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摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“针对性指导，弥补学生不足”“小组化教学，提升学生兴趣”“生活化教学，加深学生理解”三个方面出发，对于如何提高课堂教学质量进行分析与探究。
关键词：小学语文;教学质量;针对指导;小组教学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-139
前言
语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂之中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，体会诸子百家的精神熏陶，感悟小说故事的跌宕起伏。如何充分调动语文之中的教育教学资源，提高教师教学质量是语文教育教学的重点与难点，这就需要任课教师立足实践教学，了解学生的不同情况，针对不同学情的学生进行针对性的指导，从而弥补学生不足，带动每一位学生的学习热情。其次，任课教师还可以进行合理的小组规划，通过学生与学生之间的交流提升课堂活跃度。除此之外，任课教师还要秉承生活化的教学引导，让学生将语文知识運用到实际生活之中，从而全方位地加深学生的语文理解与学习热情。
一、针对性指导，弥补学生不足
每一位学生因受教育程度不同，文学素养不同，课堂参与程度不同对于语文的理解也有所差异，因此学生的成绩也有所不同，而以往教育教学之中，教师采用统一授课，这就会造成学生无法提升自身语文素养，学困生跟不上课堂步伐，从而影响课堂教学质量，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要针对性的讲授，从而弥补学生不足、发挥学生长处。以《伯牙鼓琴》一文教学为例，通过学情调查，学优生能够熟练背诵全文，学困生则觉得晦涩难懂，此时任课教师应当针对性教学，对于学优生，教师可以为其制定新的任务单，了解伯牙子期友情故事，总结文言文学习的方法技巧，探究关于知己的其他小故事。对于学困生任课教师要针对性地从基础抓起，针对文言文断句进行示范，如伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期日：“善哉乎/鼓琴。其次，任课教师要引导学生掌握文章中重点字词意思，这是课堂学习的重点，让学生能够通过重点字词意思，解释文章内涵，如文章之中绝有断绝的意思;鼓：弹;曰：说;善：好。通过重点字词的意思，学困生也逐渐能够将这些词汇带入文章，从而实现能够完整复述文章内容，此时学困生也实现能够跟上课堂教学步伐，任课教师可以与学生共同反思课文，实现提升学生文言文语感，促进学生整体感知能力，学生倾听任课教师的引导下，将自己代入文章之中，最大程度体会伯牙断琴之际的痛苦，更加深刻理解知己一词及背后的深意。在这样的教学引导下，真正实现了任课教师兼顾每一位学生，真正实现学生成为课堂的引领者，这极大地激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而为营造高质量的课堂教学奠定了重要基础。
二、小组化教学，提升学生兴趣
语文教学与其他学科不同，没有准确的答案，不同人在不同的心理状态下看到的文章也是不同的，所获得的心理体验也是不同，这就需要任课教师要充分发挥小组教学的价值，组建“自学帮扶小组”在自学中取长补短。小组内每个同学有独立阅读、独立思考的时间，也有坐在一起互相探讨、互相辩论的“圆桌会议”时间，从而促进学生能够相互分享自己的学习思维，带动语文课堂质量的有效提升。以《只有一个地球》一文教学为例，课文通过本文介绍了地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。任课教师对于文章进行深度解析，能有效培养学生的环保意识，此时教师可以引导学生在小组内进行探究，自身应该如何践行环保理念呢，有学生说：“一个人力量虽然是微小的，但是聚合成为一个整体力量却是无穷无尽的，少浪费一滴水，少用一个白色污染的塑料袋，都将促使我们生活的环境更加优良。”还有学生说：“良好的环境只靠我们的保护是远远不够，这需要提升科技力量，改善湖泊环境，改善土地荒漠化等等，因此我们应当努力学习，只有提升自身软实力，才能为环境保护事业贡献更大的力量。”在这样的教学引导下，充分发挥了小组教学的价值，学生之间紧密联系在一起，对于提升课堂教学质量，加深学生之间的交流具有重要帮助。
三、生活化教学，加深学生理解
纵观优秀的文学作品不难发现这些文章都具有非凡的感染力，归根结底是因为优秀的文学作品都饱含着作者的真情实感，生活是最好的老师，只有引导学生扎根生活，才能在提升对于文学作品的认同感。以《七律·长征》一文教学为例，这首诗主要写了五岭、乌蒙、金沙水、大渡桥、岷山等物象，这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教师可以引导学生在课堂学习之后，向家长请教关于长征的小故事，有学生询问了爷爷，爷爷是抗战多年的多红军，对于中华民族的过往讲述了许多不为人知的往事，爷爷讲述道：“长征是中华民族历史上的一次壮举，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，在长征中，无数伟大的烈士们为此牺牲，才有了现在的幸福生活。”也有学生询问了父母，父母与孩子一同观看长征，激励孩子要承担起民族复兴的重任。将教学引入生活日常，有助于学生深度感悟古诗词内涵，此时古诗词也不再是刻板的课堂学习内容，而是学生学习生活的一部分，这极大地提高了学生古诗词学习质量。
结束语
总而言之，提高教学质量的研究是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要尊重小学年龄段学生的身心发展特质，秉承因材施教的教学理念，紧跟新课程改革的步伐。此外，学生自身也要紧跟教师步伐，在教学的过程中，紧跟教师进度，多读、多看、多练，从而实现将语文活学活用，提升自身的语文素养。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文提高教学质量的方法与策略探究”这一重要课题，以期构建高效、多元的语文课堂。
参考文献
[1]李英.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2012（6）：217-217.
[2]刘丽梅.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].新课程（小学），2015，000（001）：17-17.
