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摘要：创新驱动是当前我国社会经济发展的重要推动力量，各级学校目前都纷纷加强了对学生创新创业素质的培养。高职高专健康管理类专业主要是培养跨学科健康产业紧缺的复合型专业人才，为更好地提高人才质量，高职高专学校要在教育教学实践中，将创新创业能力培育融入健康管理类专业教学中，努力实现全面提高素质教育质量的成功转型。本文先分析了高职高专健康管理类专业学生创新创业教育的必要性，然后，重点探讨了具体的教育改革策略，希冀能为“科技兴国，人才强国”战略实施提供支持与参考。
关键词：高职高专：健康管理：创新创业：教育策略
在当今的发展中，人才才是促进科技发展、实现强国兴国的重要方式，尤其是在当前“大众创业，万众创新”的新背景下，我国对于创新创业教育越来越重视，各级学校也纷纷在教育教学中，开设创新创业教育课程，建立创业孵化基地等，加强了对学生创新创业素质的培养。希望能够利用价值塑造和培养，不断提高人才的综合素质，培养创新创业能力强的综合型人才，并且让学生能够勤奋学习，不断追求真理，崇尚科学，并不断创新发展，为我国社会经济发展提质增效、实现创新发展.提供可持续发展的智力支持和人才支撑。高职高专健康管理类专业主要是培养跨学科健康产业紧缺的复合型专业技术应用人才，通过学习教育，使学生具备具有国际视野，并且能够获得专业的医学公共卫生知识，提高健康管理的理念，不断养成国际化管理思维方式，促进个人的跨文化沟通能力的提高，使用基础的健康服务知识，加强对疾病的评测和风险评估，做好监测和分析，进行健康指导，从而提供与健康管理相关的一系列服务。可见，健康管理类工作对于人才的创新创业能力要求比较高。高职高专学校必须要以健康管理类专业人才需求为导向，结合学生的具体实践，来采取有效策略，强化学生创新创业能力的培养。
一、创新创业教育概述概论
（一）创新创业教育的内涵和价值分析
创新创业教育属于实用主义教育，是将知识和意识以及能力等等各项优秀的品质综合起来，并且创新性明显，具有创造性和实践性等等。通过创新创业教育，可以培育出专业基础扎实、技术能力强，具有国际视野和强烈社会责任感、综合素质高的优秀人才。其核心主要是不断提高学生的探索精神，提高他们的责任感，从而让学生养成创业的意识，提高他们的创业能力，使其拥有扎实的创业知识、健康的创业心理、突出的创新能力等，进而提高就业质量，并促进可持续发展。在我国，学生为未来祖国建设的主力军，同时是社会主义现代化建设的接班人，也是进行创新型国家建设的主体力量，因此，高职高专需要充分加强创新创业教育，提高学生的创业意识和创新能力，不断增强他们的开创型思维，从而增加他们的就业机会，提高人才培养的质量和水平，为我国现代化建设提供更多的创新型人才储备。
（二）高职高专健康管理类专业培养学生创新创业能力的意义
培养创新创业人才是构建创新型国家的客观要求，是适应我国经济社会和国家发展需要的教学理念与模式。近年来，我国高职高专创新创业教育从本科院校逐步展开，各高职高专积极开展学生创新创业教育工作，取得了良好的效果。但高职高专的創新创业教育目前还处于起步阶段。健康管理能对健康危险因素进行全面管理，从公共卫生的角度看，在找出健康危险因素的基础上，通过连续监测和有效控制，做到早诊断及早治疗。在我国的发展政策中指出，到2020年，需要在全国范围中形成具有全生命周期并且结构合理的健康服务业体系，构建知名品牌，并形成能够促进良性发展的产业集群，不断增强国际竞争力，同时能够充分符合群众的健康服务要求。因此，在高职高专健康管理类教学过程中，必须要在国家政策指导下，促进健康服务业人才的培养。为确保人才培养质量，高职高专学校就要加强对健康管理类专业学生创新创业能力的培养，使其养成以岗为学的服务理念与行为意识，从而提高学生专业创新与实践能力，促进高职高专教育与人才培养进一步契合经济社会发展所需。
