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人们经常涵泳在优秀文学中而获得美的享受，可在现实中，真正运用到语文教学，而变得枯燥乏味，甚至显得面目可憎，于是乎，中学语文课堂也变得令人生厌。其实，造成这种现象的根源还在于语文老师。根据自己的教学经验和听课的感受，教师在课堂上的负面影响有以下几点：一是缺乏个人魅力，这包括教师的语言和体态，教师的语言丝毫没有美感，板着脸孔上课，自然而然地学生就拒之心外；二是课堂教学缺乏多样化，没有节奏感，久而久之，学生在这沉闷的环境中怎不感觉语文课令人生厌、语文教师的面目可憎呢？
其实，要改变这种局面，关键在于构建语文老师的魅力，使本应充满生机的课堂重新蓬勃起来。魅力是一种内在的功力，一种内在的气质，它能产生一种极大的吸引力，对他人产生深刻的影响。下面结合本人的实践工作，简要地谈一谈如何构建老师的魅力，美美地做一个“自得其乐”而“人亦乐无穷”的语文老师。
一、教师应具有强烈的亲和力
在与学生的交往中，教师要努力创建一个磁场，让学生感到你可敬可亲，让他们“爱屋及乌”，乐于接受你及你所教授的东西，从而把语文学习当作一种幸福、一种快乐。要做到这一点，首先，说一口流利的普通话，富有感情的语言，是语文教师必须做到的。其二，要求教师说话要幽默风趣，让学生在幽默风趣的语言中得到启示、教育。其三，在以上两点做不到的时候，我们应切记还有一条最廉价而又无价的办法，那就是将你的微笑带进你的课堂中，适当的时候你也与学生一起捧腹大笑，让学生觉得你亲切。其四，教师要重视学生，语文课堂本身就是一种对话交流，在对话交流中提高学生，而这种对话首先必须平等，因而老师不能居高临下。其五，要尊重学生，无论是课堂评价用语、作文讲评，还是课后作业的布置，教师一定要研究学生的心理，尊重学生合理的选择，从而引起学生自主学习的乐趣；尊重学生还表现为学会倾听。其六，要学会赏识。老师要善于发现同学们的长处，扬其所长，通过赏识其某一方面的素质，促成其他素质的发展。
二、教师应具有非凡的鉴赏力
教学中教师要善于从不起眼的细微之处悟出作者的匠心，从而带领学生沉浸在美的氛围中。如唐孟浩然的诗《过故人庄》，这是一首五言律诗，写田园景色和朋友的友谊，字面浅显，平淡无奇。我们教师的本领就是在淡中品深情：邀客者不讲排场，不设盛宴，简简单单，随随便便，被邀者也不客套，一请便到，我们悟出了什么？不只是两人性格随和，更让人感到交谊深厚；家酿美酒，不求大醉，但求尽情，指点青山绿树，议论桑麻田间，洋溢的是农家乐趣，全无俗人的你吹我捧、官场的尔虞我诈，多么醇厚，多么纯朴！主客分别，不邀自来，多么默契，多么随意！是共同的志趣使其投缘，还是对社会的失望使其真正融入自然？这个滋味，让人久久品味。这样一咀嚼，学生便会领悟课文中见奇的美。
三、教师应具有敏锐的创新力
做语文老师应该很潇洒，他应该具有一种创新的品质，不死板教条，不因循守旧，这样才能把语文课上活了、上生动了。举个例子，我教《生命的意义》总是把重点定位在保尔的名言上，我想通过情感来感染学生，让他们把握住这段不朽的名言，并且能构筑定位自己的人生意义。一切顺利，学生在音乐声中受到了感染，表情凝重。进入这一环节，要求写感悟名言，学生对自身的定义、定位也正是在这时实现的。可忽然一个声音响起：“老师，不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻的‘不为’、‘不因’是什么意思？”“这个还不容易呀！”其他学生脱口而出，“是不因为！”没想到他接着说：“那这句话就是说，他回忆的往事的时候，不因为自己曾经虚度年华而悔恨，不因为自己曾经碌碌无为而羞耻，这好像与全段所说的意思不通。”我的心“咯噔”一下，以前从没遇到过这种情况，而且自己的确也没有这样去怀疑过。怎么办？况且他说得的确有一点道理。但这是名篇名段名言啊，于是我便找出种种理由说这句话的妙处。但不管怎么说，学生总不信服，我心里也不踏实。后来一想，学生有这种理解，就让他去理解吧，这不正是一种创造性的独特领悟吗？
四、教师应具有独特的诱导力
语文教学追求的最高境界是让学生成为学习的主人，因为教师的任何努力，只有化作学生的内在动力和自觉行动才有意义。因此，我们必须为我们的课堂做些努力。首先，是让学生做他们能够做的事。一是每篇课文的生字词可以让学生根据个人的实际把不懂的弄懂，没必要不管对象一视同仁识字、释义；二是板书，历来就是教师的专利，其实让学生去提炼、去板书，既可以写字练字，又可以训练学生的思维，检测其学习成果；三是整理作者个人档案，为课文整理内容提要等，教师在这一过程中充当修正、补充的角色；四是作业的批改由学生来完成。这是个全新的事物，有赞成的，认为可以培养学生的能力，更多的是反对。但有些现象倒很值得我们玩味，比如，学生字写错了，教师给指出并让他订正，但他仍然写错，怎么办，罚抄十遍、五十遍，可以后仍旧会写错，为何会这样顽固？其次，引导学生自主学习。一单元一般5篇课文，名篇、重点篇目还是需要教师带学生去细细咀嚼体味；还有两三篇，则要给学生自学的机会，一篇文章学什么，由学生根据自身的实际情况讨论确定，目标定好后，怎样完成任务，还是让学生集体设计学习活动。