[3]丁艳.走出小学语文教学困境提高小学语文教学质量[J].成功：教育，2017，000（017）：P.163-163.
关键词：小学语文;教学质量;针对指导;小组教学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-139
前言
语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂之中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，体会诸子百家的精神熏陶，感悟小说故事的跌宕起伏。如何充分调动语文之中的教育教学资源，提高教师教学质量是语文教育教学的重点与难点，这就需要任课教师立足实践教学，了解学生的不同情况，针对不同学情的学生进行针对性的指导，从而弥补学生不足，带动每一位学生的学习热情。其次，任课教师还可以进行合理的小组规划，通过学生与学生之间的交流提升课堂活跃度。除此之外，任课教师还要秉承生活化的教学引导，让学生将语文知识運用到实际生活之中，从而全方位地加深学生的语文理解与学习热情。
一、针对性指导，弥补学生不足
每一位学生因受教育程度不同，文学素养不同，课堂参与程度不同对于语文的理解也有所差异，因此学生的成绩也有所不同，而以往教育教学之中，教师采用统一授课，这就会造成学生无法提升自身语文素养，学困生跟不上课堂步伐，从而影响课堂教学质量，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要针对性的讲授，从而弥补学生不足、发挥学生长处。以《伯牙鼓琴》一文教学为例，通过学情调查，学优生能够熟练背诵全文，学困生则觉得晦涩难懂，此时任课教师应当针对性教学，对于学优生，教师可以为其制定新的任务单，了解伯牙子期友情故事，总结文言文学习的方法技巧，探究关于知己的其他小故事。对于学困生任课教师要针对性地从基础抓起，针对文言文断句进行示范，如伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期日：“善哉乎/鼓琴。其次，任课教师要引导学生掌握文章中重点字词意思，这是课堂学习的重点，让学生能够通过重点字词意思，解释文章内涵，如文章之中绝有断绝的意思;鼓：弹;曰：说;善：好。通过重点字词的意思，学困生也逐渐能够将这些词汇带入文章，从而实现能够完整复述文章内容，此时学困生也实现能够跟上课堂教学步伐，任课教师可以与学生共同反思课文，实现提升学生文言文语感，促进学生整体感知能力，学生倾听任课教师的引导下，将自己代入文章之中，最大程度体会伯牙断琴之际的痛苦，更加深刻理解知己一词及背后的深意。在这样的教学引导下，真正实现了任课教师兼顾每一位学生，真正实现学生成为课堂的引领者，这极大地激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而为营造高质量的课堂教学奠定了重要基础。
二、小组化教学，提升学生兴趣
语文教学与其他学科不同，没有准确的答案，不同人在不同的心理状态下看到的文章也是不同的，所获得的心理体验也是不同，这就需要任课教师要充分发挥小组教学的价值，组建“自学帮扶小组”在自学中取长补短。小组内每个同学有独立阅读、独立思考的时间，也有坐在一起互相探讨、互相辩论的“圆桌会议”时间，从而促进学生能够相互分享自己的学习思维，带动语文课堂质量的有效提升。以《只有一个地球》一文教学为例，课文通过本文介绍了地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。任课教师对于文章进行深度解析，能有效培养学生的环保意识，此时教师可以引导学生在小组内进行探究，自身应该如何践行环保理念呢，有学生说：“一个人力量虽然是微小的，但是聚合成为一个整体力量却是无穷无尽的，少浪费一滴水，少用一个白色污染的塑料袋，都将促使我们生活的环境更加优良。”还有学生说：“良好的环境只靠我们的保护是远远不够，这需要提升科技力量，改善湖泊环境，改善土地荒漠化等等，因此我们应当努力学习，只有提升自身软实力，才能为环境保护事业贡献更大的力量。”在这样的教学引导下，充分发挥了小组教学的价值，学生之间紧密联系在一起，对于提升课堂教学质量，加深学生之间的交流具有重要帮助。
三、生活化教学，加深学生理解
纵观优秀的文学作品不难发现这些文章都具有非凡的感染力，归根结底是因为优秀的文学作品都饱含着作者的真情实感，生活是最好的老师，只有引导学生扎根生活，才能在提升对于文学作品的认同感。以《七律·长征》一文教学为例，这首诗主要写了五岭、乌蒙、金沙水、大渡桥、岷山等物象，这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教师可以引导学生在课堂学习之后，向家长请教关于长征的小故事，有学生询问了爷爷，爷爷是抗战多年的多红军，对于中华民族的过往讲述了许多不为人知的往事，爷爷讲述道：“长征是中华民族历史上的一次壮举，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，在长征中，无数伟大的烈士们为此牺牲，才有了现在的幸福生活。”也有学生询问了父母，父母与孩子一同观看长征，激励孩子要承担起民族复兴的重任。将教学引入生活日常，有助于学生深度感悟古诗词内涵，此时古诗词也不再是刻板的课堂学习内容，而是学生学习生活的一部分，这极大地提高了学生古诗词学习质量。
结束语
总而言之，提高教学质量的研究是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要尊重小学年龄段学生的身心发展特质，秉承因材施教的教学理念，紧跟新课程改革的步伐。此外，学生自身也要紧跟教师步伐，在教学的过程中，紧跟教师进度，多读、多看、多练，从而实现将语文活学活用，提升自身的语文素养。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文提高教学质量的方法与策略探究”这一重要课题，以期构建高效、多元的语文课堂。
参考文献
[1]李英.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2012（6）：217-217.
[2]刘丽梅.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].新课程（小学），2015，000（001）：17-17.
[3]丁艳.走出小学语文教学困境提高小学语文教学质量[J].成功：教育，2017，000（017）：P.163-163.