二、高职高专健康管理类专业学生创新创业教育现状和问题分析
（一）缺乏明确的培养目标
由于受到多种因素的影响，在高职高专健康管理类专业中，难以有效落实培养目标，并且缺乏清晰的培养理念，没有形成系统的创新创业人才培养方式。从具体实际来看，一般都是增设创新创业教学课程，并且让学生主动参加到各种创新创业活动中去，使得创新创业教育效果与质量都差强人意。
（二）创新创业教育与专业教育存在脱节
高职高专在创新创业教育中，为了快速达到既定的教学效果，常常将创新创业教育设置为教学的重点内容，并且快速吸引学生参与到创新创业的实践中去。然而，在这个过程中，因为学校并没有形成完善的长效培养机制，并且在创新创业教学中存在着严重的功利性，这些都导致创新创业教育难以和学生的专业教学进行综合的结合，在部分学校中都存在着严重的脱节现象，影响了创新创业教育的不断深入和发展。在一些高职高专教学中，管理人员常常存在的思想的认知错位，认为创新创业教育本质就是给学生的就业和创业带来基本的指导，并且在“第二课堂”活动中，纳入创新创业，但是没有做好人才的培养和规划，也没有实现和专业教育方案的有效挂钩，这些都使得学生无法将知识充分应用在创新创业教育中。
（三）创新创业人才培养缺乏有效支撑
高素质的教师团队是实施创新创业教育的核心关键，然而，在当前国内高职高专院校中，普遍缺乏优秀的教师，创新创业教育人员更是缺乏，这就使得理论学习和实践难以实现结合，从而降低了教育质量。另外，在高职高专的创新创业教育中，在课程设置上也存在很多问题，在校园中，没有形成创新创业的氛围，并且多数学生都没有实战精神，这些都影响了创新创业教育的深化发展。
三、高职高专健康管理类专业学生创新创业教育改革有效策略
（一）重视和强化创新创业教育意识，明确创新创业教育目标
在高职高专健康管理专业中，培养创新创业能力不但是促进学生发展的前提，更是学校义不容辞的责任，同时是保障学生成功创业的前提，也是促进“大众创业、万众创新”目标实现的具体方式。在进行具体的教学实践中，学校需要充分利用各类项目，将社团作为基本载体，让更多的学生参与其中，并发挥学生的主体作用，利用各种创业教育讲座和竞赛的举办，将专业作为依托，加强创新创业教育实践群体的发展，从而提高学生的创新意识，培养他们的创业精神。在产业实训和建教合作的基础上，关注人力培训的特点，从而坚持人才培养的理念，形成毕业即就业的模式，并且建立社会多元共育的方式，培养具有综合知识和能力的全方位的高素质人才。 （二）贴近专业开展创新创业教育，进一步完善人才培养模式
在高职高专健康管理类专业中，需要充分结合创新创业教育和健康管理专业，实现人才的综合性发展，转变过去的学科单一的效果，并且由之前的关注知识培养逐渐转化为关注能力培养。将学生的社会职业能力培养作为重点，将教学和生产实践有效地结合，让学校和用人单位进行通力合作，从而建立人才培养方案，加强人才的纵向培养，并且在横向中做好技能型人才的培养，从而促进综合型人才的培养。建立专业的创新创业校内孵化与校外示范基地，并且立足于创新创业的课程，不断进行资源的整合，加强高水平学科竞赛的举办，在创业训练中实现以点带面，从而构建创新的环境。学校通过高质量的校外实践基地，为学生提供良好的学习环境，在校企合作方面，要将人才的培养目标和企业的需要进行有效衔接，有效对接教学模式和工作，将课程设置和职业进行有效的结合，做好课程和岗位的结合，并且实现理论基础和实践的结合。在工学结合过程中，学生需要将学习的知识和具体工作进行结合，从而完成学习的转化，实现“学生”和“准员工”身份之间的转换，不断提高学生的创造性思维方式，提高他们的冒险精神，让学生养成独立思考和工作的能力，提高学生的社交能力。实施参与式教学的方式，加强对新型课堂教学方式的应用，例如翻转课堂等等。改革考试考核的内容和方式，探索非标准答案考试管理和运行模式，实施形成性评价考核的方式。
