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【摘要】在当前综合科教学中,由于种种原因,致使教师过多地注重知识的讲解,忽视了兴趣与能力的培养,从而导致了学生对综合科能力的缺失。对此,笔者针对当前初中综合科教学中模式缺失的成因进行了分析,努力学习构建综合科高效课堂的理论与方法。并在初中综合科教学中加强兴趣培养的模式探索。
【关键词】高效 有趣 快乐课堂模式 初探
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)19-0014-01
本届七年级学生的综合科基础方面还很薄弱,学习态度也有不够好。且学生自觉性很差。尽管小学已学习了一些内容,普遍兴趣不大。另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习的目的,没有真正认识到学习的目的在于应用;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习,课后性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。复习,预习都没有养成习惯。再加上没有有成效的教学实践与社会调查机会。
课堂是学习综合科的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解,学生记笔记、背课文的死记硬背的学习方式,学生厌倦,课堂乏味,死气沉沉。那么,在教学上如何找到切入点了?如何构建高效有趣,快乐课堂了?洋思中学,杜郎口中学的做法值得我们去借鉴。在现代综合科教学中我们就要选择好小组合作与探究的方法,但需因人而异,以内容确定方法,以条件变化方法。我常利用导学案精心组织,小组长监督。在每个班班教学实践中,收到明显效果。
(一)以演促练法
学习综合科追求学以致用,兴趣和积极性至关重要。对于中学生来说,利用一些生动活泼的形式引导他们主动运用,参与,效果往往会更好。每节课前的视频,教师可安排学生将学过的内容编成情景对话或小故事编成小品快板,进行PK大赛。又比如,我们教材中内容有些就可拿来把它改编为话剧,歌舞剧让学生根据情景排练。这样,学以致用,既能提高学生的学习兴趣和积极性,也提高了学生的口语表达。长期坚持,所学知识极易掌握,以后使用便能脱口而出。
(二)以导学案促练法
每天现取一侧本地新近发生的新闻,故事性很强的文章,知识性强,社会背景不太熟悉的文章,理解难度就比较大。这种文章可先让学生进行课前练习,理解句中的词和短语,句子与句子之间的意义联系,以及段落之间的逻辑关系,反复进行练习。学生只要能迅速准确地把掌握的内容运用出来,也就能比较容易地写下来,并逐步学会运用。科普之类的表格填写这种方法较好。提前制定好导案与学案,省时又省力。
(三)以问卷调查引导探究主题
在课堂教学环节中,配乐读懂短文理解的基础上,列出文中的重点词或词组,以及句子使用的句式,记录下来,通过这些提示,引导学生找出脉络,连接成句,从而达到运用的效果。还有些材料,还可以通过列图表,通过实验,很容易地表述出大致内容。其中最重要的是,概念图中的每一部分,应该使用什么语言知识点进行表达,应该围绕什么话题,这点反而显得非常关键。如以下这个话题,就可以让学生有较大的发挥和创作机会,但对学生的语言要求,自然也比之前的高许多。
(四)以课后社会实践得出真知
我一有闲暇,常组织大家参与校外社会实践,实地考察。引导学生更加主动关注社会热点。家事,国事,事事关心。将青春期烦恼变为喜悦,变被动学习为主动参与,就要找出其中的钥匙,使学生书山有路“巧”为径,学海无涯“乐”作舟,把社会实践变为学好综合科的“帆”和“桨”,自由地扬“帆”挥“桨”,在学海中遨游。
在当今新形势下,教师只有不断反思自己的教学行为和教学理念。才能为学生烹制出营养丰富、色味惧佳“课堂大餐”。学生爱吃了、吃饱了、吃好了,我们就知足了,就会感到欣慰。“学然后知不足,教然后知困;知不足然后能自反也,知困然后能自强也。”我相信教学反思,贵在及时,贵在坚持。一有所得,及时写下;有话则长,无话则短;以写促思,以思促教,长期积累,必能“集腋成裘、聚沙成塔”。俗话说得多好,日有所思,夜有所想。我们只有养成良好的反思习惯,才能拥有出彩的课堂,才能提高自己的专业素养,才能拥有学生的尊重和爱戴,才能拥有生命的精彩。如果每一堂课里课堂气氛活跃,生生互动,师生互动性较强。师生关系融洽,教师语言较生动,教师对答对的学生掌声褒奖鼓励。老师对重点文句采用齐读,分段读,重点句子读,用品读来唤醒学生的求知欲望,效果佳。针对每一堂课主题都能通过动漫视频让学生感知教材,来活化教材,来激发学生学习兴趣。学生兴趣倍增。
笔者结合自身一年来执教经验,对综合科“快乐有趣课堂模式”这一教学课题研究做出了如上总结,表达了个人的一些教学实践与感悟。大家不妨一试。
参考文献:
