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摘 要：为了适应当代高校图书馆读者新型学习模式，信息共享空间（Information Commons）应运而生，它的中心任务是提供集成的空间、资源和服务，满足了广大读者交互式的学习愿望，提高读者的自学能力，为有需要的读者提供一个相对独立的空间。
关键词：高校图书馆;信息共享空间
信息共享空间在图情界还是一个比较新的概念，目前还没有一个统一的定义，但公认的基本观点是：IC即信息共享空间是一个经过特别设计的一站式服务中心和协同学习环境，综合使用方便的互联网、功能完善的计算机软硬件设施和内容丰富的知识库（包括印刷型、数字化和多媒体等各种信息资源），在技能熟练的图书馆参考咨询馆员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同支持下，为读者（包括个人、小组或学术团队）的学习、讨论和研究等活动提供一站式服务，培育读者的信息素养，促进读者学习、交流、协作和研究。
IC的中心任务是提供集成的空间、资源和服务，任何IC都是这三个要素的有机整合。所谓空间，是IC针对不同用户类型、学习风格与研究习惯而营造的多个大小适宜、布局合理、设施完备、舒适便捷的实体场所，如个人学习空间、团体协作空间等。它位于IC构成模型的底层，是IC的基本物理条件。资源是IC基于空间为用户提供的信息资源、设备技术资源和人力资源等。IC在空间和资源的基础上为用户提供丰富多样、完备周到的 服务，如联合咨询服务、一站式服务等。其中一站式服务是指用户能够在一个平台上获得各种形式、内容的资源，享受各种范围、层次的服务，从而方便、快捷地获得对各种问题的解答，于是用户在学习、研究过程中对信息的识别、获取、汇聚、分析、加工、展示、传递等都可以在IC中一站式实现，完成知识管理的所有过程，同时帮助用户提高信息素养并促进学术交流，从而为用户节省了大量的时间与精力，极大地提高了图书馆的信息服务质量。
信息共享空间的诞生主要基于两种思想：一种是基于开放获取的思想，它确保对理想信念的开放获取和利用，促进信息共享、共有和自由存取，鼓励人们在民主讨论中学习、思考和实践;另一种是基于图书馆服务的思想，把信息共享空间作为整合空间、资源和服务的综合性服务设施和协作式学习环境。
基于这两种思想， 图书馆工作者对于图书馆的构建形态也会有着不同的看法。其中，整合型IC是大学图书馆实践和研究最多的一种。这是一种经过特别设计、确保 开放存取的一站式服务设施和协作学习环境，它整合网络、计算机软硬件设施，以及内容丰富的知识库资源，包括印刷型、数字化和多媒体等各种形式，在技能熟练的图书馆参考咨询员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同支持下，培育读者信息素养，促进读者学习、交流、协作和研究。
随着读者求取知识形态的变化和图书馆服务模式的不断创新，IC的内涵也有新的发展方向，在多种发展愿景中，以Learning Commons在大学图书馆中应用最广。LC强调通过各种有效手段来促进协同学习，目前很多高校图书馆都已经设立信息共享空间。
现在，读者来到图书馆，这里集中了他们需要的各种形式的文献资源，信息共享空间为他们提供共同学习，研讨的帮助，并且可以方便地得到图书馆工作人员的服务。图书馆信息共享空间是图书馆的一种新型服务模式，将参考咨询、 网络技术服务和多媒体资源结合在一起，甚至可以对读者进行一对一的指导。IC便利的“一站式”信息提供服务非常支持交叉学科的研讨。
在IC，读者的需求是随时变化的，对于一个可以跟上读者变化的信息平台，他具有灵活性，根据读者对信息服务和信息技术服务要求的动态变化， 灵活的调整人员、 技术设备及服务空间格局来适应用户需求和技术的变化， 从而充分发挥作用。
IC在操作界面上采用了信息共享和信息服务统一体的设计理念，简单的用户界面使读者迅速会使用，随心所欲查询自己需要的资源，包括工具书、 各类专业书籍和期刊杂志;对于需要打印成文本的资源，IC提供打印机、 复印机、 扫描仪等。
高校信息共享空间的物理设施是存在的客观基础，一般IC由实物音像资料（VCD/DVD/CD、录音带、录像带、随书光盘、音视频点播节目等）、IC咨询台、电子阅览区等部分构成。综合使用互联网、计算机软硬件设施和内容丰富的信息资源（印刷型工具书、电子资源和多媒体资源等），在图书馆馆员支持下，为读者的学习、研究活动提供一站式服务，提高读者的信息素养。中科院的毛军提出IC是“信息的自由分享、使用和互动”。信息共享空间已然成为现代高校图书馆的基础设施之一，是一种由物理和虚拟的部分共同组成的新的学习和研究模式，在未来纸质资源越来越少的趋势下，这是一个沟通交流学术信息资源的重要平臺。