（三）加强课内实践教学改革，提升学生专业素质和实践能力
实现校内实验教学资源开放共享，探索建设创新创业服务平台，为学生的创新创业带来有效的服务支持和保障。要促进校内外交流与合作，促进创新创业成果及时落地转化。建设学生创新创业基地，构建创客空间和同学会，并且让那些具有优良成绩和潜质的学生带领创新创业活动的开展。利用校企合作模式，实现创新创业实践平台的共建，将企业实际项目引入到教学中，鼓励学生的项目研发，做好项目的开发，以进一步增强学生应用创新能力、沟通交流能力和团队合作精神。此外，还要打造一支专业、敬业的专兼职结合的师资队伍。高职高专学校可聘请企业的管理人员、行业专家到学校任职，选派教师到企业挂职锻炼，实现校企人员的交流：派出教师到国内外高校考察，提高教师综合素质，开阔视野。与国外高校开展交流合作，邀请国外高水平师资来校任教，共同培养职业安全的健康管理类专业人才。
四、结语
综上所述，在当前的教学中，创新创业教育已经成为关注的重点，因此，在具体的实践中，高职高专院校要立足健康管理类专业特点，利用创新的眼光进行创新创业教育方式的不断探索，从而能够全面提高学生的创新能力，提高他们的实践能力，为我国健康管理产业发展培养出更多创新型技术应用人才。
参考文献：
[1]秦铭，王胜.高职高专创新创业人才培养模式的创新与实践[J].传播力研究，2019，3（19）：226-227.
[2]武興睿.基于高职高专学生“创新创业”能力培养的人才培养模式创新研究[J].中外企业家，2019（15）：200.
[3]段桂英，田芳.河北省高职高专学生创新创业教育存在的问题及其对策[J].课程教育研究，2018（50）：33+35.
[4]文茜.高职高专院校学生创业能力培养研究[J].价值工程.2018，37（30）：290-292.
作者简介：
苗莉，李永星，董奇东，海南健康管理职业技术学院，海南澄迈。
关键词：高职高专：健康管理：创新创业：教育策略
在当今的发展中，人才才是促进科技发展、实现强国兴国的重要方式，尤其是在当前“大众创业，万众创新”的新背景下，我国对于创新创业教育越来越重视，各级学校也纷纷在教育教学中，开设创新创业教育课程，建立创业孵化基地等，加强了对学生创新创业素质的培养。希望能够利用价值塑造和培养，不断提高人才的综合素质，培养创新创业能力强的综合型人才，并且让学生能够勤奋学习，不断追求真理，崇尚科学，并不断创新发展，为我国社会经济发展提质增效、实现创新发展.提供可持续发展的智力支持和人才支撑。高职高专健康管理类专业主要是培养跨学科健康产业紧缺的复合型专业技术应用人才，通过学习教育，使学生具备具有国际视野，并且能够获得专业的医学公共卫生知识，提高健康管理的理念，不断养成国际化管理思维方式，促进个人的跨文化沟通能力的提高，使用基础的健康服务知识，加强对疾病的评测和风险评估，做好监测和分析，进行健康指导，从而提供与健康管理相关的一系列服务。可见，健康管理类工作对于人才的创新创业能力要求比较高。高职高专学校必须要以健康管理类专业人才需求为导向，结合学生的具体实践，来采取有效策略，强化学生创新创业能力的培养。
一、创新创业教育概述概论
（一）创新创业教育的内涵和价值分析
