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【摘 要】语文作为一门公共基础课，是学生学习生涯中的必修文化课程之一。语文教学目标与职业教育的人才培养目标相契合，培养发展学生智能、强化学生的语言运用能力，培养学生的终身学习能力，同时能提高学生的从业实力、人际沟通、合作技巧以及良好的个人修养等。高职院校学生的培养更加注重学生的动手实践能力，由此提高语文教学的实用性也成为各语文教师研究的重点，旨在让语文课程的学习对学生未来的发展起到促进作用。
【关键词】高职院校;语文教学;实用性
1语文教学在高职院校中的地位
语文教学目标与职业教育的人才培养目标相契合，培养发展学生智能、强化学生的语言运用能力，培养学生的终身学习能力，同时能提高学生的从业实力、人际沟通、合作技巧以及良好的个人修养等。
2高职院校语文教学的现状以及反思
语文作为高职院校的一门公共基础课，相对于专业课来说语文课程在学校属于一门边缘课程，开设语文课程不仅是为了和其他课程融会贯通，更是为了能更好地培养学生的听、说、读、写的能力，在学生以后的工作中起到积极正面的作用。高职院校的学生在开学之初就会开始学习语文课程，在学习的过程当中很多学生在潜意识中就认为自己已经在小学和初中一直持续的上语文课，到了高职阶段自己是来学习一门技能或者说手艺，而语文教学对于自己的需求并没有实质性的帮助，上课的时候大多会开小差，出现上课睡觉、不专心听讲、学习态度散漫诸如此类的情况。上语文课对于他们而言并没有真正在课堂上学到一些需要掌握的知识或者说学到得甚少，远远低于预期，没有达到上语文课的目标。
基于上述学生上课的种种不良现象，教师也进行了反思，高职院校学生的培养更加注重学生的动手实践能力，以此来培养社会需要的动手能力强的实用型人才。所以上课的方式方法应该进行一些合理的改善，更多得是理论和实践的融合，基础知识和专业知识的相互促进。由此语文教学当中应该融入一些和学生专业相关的知识，对学生未来的发展可以起到推动的作用，让学生对于语文课程有更加深入的认识，所以增强语文课程的实用性问题亟待解决。
3增强高职院校语文教学实用性的方法
3.1教材选用
忌随意，要选用符合学生的学情、实事求是为学生考虑，有配套练习册让学生可以巩固知识。看教材，了解教材大体框架特点以及内容，根据学生的不同专业选用文科和工科的教材，以此来确定不同的学习目标和所要掌握的知识点。吃透教材，对教材当中的重点和难点把握得当，让学生准确把握知识点。
3.2教师和学生
教师要创造性教学：针对不同的班级、不同的专业制定不同的教学目标。例如学前教育专业的学生，毕业以后大部分会当老师，那么就可以在教学过程当中加入让学生写教案、自主备课然后上台讲课等教学内容，以此让学生提前感受教师的工作内容。教师根据学生不同的表现进行打分并提出建议，让学生不断进步的同时也激发学生的上课兴趣。要创造和谐的师生关系：教师要把学习的主动权交给学生，采用教师主导、学生主体的教学模式，让学生根据某个问题开展头脑风暴，进行分组讨论，并且课堂教学要建立起能体现师生交流互动、学生自主探究学习的新模式，了解学生的学习状况以及每个班的不同个性，选用不同的教学方法，因材施教。
3.3教学活动的转变
改善传统的教学模式，因材施教。例如电子商务专业的学生，在学习介绍工艺流程这个版块的时候，可以进行效仿，直播讲解开网店的流程，这样不仅创新了教学模式，同时也增加了学生的学习兴趣，让学生可以举一反三，也能更好地培养学生的口语表达能力，把晦涩的知识融入到实际的专业中。
合理地进行知識的拓展与延伸。知识不仅仅局限于书本，作业也不仅仅局限于写作、阅读，可以合理地根据学生的水平进行不同的作业布置。例如室内设计专业的学生在学习《我的空中楼阁》这篇文章的时候，就可以根据文章描述以及自己的想象画出这个房屋的平面图，然后制作房子的模型。这样不仅可以锻炼学生的动手能力，也让学生的思维更加活跃。
3.4教师自身多方摄取信息，争做通才教师，加强理论学习，提高自身修养，加强相互交流。教师应当积极参与教育科研，不断总结教学经验，最大限度地提升高职学生的语文素养，只有这样才能使高职学生更好地适应社会的发展，成为社会需要的实用型人才。
参考文献：
[1]林瑞惠.人文性和实用性视角下的中职语文教学——基于课改理念与职教特色[J].福建论坛（社科教育版），2009（04）.