[1]《综合实践活动研究》2012年第1期
[2]《中国综合实践活动网》2013年第3期
[3]《综合实践活动》2013年第4期,海燕出版社
[4]《综合实践活动》七年级,广东教育出版社
【关键词】高效 有趣 快乐课堂模式 初探
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)19-0014-01
本届七年级学生的综合科基础方面还很薄弱,学习态度也有不够好。且学生自觉性很差。尽管小学已学习了一些内容,普遍兴趣不大。另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习的目的,没有真正认识到学习的目的在于应用;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习,课后性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。复习,预习都没有养成习惯。再加上没有有成效的教学实践与社会调查机会。
课堂是学习综合科的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解,学生记笔记、背课文的死记硬背的学习方式,学生厌倦,课堂乏味,死气沉沉。那么,在教学上如何找到切入点了?如何构建高效有趣,快乐课堂了?洋思中学,杜郎口中学的做法值得我们去借鉴。在现代综合科教学中我们就要选择好小组合作与探究的方法,但需因人而异,以内容确定方法,以条件变化方法。我常利用导学案精心组织,小组长监督。在每个班班教学实践中,收到明显效果。
(一)以演促练法
学习综合科追求学以致用,兴趣和积极性至关重要。对于中学生来说,利用一些生动活泼的形式引导他们主动运用,参与,效果往往会更好。每节课前的视频,教师可安排学生将学过的内容编成情景对话或小故事编成小品快板,进行PK大赛。又比如,我们教材中内容有些就可拿来把它改编为话剧,歌舞剧让学生根据情景排练。这样,学以致用,既能提高学生的学习兴趣和积极性,也提高了学生的口语表达。长期坚持,所学知识极易掌握,以后使用便能脱口而出。
(二)以导学案促练法
每天现取一侧本地新近发生的新闻,故事性很强的文章,知识性强,社会背景不太熟悉的文章,理解难度就比较大。这种文章可先让学生进行课前练习,理解句中的词和短语,句子与句子之间的意义联系,以及段落之间的逻辑关系,反复进行练习。学生只要能迅速准确地把掌握的内容运用出来,也就能比较容易地写下来,并逐步学会运用。科普之类的表格填写这种方法较好。提前制定好导案与学案,省时又省力。
(三)以问卷调查引导探究主题
在课堂教学环节中,配乐读懂短文理解的基础上,列出文中的重点词或词组,以及句子使用的句式,记录下来,通过这些提示,引导学生找出脉络,连接成句,从而达到运用的效果。还有些材料,还可以通过列图表,通过实验,很容易地表述出大致内容。其中最重要的是,概念图中的每一部分,应该使用什么语言知识点进行表达,应该围绕什么话题,这点反而显得非常关键。如以下这个话题,就可以让学生有较大的发挥和创作机会,但对学生的语言要求,自然也比之前的高许多。
(四)以课后社会实践得出真知
我一有闲暇,常组织大家参与校外社会实践,实地考察。引导学生更加主动关注社会热点。家事,国事,事事关心。将青春期烦恼变为喜悦,变被动学习为主动参与,就要找出其中的钥匙,使学生书山有路“巧”为径,学海无涯“乐”作舟,把社会实践变为学好综合科的“帆”和“桨”,自由地扬“帆”挥“桨”,在学海中遨游。
在当今新形势下,教师只有不断反思自己的教学行为和教学理念。才能为学生烹制出营养丰富、色味惧佳“课堂大餐”。学生爱吃了、吃饱了、吃好了,我们就知足了,就会感到欣慰。“学然后知不足,教然后知困;知不足然后能自反也,知困然后能自强也。”我相信教学反思,贵在及时,贵在坚持。一有所得,及时写下;有话则长,无话则短;以写促思,以思促教,长期积累,必能“集腋成裘、聚沙成塔”。俗话说得多好,日有所思,夜有所想。我们只有养成良好的反思习惯,才能拥有出彩的课堂,才能提高自己的专业素养,才能拥有学生的尊重和爱戴,才能拥有生命的精彩。如果每一堂课里课堂气氛活跃,生生互动,师生互动性较强。师生关系融洽,教师语言较生动,教师对答对的学生掌声褒奖鼓励。老师对重点文句采用齐读,分段读,重点句子读,用品读来唤醒学生的求知欲望,效果佳。针对每一堂课主题都能通过动漫视频让学生感知教材,来活化教材,来激发学生学习兴趣。学生兴趣倍增。
笔者结合自身一年来执教经验,对综合科“快乐有趣课堂模式”这一教学课题研究做出了如上总结,表达了个人的一些教学实践与感悟。大家不妨一试。
参考文献:
[1]《综合实践活动研究》2012年第1期
[2]《中国综合实践活动网》2013年第3期
[3]《综合实践活动》2013年第4期,海燕出版社
[4]《综合实践活动》七年级,广东教育出版社