创新创业教育属于实用主义教育，是将知识和意识以及能力等等各项优秀的品质综合起来，并且创新性明显，具有创造性和实践性等等。通过创新创业教育，可以培育出专业基础扎实、技术能力强，具有国际视野和强烈社会责任感、综合素质高的优秀人才。其核心主要是不断提高学生的探索精神，提高他们的责任感，从而让学生养成创业的意识，提高他们的创业能力，使其拥有扎实的创业知识、健康的创业心理、突出的创新能力等，进而提高就业质量，并促进可持续发展。在我国，学生为未来祖国建设的主力军，同时是社会主义现代化建设的接班人，也是进行创新型国家建设的主体力量，因此，高职高专需要充分加强创新创业教育，提高学生的创业意识和创新能力，不断增强他们的开创型思维，从而增加他们的就业机会，提高人才培养的质量和水平，为我国现代化建设提供更多的创新型人才储备。
（二）高职高专健康管理类专业培养学生创新创业能力的意义
培养创新创业人才是构建创新型国家的客观要求，是适应我国经济社会和国家发展需要的教学理念与模式。近年来，我国高职高专创新创业教育从本科院校逐步展开，各高职高专积极开展学生创新创业教育工作，取得了良好的效果。但高职高专的創新创业教育目前还处于起步阶段。健康管理能对健康危险因素进行全面管理，从公共卫生的角度看，在找出健康危险因素的基础上，通过连续监测和有效控制，做到早诊断及早治疗。在我国的发展政策中指出，到2020年，需要在全国范围中形成具有全生命周期并且结构合理的健康服务业体系，构建知名品牌，并形成能够促进良性发展的产业集群，不断增强国际竞争力，同时能够充分符合群众的健康服务要求。因此，在高职高专健康管理类教学过程中，必须要在国家政策指导下，促进健康服务业人才的培养。为确保人才培养质量，高职高专学校就要加强对健康管理类专业学生创新创业能力的培养，使其养成以岗为学的服务理念与行为意识，从而提高学生专业创新与实践能力，促进高职高专教育与人才培养进一步契合经济社会发展所需。
二、高职高专健康管理类专业学生创新创业教育现状和问题分析
（一）缺乏明确的培养目标
由于受到多种因素的影响，在高职高专健康管理类专业中，难以有效落实培养目标，并且缺乏清晰的培养理念，没有形成系统的创新创业人才培养方式。从具体实际来看，一般都是增设创新创业教学课程，并且让学生主动参加到各种创新创业活动中去，使得创新创业教育效果与质量都差强人意。
（二）创新创业教育与专业教育存在脱节
高职高专在创新创业教育中，为了快速达到既定的教学效果，常常将创新创业教育设置为教学的重点内容，并且快速吸引学生参与到创新创业的实践中去。然而，在这个过程中，因为学校并没有形成完善的长效培养机制，并且在创新创业教学中存在着严重的功利性，这些都导致创新创业教育难以和学生的专业教学进行综合的结合，在部分学校中都存在着严重的脱节现象，影响了创新创业教育的不断深入和发展。在一些高职高专教学中，管理人员常常存在的思想的认知错位，认为创新创业教育本质就是给学生的就业和创业带来基本的指导，并且在“第二课堂”活动中，纳入创新创业，但是没有做好人才的培养和规划，也没有实现和专业教育方案的有效挂钩，这些都使得学生无法将知识充分应用在创新创业教育中。
（三）创新创业人才培养缺乏有效支撑
高素质的教师团队是实施创新创业教育的核心关键，然而，在当前国内高职高专院校中，普遍缺乏优秀的教师，创新创业教育人员更是缺乏，这就使得理论学习和实践难以实现结合，从而降低了教育质量。另外，在高职高专的创新创业教育中，在课程设置上也存在很多问题，在校园中，没有形成创新创业的氛围，并且多数学生都没有实战精神，这些都影响了创新创业教育的深化发展。
三、高职高专健康管理类专业学生创新创业教育改革有效策略
（一）重视和强化创新创业教育意识，明确创新创业教育目标
