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【摘 要】在高中英语语法教学过程中，很多教师只注重语法知识的讲解和练习，学生学习起来难以产生兴趣，效果不显著。任务型教学模式是一种较为有效的语法教学方法，通过设计、运用任务教学，能够使学生的英语学习积极性提升，增强学生的学习动力，不但能使学生注重语法结构形式，也能在完成任务的过程中感受如何使用语言，从而让他们的英语语法学习能力得到较好的提高。
【关键词】任务型模式;高中英语;语法教学
在当今社会日新月异的发展下，高中英语的语法的教学方法也需要不断的进行变革来适应学生不断提升的思想素质培养要求。任务型教学模式是一种多变的教学方式，采用任务型训练方法使学生完成学习任务，以具体多样的任务为载体，以完成任务为动力，将知识的学习与技能的培养融为一体，在不断的成功体验中建立自信，认识自我的优缺点，学习中的问题等等，从而调整并探寻出适合自己的学习方式。
1.转变师生的角色关系
任务型教学模式强调学生的主体性地位，是活动的参与者，教师只是学生活动的引导者，组织者。在传统的教师讲，学生听的课堂中，学生之间的学习能力水平差异参差不齐，英语教师又很难进行一对一辅导，教学目标难以达到预设效果。同时，很多英语教师认为英语语法就应该是一词一句教出来的，教师大部分的课堂时间都用来教授语法，然而，教师枯燥乏味的英语语法学习，加之居高临下的讲话，难以真正的让学生参与到语法的学习中来，更很难了解学生真正的心理和学习需求。高中生的学习压力大，对于英语语法的学习容易产生厌烦心理，不利于学习。任务型教学正是想要克服这一弊端，让学生在教师的指导下，通过体验、参与、合作、互动等方式参与到语法学习中来，充分发挥学生的主体性地位，以实践教学为基本原则，努力提升学生的英语综合能力。教师在任务型阅读教学中并不处于权威地位，而只是英语课堂中的引导者或领路人，教师与学生之间也是平等的交流、合作关系，在与他们的互动中完成教学任务，学生在完成任务过程中尽可能发挥自身的能动性和创造力，由被动的学习者转变为主动的参与者，更加有利于激发学生的学习热情。
2.创设贴近生活的任务
有些教师在英语教学中容易忽略对语法的讲解，认为单词的学习更为重要，这个想法是错误的，如果没有正确的语法作为基础，英语表达只能是片面、简单的。英语教学与其他学科不同，更容易使学生产生乏味感，长篇大论的语法讲授容易让学生产生厌烦心理，任务型语法学习可以避免这些现象的发生，以创设任务的方式来激发学生学习英语的动力和兴趣。任务型教学模式需要教师创设任务来提升学生的英语语法水平，这就需要教师巧妙的创设一些贴近生活的语法学习任务，让学生在英语语法题的训练过程中产生亲切感。语法任务的难易程度尽量与学生的英语学习水平相当，难度较大的任务会使学生产生抵触心理。教师布置任务时要注意任务要具有层次性，任务难度的设置尽量采用由易到难的渐进式，任务活动要符合学生的生活体验与兴趣点，使学生对任务的完成产生积极性。教师可以让学生看一些优秀电影，在看完后让学生用规定的语法表达自己所看到的电影内容，例如，在看完Forrest Gump（阿甘正传）这部电影后，教师可以让学生用一句定语从句来介绍这部电影，This is a famous film whose name is Forrest Gump.The story follows the life of low I.Q.Forrest Gump and his meeting with the love of his life Jenny.总之，教师要不断的激发学生学习语法的兴趣和积极性，在兴趣的驱使下提高自主学习的动力，使学生的语法运用能力在自身的不断学习过程中得到提升。
3.加强学生之间的合作
加强学生与学生之间的交流是促进英语学习的重要环节，由于学生学习之间的差异，学生在不断的交流过程中会查漏补缺，认识到自身的学习过程中所存在的不足，通过这个过程不断的完善自己。学生之间的学习方式的差异也有利于学生通过合作交流，不断的改进学习方式，取长补短，找到更加适合自己的学习方法，为今后的英语学习打下坚实的基础。学生之间的合作学习是非常有必要的，也是激发学生学习动力、找到更适合自己的学习方法的重要环节，教师可以设计需要多人共同来完成的语法任务，以趣味性为任务的主要方式，让学生在任务的完成中逐渐形成自身独特的学习方法，与同学进行合作的过程中增强自身的交际能力。教师可以让学生之间分组进行语法的比赛活动，让学生在比赛中多运用难度较大的语法语句，并不只是用一些简单的定语从句，小组成员会提醒其他组员注意使用一些新的句型结构，让他们在共同完成任务的过程中互相帮助，取长补短。用这样的方式来进行英语训练，通过听、说、演、练等活动，将枯燥、抽象的语法学习与实际生活经验结合起来，将英语应用到有趣的生活情境中来，使学生在完成任务的过程中体验到与同学合作的乐趣以及任务的完成所带来的成功的喜悦，在这样的氛围中学生会对英语课程产生更高的积极性。
在高中的英语语法教学过程中，高效的运用任务训练模式，通过转变师生的角色关系，创设贴近生活的任务，加强学生之间的合作，在学习过程中不断的体验成功，增强自身学习英语的自信，也使教师在与学生的互动过程中积累了经验，增强了自身素质，让高中的英语语法教学更加的充满乐趣，让学生在疲劳的学习生活中增添一丝学习的欢乐。
