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摘 要：文章首先分析校企合作的重要性，认为校企合作能够有效明确市场行业的用人标准;其次探索基于校企合作的高校园林专业课程改革与建设需要解决的问题，从资金支持和师资力量两方面进行总结;最后明确高校园林专业课程改革校企合作建设方向，积极构建嵌入式培养模式，应当在市内寻找课题研究项目，合理划分教学模块，循序渐进地完成实践课程。
关键词：校企合作;资金支持;课题研究
中图分类号：G642;TU986.3
文章编号：2095-624X（2019）06-0081-02
一、校企合作，明确市场行业用人标准
各大高校未来发展的方向是培养应用型人才，而校企合作与这一发展目标十分契合，能够充分体现“产”“学”“研”的重要含义。在校企合作的人才培养模式下，不仅企业对人才的需求能够得到满足，而且还能促进高校实现培养人才的目标。确定高校园林专业正确的人才培养目标，以市场为导向，重视培养学生的理论与实践综合应用的能力。当前中国市场经济的发展突飞猛进，高校办学要考虑市场对人才需求的标准，建立与之相适应的人才培养模式，同时也要有效调整原有的教学模式，运用正确的理念完成课程改革任务。校企合作的基本任务是引企入校，快速明确市场经济对行业人才的专业要求。学生不仅要具备专业技能实践能力，还要有良好的创新思维。高校传统的园林专业课程体系仍然停留在理论知识层面，学生主体的受教内容比较偏向于应用技法。
二、基于校企合作的高校园林专业课程改革与建设需要解决的问题
1.资金支持明显不足
课程改革工作十分复杂，实际上是一种异性系统性工作。不仅要有目的性地调整教学的内容，也要相应改变教学的方法和模式。当前园林专业的发展受到多种因素的影响，该专业具有较强的地方应用性。改革之后，教学内容需要包含各种不同类型的实践活动，以提高学生的专业综合应用能力。其中课题研究是一项重要的实践活动，而项目开展必定需要足够的资金支持。但是从目前的情况来看，专门用于高校教育改革的资金数量非常少，而且分布情况不够均匀。这些教育资金主要应用于科学技术创新方面，而在风景园林专业上投入的资金还远远不能满足教学改革的实际需求。正是因为如此，高校风景园林专业课程改革面临较大困难[1]。
2.师资力量匮乏
高等院校各个学科的教师要具备不同的专业能力，要求标准也有高有低。各大高校在开展园林专业的课程改革工作中，对教师提出了更高的要求。但是该专业的教师不管是在能力上，还是在受教育程度上，都不能满足这些要求。以某高校的建筑艺术学院为例，当前的师资情况是教授一人，其他讲师普遍为硕士研究生学历。师资力量匮乏导致教育改革不具备良好先进性。
三、高校园林专业课程改革校企合作建设方向
1.构建嵌入式培养模式
学校与企业整合双方资源可以构建校企合作“嵌入式”模式，在人才培养方面，这种模式有着较为明显的优势，能够较大程度适应当今市场的要求。比如某高校的风景园林专业校企合作覆盖本校的本科应用型人才和高职高专技能型人才。值得注意的是二者之间的培养内容存在差异，而且也有不同的侧重点。在培养应用型本科人才时，侧重于专业知识与实践工作技能的整合。与此同时重视培养本科生的专业创新创意能力。在学科教学的过程中，注重让学生领悟专业知识应用与实践的方法。对于高职高专的培养侧重于实用性，属于技术型培养，重视工学结合，同时与合作企业签订订单式培养协议，构建的培养模式关注学生对行业技能操作规范的了解。
2.在本市内寻找课题研究项目
高校在进行风景园林专业课程教育改革的工作中，建立的课题研究项目要有较强的应用性，还要与教学内容有密切的联系[2]。到了研究课题的阶段，要注重控制研究的结果，得出具有较高应用性的研究成果。研究项目资金短缺是需要重視的问题，而提高研究成果的应用性就能很好解决这一问题，将成果转化为技术力量，充分应用在实际的园林设计建设中。另外，在完成项目课题研究工作时，也要注意尽量减少资金使用，为此要多从学校内寻找校园绿化工程建设项目，也可以将目标锁定在本市的小型园林绿化工程项目中。如此一来，开展调研工作就比较方便，而且课题研究也能得出更符合地方使用要求的成果。
3.合理划分教学模块，学校企业全程共同参与