总而言之，学语文，不能让学生感到枯燥无味，而应让他们感到意趣盎然，不断有新的领悟，有新的熏陶。要占领好课堂这个阵地，把握住课文这个把手，让语文教师成为一个美丽的教师，让语文课堂成为学生的向往。
其实，要改变这种局面，关键在于构建语文老师的魅力，使本应充满生机的课堂重新蓬勃起来。魅力是一种内在的功力，一种内在的气质，它能产生一种极大的吸引力，对他人产生深刻的影响。下面结合本人的实践工作，简要地谈一谈如何构建老师的魅力，美美地做一个“自得其乐”而“人亦乐无穷”的语文老师。
一、教师应具有强烈的亲和力
在与学生的交往中，教师要努力创建一个磁场，让学生感到你可敬可亲，让他们“爱屋及乌”，乐于接受你及你所教授的东西，从而把语文学习当作一种幸福、一种快乐。要做到这一点，首先，说一口流利的普通话，富有感情的语言，是语文教师必须做到的。其二，要求教师说话要幽默风趣，让学生在幽默风趣的语言中得到启示、教育。其三，在以上两点做不到的时候，我们应切记还有一条最廉价而又无价的办法，那就是将你的微笑带进你的课堂中，适当的时候你也与学生一起捧腹大笑，让学生觉得你亲切。其四，教师要重视学生，语文课堂本身就是一种对话交流，在对话交流中提高学生，而这种对话首先必须平等，因而老师不能居高临下。其五，要尊重学生，无论是课堂评价用语、作文讲评，还是课后作业的布置，教师一定要研究学生的心理，尊重学生合理的选择，从而引起学生自主学习的乐趣；尊重学生还表现为学会倾听。其六，要学会赏识。老师要善于发现同学们的长处，扬其所长，通过赏识其某一方面的素质，促成其他素质的发展。
二、教师应具有非凡的鉴赏力
教学中教师要善于从不起眼的细微之处悟出作者的匠心，从而带领学生沉浸在美的氛围中。如唐孟浩然的诗《过故人庄》，这是一首五言律诗，写田园景色和朋友的友谊，字面浅显，平淡无奇。我们教师的本领就是在淡中品深情：邀客者不讲排场，不设盛宴，简简单单，随随便便，被邀者也不客套，一请便到，我们悟出了什么？不只是两人性格随和，更让人感到交谊深厚；家酿美酒，不求大醉，但求尽情，指点青山绿树，议论桑麻田间，洋溢的是农家乐趣，全无俗人的你吹我捧、官场的尔虞我诈，多么醇厚，多么纯朴！主客分别，不邀自来，多么默契，多么随意！是共同的志趣使其投缘，还是对社会的失望使其真正融入自然？这个滋味，让人久久品味。这样一咀嚼，学生便会领悟课文中见奇的美。
三、教师应具有敏锐的创新力
做语文老师应该很潇洒，他应该具有一种创新的品质，不死板教条，不因循守旧，这样才能把语文课上活了、上生动了。举个例子，我教《生命的意义》总是把重点定位在保尔的名言上，我想通过情感来感染学生，让他们把握住这段不朽的名言，并且能构筑定位自己的人生意义。一切顺利，学生在音乐声中受到了感染，表情凝重。进入这一环节，要求写感悟名言，学生对自身的定义、定位也正是在这时实现的。可忽然一个声音响起：“老师，不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻的‘不为’、‘不因’是什么意思？”“这个还不容易呀！”其他学生脱口而出，“是不因为！”没想到他接着说：“那这句话就是说，他回忆的往事的时候，不因为自己曾经虚度年华而悔恨，不因为自己曾经碌碌无为而羞耻，这好像与全段所说的意思不通。”我的心“咯噔”一下，以前从没遇到过这种情况，而且自己的确也没有这样去怀疑过。怎么办？况且他说得的确有一点道理。但这是名篇名段名言啊，于是我便找出种种理由说这句话的妙处。但不管怎么说，学生总不信服，我心里也不踏实。后来一想，学生有这种理解，就让他去理解吧，这不正是一种创造性的独特领悟吗？
四、教师应具有独特的诱导力
语文教学追求的最高境界是让学生成为学习的主人，因为教师的任何努力，只有化作学生的内在动力和自觉行动才有意义。因此，我们必须为我们的课堂做些努力。首先，是让学生做他们能够做的事。一是每篇课文的生字词可以让学生根据个人的实际把不懂的弄懂，没必要不管对象一视同仁识字、释义；二是板书，历来就是教师的专利，其实让学生去提炼、去板书，既可以写字练字，又可以训练学生的思维，检测其学习成果；三是整理作者个人档案，为课文整理内容提要等，教师在这一过程中充当修正、补充的角色；四是作业的批改由学生来完成。这是个全新的事物，有赞成的，认为可以培养学生的能力，更多的是反对。但有些现象倒很值得我们玩味，比如，学生字写错了，教师给指出并让他订正，但他仍然写错，怎么办，罚抄十遍、五十遍，可以后仍旧会写错，为何会这样顽固？其次，引导学生自主学习。一单元一般5篇课文，名篇、重点篇目还是需要教师带学生去细细咀嚼体味；还有两三篇，则要给学生自学的机会，一篇文章学什么，由学生根据自身的实际情况讨论确定，目标定好后，怎样完成任务，还是让学生集体设计学习活动。
总而言之，学语文，不能让学生感到枯燥无味，而应让他们感到意趣盎然，不断有新的领悟，有新的熏陶。要占领好课堂这个阵地，把握住课文这个把手，让语文教师成为一个美丽的教师，让语文课堂成为学生的向往。