【参考文献】
[1]梁大敏.谈中学英语任务型教学，大观周刊[J].2011（19）
【关键词】任务型模式;高中英语;语法教学
在当今社会日新月异的发展下，高中英语的语法的教学方法也需要不断的进行变革来适应学生不断提升的思想素质培养要求。任务型教学模式是一种多变的教学方式，采用任务型训练方法使学生完成学习任务，以具体多样的任务为载体，以完成任务为动力，将知识的学习与技能的培养融为一体，在不断的成功体验中建立自信，认识自我的优缺点，学习中的问题等等，从而调整并探寻出适合自己的学习方式。
1.转变师生的角色关系
任务型教学模式强调学生的主体性地位，是活动的参与者，教师只是学生活动的引导者，组织者。在传统的教师讲，学生听的课堂中，学生之间的学习能力水平差异参差不齐，英语教师又很难进行一对一辅导，教学目标难以达到预设效果。同时，很多英语教师认为英语语法就应该是一词一句教出来的，教师大部分的课堂时间都用来教授语法，然而，教师枯燥乏味的英语语法学习，加之居高临下的讲话，难以真正的让学生参与到语法的学习中来，更很难了解学生真正的心理和学习需求。高中生的学习压力大，对于英语语法的学习容易产生厌烦心理，不利于学习。任务型教学正是想要克服这一弊端，让学生在教师的指导下，通过体验、参与、合作、互动等方式参与到语法学习中来，充分发挥学生的主体性地位，以实践教学为基本原则，努力提升学生的英语综合能力。教师在任务型阅读教学中并不处于权威地位，而只是英语课堂中的引导者或领路人，教师与学生之间也是平等的交流、合作关系，在与他们的互动中完成教学任务，学生在完成任务过程中尽可能发挥自身的能动性和创造力，由被动的学习者转变为主动的参与者，更加有利于激发学生的学习热情。
2.创设贴近生活的任务
有些教师在英语教学中容易忽略对语法的讲解，认为单词的学习更为重要，这个想法是错误的，如果没有正确的语法作为基础，英语表达只能是片面、简单的。英语教学与其他学科不同，更容易使学生产生乏味感，长篇大论的语法讲授容易让学生产生厌烦心理，任务型语法学习可以避免这些现象的发生，以创设任务的方式来激发学生学习英语的动力和兴趣。任务型教学模式需要教师创设任务来提升学生的英语语法水平，这就需要教师巧妙的创设一些贴近生活的语法学习任务，让学生在英语语法题的训练过程中产生亲切感。语法任务的难易程度尽量与学生的英语学习水平相当，难度较大的任务会使学生产生抵触心理。教师布置任务时要注意任务要具有层次性，任务难度的设置尽量采用由易到难的渐进式，任务活动要符合学生的生活体验与兴趣点，使学生对任务的完成产生积极性。教师可以让学生看一些优秀电影，在看完后让学生用规定的语法表达自己所看到的电影内容，例如，在看完Forrest Gump（阿甘正传）这部电影后，教师可以让学生用一句定语从句来介绍这部电影，This is a famous film whose name is Forrest Gump.The story follows the life of low I.Q.Forrest Gump and his meeting with the love of his life Jenny.总之，教师要不断的激发学生学习语法的兴趣和积极性，在兴趣的驱使下提高自主学习的动力，使学生的语法运用能力在自身的不断学习过程中得到提升。
3.加强学生之间的合作
加强学生与学生之间的交流是促进英语学习的重要环节，由于学生学习之间的差异，学生在不断的交流过程中会查漏补缺，认识到自身的学习过程中所存在的不足，通过这个过程不断的完善自己。学生之间的学习方式的差异也有利于学生通过合作交流，不断的改进学习方式，取长补短，找到更加适合自己的学习方法，为今后的英语学习打下坚实的基础。学生之间的合作学习是非常有必要的，也是激发学生学习动力、找到更适合自己的学习方法的重要环节，教师可以设计需要多人共同来完成的语法任务，以趣味性为任务的主要方式，让学生在任务的完成中逐渐形成自身独特的学习方法，与同学进行合作的过程中增强自身的交际能力。教师可以让学生之间分组进行语法的比赛活动，让学生在比赛中多运用难度较大的语法语句，并不只是用一些简单的定语从句，小组成员会提醒其他组员注意使用一些新的句型结构，让他们在共同完成任务的过程中互相帮助，取长补短。用这样的方式来进行英语训练，通过听、说、演、练等活动，将枯燥、抽象的语法学习与实际生活经验结合起来，将英语应用到有趣的生活情境中来，使学生在完成任务的过程中体验到与同学合作的乐趣以及任务的完成所带来的成功的喜悦，在这样的氛围中学生会对英语课程产生更高的积极性。
在高中的英语语法教学过程中，高效的运用任务训练模式，通过转变师生的角色关系，创设贴近生活的任务，加强学生之间的合作，在学习过程中不断的体验成功，增强自身学习英语的自信，也使教师在与学生的互动过程中积累了经验，增强了自身素质，让高中的英语语法教学更加的充满乐趣，让学生在疲劳的学习生活中增添一丝学习的欢乐。
【参考文献】
[1]梁大敏.谈中学英语任务型教学，大观周刊[J].2011（19）