合理划分园林专业的内容，以我国城市、乡镇环境建设的情况为依据，同时也要考虑园林植物养护管理的具体要求。风景园林专业主要可以分为三大模块，分别为园林设计模块、园林植物栽培与养护模块、园林工程与管理模块。①设计模块的教学目标是培养学生的园林规划能力和设计核心能力，另外还有园林工程施工规划和植物养护计划能力。②在植物栽培与养护模块中，注重增强受教育者植物栽培、养护的核心能力，以及销售园林植物能力，此外还有花艺设计能力。③在工程与管理模块中，重视培养学生管理施工的能力以及工程造价能力，另外还有植物栽培和养护能力。制订分期人才培养计划，逐步实现人才培养目标。其中任务驱动模式是重点部分，此时校企合作能够发挥极为关键的作用。受教育者在校外实训基地中接受专业综合职业能力提升的训练，之后进入定岗实习阶段，真实的企业环境，会明显提高实习生的综合素养。
4.循序渐进地完成实践课程
大部分高校的园林专业在培养目标的导向作用下，构建了与之相契合的课程教学体系，凸显循序渐进的培养理念，目的在于培养学生的实践操作能力，同时也提高学生的专业技术应用能力。不仅要完成认知性见习活动，还要完成4次生产性实训活动，在最后一个学期中完成重要的定岗实习活动。在这样的实践课程教学体系中，递进式完成专业能力培养，单项技能是低级的培养任务，专业综合技能是中级培养任务，岗位技能是高级培养任务。建设优质的专业核心课程，制订完整的教学改革内容，融入大量的现代科技成果。
四、结语
风景园林专业毕业生未来的就业方向是规划设计院、景观设计公司。用人单位需要的是学习潜力大、专业技能强的人才。同时社会也需要大量优秀的园林景观设计人才，以促进地方经济的发展。校企合作教学模式能够有效提高应用型人才的动手能力和综合素质。
参考文献：
[1]张卓绮.高校电子商务专业创新创业课程《网上创业实训》校企合作教学设计与实施改革探索[J].包头职业技术学院学报，2018（3）：50-54.
[2]解丹丹，余显显，赵普天，等.应用型高校风景园林专业植物类课程实践教学改革研究——以许昌学院为例[J].教育现代化，2017（44）：32-34.
基金项目：山东省本科高校教学改革研究项目“高等院校园林专业校企合作创新研究”（2015M198）。
作者简介：韩中（1975—），男，潍坊科技学院副教授，韩国南首尔大学博士在读，研究方向：高校教育教学管理。
关键词：校企合作;资金支持;课题研究
中图分类号：G642;TU986.3
文章编号：2095-624X（2019）06-0081-02
一、校企合作，明确市场行业用人标准
各大高校未来发展的方向是培养应用型人才，而校企合作与这一发展目标十分契合，能够充分体现“产”“学”“研”的重要含义。在校企合作的人才培养模式下，不仅企业对人才的需求能够得到满足，而且还能促进高校实现培养人才的目标。确定高校园林专业正确的人才培养目标，以市场为导向，重视培养学生的理论与实践综合应用的能力。当前中国市场经济的发展突飞猛进，高校办学要考虑市场对人才需求的标准，建立与之相适应的人才培养模式，同时也要有效调整原有的教学模式，运用正确的理念完成课程改革任务。校企合作的基本任务是引企入校，快速明确市场经济对行业人才的专业要求。学生不仅要具备专业技能实践能力，还要有良好的创新思维。高校传统的园林专业课程体系仍然停留在理论知识层面，学生主体的受教内容比较偏向于应用技法。
二、基于校企合作的高校园林专业课程改革与建设需要解决的问题
1.资金支持明显不足
课程改革工作十分复杂，实际上是一种异性系统性工作。不仅要有目的性地调整教学的内容，也要相应改变教学的方法和模式。当前园林专业的发展受到多种因素的影响，该专业具有较强的地方应用性。改革之后，教学内容需要包含各种不同类型的实践活动，以提高学生的专业综合应用能力。其中课题研究是一项重要的实践活动，而项目开展必定需要足够的资金支持。但是从目前的情况来看，专门用于高校教育改革的资金数量非常少，而且分布情况不够均匀。这些教育资金主要应用于科学技术创新方面，而在风景园林专业上投入的资金还远远不能满足教学改革的实际需求。正是因为如此，高校风景园林专业课程改革面临较大困难[1]。
2.师资力量匮乏