参考文献：
[1]高校图书馆学习共享空间的创建， 倪娅静，中国论文网经济论文
[2]高校图书馆信息共享空间设计与构建，宋妮，王翠萍
[3]高校图书馆信息共享空间设计分析论文
关键词：高校图书馆;信息共享空间
信息共享空间在图情界还是一个比较新的概念，目前还没有一个统一的定义，但公认的基本观点是：IC即信息共享空间是一个经过特别设计的一站式服务中心和协同学习环境，综合使用方便的互联网、功能完善的计算机软硬件设施和内容丰富的知识库（包括印刷型、数字化和多媒体等各种信息资源），在技能熟练的图书馆参考咨询馆员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同支持下，为读者（包括个人、小组或学术团队）的学习、讨论和研究等活动提供一站式服务，培育读者的信息素养，促进读者学习、交流、协作和研究。
IC的中心任务是提供集成的空间、资源和服务，任何IC都是这三个要素的有机整合。所谓空间，是IC针对不同用户类型、学习风格与研究习惯而营造的多个大小适宜、布局合理、设施完备、舒适便捷的实体场所，如个人学习空间、团体协作空间等。它位于IC构成模型的底层，是IC的基本物理条件。资源是IC基于空间为用户提供的信息资源、设备技术资源和人力资源等。IC在空间和资源的基础上为用户提供丰富多样、完备周到的 服务，如联合咨询服务、一站式服务等。其中一站式服务是指用户能够在一个平台上获得各种形式、内容的资源，享受各种范围、层次的服务，从而方便、快捷地获得对各种问题的解答，于是用户在学习、研究过程中对信息的识别、获取、汇聚、分析、加工、展示、传递等都可以在IC中一站式实现，完成知识管理的所有过程，同时帮助用户提高信息素养并促进学术交流，从而为用户节省了大量的时间与精力，极大地提高了图书馆的信息服务质量。
信息共享空间的诞生主要基于两种思想：一种是基于开放获取的思想，它确保对理想信念的开放获取和利用，促进信息共享、共有和自由存取，鼓励人们在民主讨论中学习、思考和实践;另一种是基于图书馆服务的思想，把信息共享空间作为整合空间、资源和服务的综合性服务设施和协作式学习环境。
基于这两种思想， 图书馆工作者对于图书馆的构建形态也会有着不同的看法。其中，整合型IC是大学图书馆实践和研究最多的一种。这是一种经过特别设计、确保 开放存取的一站式服务设施和协作学习环境，它整合网络、计算机软硬件设施，以及内容丰富的知识库资源，包括印刷型、数字化和多媒体等各种形式，在技能熟练的图书馆参考咨询员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同支持下，培育读者信息素养，促进读者学习、交流、协作和研究。
随着读者求取知识形态的变化和图书馆服务模式的不断创新，IC的内涵也有新的发展方向，在多种发展愿景中，以Learning Commons在大学图书馆中应用最广。LC强调通过各种有效手段来促进协同学习，目前很多高校图书馆都已经设立信息共享空间。
现在，读者来到图书馆，这里集中了他们需要的各种形式的文献资源，信息共享空间为他们提供共同学习，研讨的帮助，并且可以方便地得到图书馆工作人员的服务。图书馆信息共享空间是图书馆的一种新型服务模式，将参考咨询、 网络技术服务和多媒体资源结合在一起，甚至可以对读者进行一对一的指导。IC便利的“一站式”信息提供服务非常支持交叉学科的研讨。
在IC，读者的需求是随时变化的，对于一个可以跟上读者变化的信息平台，他具有灵活性，根据读者对信息服务和信息技术服务要求的动态变化， 灵活的调整人员、 技术设备及服务空间格局来适应用户需求和技术的变化， 从而充分发挥作用。
IC在操作界面上采用了信息共享和信息服务统一体的设计理念，简单的用户界面使读者迅速会使用，随心所欲查询自己需要的资源，包括工具书、 各类专业书籍和期刊杂志;对于需要打印成文本的资源，IC提供打印机、 复印机、 扫描仪等。
高校信息共享空间的物理设施是存在的客观基础，一般IC由实物音像资料（VCD/DVD/CD、录音带、录像带、随书光盘、音视频点播节目等）、IC咨询台、电子阅览区等部分构成。综合使用互联网、计算机软硬件设施和内容丰富的信息资源（印刷型工具书、电子资源和多媒体资源等），在图书馆馆员支持下，为读者的学习、研究活动提供一站式服务，提高读者的信息素养。中科院的毛军提出IC是“信息的自由分享、使用和互动”。信息共享空间已然成为现代高校图书馆的基础设施之一，是一种由物理和虚拟的部分共同组成的新的学习和研究模式，在未来纸质资源越来越少的趋势下，这是一个沟通交流学术信息资源的重要平臺。
参考文献：
[1]高校图书馆学习共享空间的创建， 倪娅静，中国论文网经济论文
[2]高校图书馆信息共享空间设计与构建，宋妮，王翠萍
[3]高校图书馆信息共享空间设计分析论文