过程中，老师也可以采用思维导图的方式引导学生对于一些问题的思考，尤其是对于课上的重难点问题，就更应该采用层层推进的方式不断地引导学生们思考，这对于疑难问题的解决和提高课堂的总体效率效果显著。同时这种创新的教育方式可以一改之前老师上课满堂灌的形式，真正的将课堂交还给学生，增强学生学习的自主性和探索性。
3.3在课后的总结中使用
对于课堂的小结，也可以采用这种模式，与之前不同的是，此时的思维导图除了是对学过知识的总结还应该注重知识的延伸和发散，将知识点拓宽成知识面，并且还应该在图中涉及到相关的实际问题。因为学习知识的目的就是为了解决问题，能否在具体生活中更好的应用所学知识，是化学学习的关键，因此在对于知识的总结方面，应该尤其注意对于知识实用性的拓展部分。
思维导图作为一种新的学习方式引进高中的化学课堂在有利于学生们更好的接受化学知识的同时还可以锻炼他们的思维逻辑能力，这对于学生更好的接受高中教育中的大知识量，大思维量有重要的帮助。同时还应该注意实施这种教育模式的过程，必须要结合学校以及不同学生个人的实际情况，切不可“一刀切”，应该循序渐进，因材施教，不然结果只会适得其反。
结束语：在高中的化学课程中使用思维导图的方式，是对原有教育模式的一种创新，这对于提高学生学习的自主性和课堂的综合效率意义重大，再次基础上还可以锻炼学生思维的逻辑性，增强学生们分析问题的层次性，这才是教育更深层次的内涵。
【参考文献】
【1】 耿彩虹.思维导图在高中化学教学中的应用研究[J].中学生数理化（教与学），2017，（8）：75.
【2】 李苏亚.浅谈思维导图在高中化学教学中的应用策略[J].考试周刊，2017，（A2）：152.
【3】 郭兴龙.思维导图在高中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（17）：166.
【4】 孙毅.思维导图在高中化学教学中的应用分析[J].考试周刊，2018，（75）：159.