高等院校各个学科的教师要具备不同的专业能力，要求标准也有高有低。各大高校在开展园林专业的课程改革工作中，对教师提出了更高的要求。但是该专业的教师不管是在能力上，还是在受教育程度上，都不能满足这些要求。以某高校的建筑艺术学院为例，当前的师资情况是教授一人，其他讲师普遍为硕士研究生学历。师资力量匮乏导致教育改革不具备良好先进性。
三、高校园林专业课程改革校企合作建设方向
1.构建嵌入式培养模式
学校与企业整合双方资源可以构建校企合作“嵌入式”模式，在人才培养方面，这种模式有着较为明显的优势，能够较大程度适应当今市场的要求。比如某高校的风景园林专业校企合作覆盖本校的本科应用型人才和高职高专技能型人才。值得注意的是二者之间的培养内容存在差异，而且也有不同的侧重点。在培养应用型本科人才时，侧重于专业知识与实践工作技能的整合。与此同时重视培养本科生的专业创新创意能力。在学科教学的过程中，注重让学生领悟专业知识应用与实践的方法。对于高职高专的培养侧重于实用性，属于技术型培养，重视工学结合，同时与合作企业签订订单式培养协议，构建的培养模式关注学生对行业技能操作规范的了解。
2.在本市内寻找课题研究项目
高校在进行风景园林专业课程教育改革的工作中，建立的课题研究项目要有较强的应用性，还要与教学内容有密切的联系[2]。到了研究课题的阶段，要注重控制研究的结果，得出具有较高应用性的研究成果。研究项目资金短缺是需要重視的问题，而提高研究成果的应用性就能很好解决这一问题，将成果转化为技术力量，充分应用在实际的园林设计建设中。另外，在完成项目课题研究工作时，也要注意尽量减少资金使用，为此要多从学校内寻找校园绿化工程建设项目，也可以将目标锁定在本市的小型园林绿化工程项目中。如此一来，开展调研工作就比较方便，而且课题研究也能得出更符合地方使用要求的成果。
3.合理划分教学模块，学校企业全程共同参与
合理划分园林专业的内容，以我国城市、乡镇环境建设的情况为依据，同时也要考虑园林植物养护管理的具体要求。风景园林专业主要可以分为三大模块，分别为园林设计模块、园林植物栽培与养护模块、园林工程与管理模块。①设计模块的教学目标是培养学生的园林规划能力和设计核心能力，另外还有园林工程施工规划和植物养护计划能力。②在植物栽培与养护模块中，注重增强受教育者植物栽培、养护的核心能力，以及销售园林植物能力，此外还有花艺设计能力。③在工程与管理模块中，重视培养学生管理施工的能力以及工程造价能力，另外还有植物栽培和养护能力。制订分期人才培养计划，逐步实现人才培养目标。其中任务驱动模式是重点部分，此时校企合作能够发挥极为关键的作用。受教育者在校外实训基地中接受专业综合职业能力提升的训练，之后进入定岗实习阶段，真实的企业环境，会明显提高实习生的综合素养。
4.循序渐进地完成实践课程
大部分高校的园林专业在培养目标的导向作用下，构建了与之相契合的课程教学体系，凸显循序渐进的培养理念，目的在于培养学生的实践操作能力，同时也提高学生的专业技术应用能力。不仅要完成认知性见习活动，还要完成4次生产性实训活动，在最后一个学期中完成重要的定岗实习活动。在这样的实践课程教学体系中，递进式完成专业能力培养，单项技能是低级的培养任务，专业综合技能是中级培养任务，岗位技能是高级培养任务。建设优质的专业核心课程，制订完整的教学改革内容，融入大量的现代科技成果。
四、结语
风景园林专业毕业生未来的就业方向是规划设计院、景观设计公司。用人单位需要的是学习潜力大、专业技能强的人才。同时社会也需要大量优秀的园林景观设计人才，以促进地方经济的发展。校企合作教学模式能够有效提高应用型人才的动手能力和综合素质。
参考文献：
[1]张卓绮.高校电子商务专业创新创业课程《网上创业实训》校企合作教学设计与实施改革探索[J].包头职业技术学院学报，2018（3）：50-54.
[2]解丹丹，余显显，赵普天，等.应用型高校风景园林专业植物类课程实践教学改革研究——以许昌学院为例[J].教育现代化，2017（44）：32-34.
基金项目：山东省本科高校教学改革研究项目“高等院校园林专业校企合作创新研究”（2015M198）。
作者简介：韩中（1975—），男，潍坊科技学院副教授，韩国南首尔大学博士在读，研究方向：高校教育教学管理。