在高职高专健康管理专业中，培养创新创业能力不但是促进学生发展的前提，更是学校义不容辞的责任，同时是保障学生成功创业的前提，也是促进“大众创业、万众创新”目标实现的具体方式。在进行具体的教学实践中，学校需要充分利用各类项目，将社团作为基本载体，让更多的学生参与其中，并发挥学生的主体作用，利用各种创业教育讲座和竞赛的举办，将专业作为依托，加强创新创业教育实践群体的发展，从而提高学生的创新意识，培养他们的创业精神。在产业实训和建教合作的基础上，关注人力培训的特点，从而坚持人才培养的理念，形成毕业即就业的模式，并且建立社会多元共育的方式，培养具有综合知识和能力的全方位的高素质人才。 （二）贴近专业开展创新创业教育，进一步完善人才培养模式
在高职高专健康管理类专业中，需要充分结合创新创业教育和健康管理专业，实现人才的综合性发展，转变过去的学科单一的效果，并且由之前的关注知识培养逐渐转化为关注能力培养。将学生的社会职业能力培养作为重点，将教学和生产实践有效地结合，让学校和用人单位进行通力合作，从而建立人才培养方案，加强人才的纵向培养，并且在横向中做好技能型人才的培养，从而促进综合型人才的培养。建立专业的创新创业校内孵化与校外示范基地，并且立足于创新创业的课程，不断进行资源的整合，加强高水平学科竞赛的举办，在创业训练中实现以点带面，从而构建创新的环境。学校通过高质量的校外实践基地，为学生提供良好的学习环境，在校企合作方面，要将人才的培养目标和企业的需要进行有效衔接，有效对接教学模式和工作，将课程设置和职业进行有效的结合，做好课程和岗位的结合，并且实现理论基础和实践的结合。在工学结合过程中，学生需要将学习的知识和具体工作进行结合，从而完成学习的转化，实现“学生”和“准员工”身份之间的转换，不断提高学生的创造性思维方式，提高他们的冒险精神，让学生养成独立思考和工作的能力，提高学生的社交能力。实施参与式教学的方式，加强对新型课堂教学方式的应用，例如翻转课堂等等。改革考试考核的内容和方式，探索非标准答案考试管理和运行模式，实施形成性评价考核的方式。
（三）加强课内实践教学改革，提升学生专业素质和实践能力
实现校内实验教学资源开放共享，探索建设创新创业服务平台，为学生的创新创业带来有效的服务支持和保障。要促进校内外交流与合作，促进创新创业成果及时落地转化。建设学生创新创业基地，构建创客空间和同学会，并且让那些具有优良成绩和潜质的学生带领创新创业活动的开展。利用校企合作模式，实现创新创业实践平台的共建，将企业实际项目引入到教学中，鼓励学生的项目研发，做好项目的开发，以进一步增强学生应用创新能力、沟通交流能力和团队合作精神。此外，还要打造一支专业、敬业的专兼职结合的师资队伍。高职高专学校可聘请企业的管理人员、行业专家到学校任职，选派教师到企业挂职锻炼，实现校企人员的交流：派出教师到国内外高校考察，提高教师综合素质，开阔视野。与国外高校开展交流合作，邀请国外高水平师资来校任教，共同培养职业安全的健康管理类专业人才。
四、结语
综上所述，在当前的教学中，创新创业教育已经成为关注的重点，因此，在具体的实践中，高职高专院校要立足健康管理类专业特点，利用创新的眼光进行创新创业教育方式的不断探索，从而能够全面提高学生的创新能力，提高他们的实践能力，为我国健康管理产业发展培养出更多创新型技术应用人才。
参考文献：
[1]秦铭，王胜.高职高专创新创业人才培养模式的创新与实践[J].传播力研究，2019，3（19）：226-227.
[2]武興睿.基于高职高专学生“创新创业”能力培养的人才培养模式创新研究[J].中外企业家，2019（15）：200.
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[4]文茜.高职高专院校学生创业能力培养研究[J].价值工程.2018，37（30）：290-292.
作者简介：
苗莉，李永星，董奇东，海南健康管理职业技术学院，海南澄迈。