[2]乌仁娜.对基于职业核心素养的中职语文教学的思考[J]. 青海教育，2019（02），
[3]张永亮.基于职业素养的中职语文教学分析[J].职业，2019（34）.
[4]孙瑜.中职语文教学方法创新教育研究[J].科技风，2020（01）.
[5]王瑞卿.浅谈如何提高中职语文教育的实用性[J].当代教育实践与教学研究，2015（06）.
[6]冯建云.浅谈如何提高职高语文教育的实用性[J].今日中国论坛，2013（Z1）.
（作者单位：云南工程职业学院）
【关键词】高职院校;语文教学;实用性
1语文教学在高职院校中的地位
语文教学目标与职业教育的人才培养目标相契合，培养发展学生智能、强化学生的语言运用能力，培养学生的终身学习能力，同时能提高学生的从业实力、人际沟通、合作技巧以及良好的个人修养等。
2高职院校语文教学的现状以及反思
语文作为高职院校的一门公共基础课，相对于专业课来说语文课程在学校属于一门边缘课程，开设语文课程不仅是为了和其他课程融会贯通，更是为了能更好地培养学生的听、说、读、写的能力，在学生以后的工作中起到积极正面的作用。高职院校的学生在开学之初就会开始学习语文课程，在学习的过程当中很多学生在潜意识中就认为自己已经在小学和初中一直持续的上语文课，到了高职阶段自己是来学习一门技能或者说手艺，而语文教学对于自己的需求并没有实质性的帮助，上课的时候大多会开小差，出现上课睡觉、不专心听讲、学习态度散漫诸如此类的情况。上语文课对于他们而言并没有真正在课堂上学到一些需要掌握的知识或者说学到得甚少，远远低于预期，没有达到上语文课的目标。
基于上述学生上课的种种不良现象，教师也进行了反思，高职院校学生的培养更加注重学生的动手实践能力，以此来培养社会需要的动手能力强的实用型人才。所以上课的方式方法应该进行一些合理的改善，更多得是理论和实践的融合，基础知识和专业知识的相互促进。由此语文教学当中应该融入一些和学生专业相关的知识，对学生未来的发展可以起到推动的作用，让学生对于语文课程有更加深入的认识，所以增强语文课程的实用性问题亟待解决。
3增强高职院校语文教学实用性的方法
3.1教材选用
忌随意，要选用符合学生的学情、实事求是为学生考虑，有配套练习册让学生可以巩固知识。看教材，了解教材大体框架特点以及内容，根据学生的不同专业选用文科和工科的教材，以此来确定不同的学习目标和所要掌握的知识点。吃透教材，对教材当中的重点和难点把握得当，让学生准确把握知识点。
3.2教师和学生
教师要创造性教学：针对不同的班级、不同的专业制定不同的教学目标。例如学前教育专业的学生，毕业以后大部分会当老师，那么就可以在教学过程当中加入让学生写教案、自主备课然后上台讲课等教学内容，以此让学生提前感受教师的工作内容。教师根据学生不同的表现进行打分并提出建议，让学生不断进步的同时也激发学生的上课兴趣。要创造和谐的师生关系：教师要把学习的主动权交给学生，采用教师主导、学生主体的教学模式，让学生根据某个问题开展头脑风暴，进行分组讨论，并且课堂教学要建立起能体现师生交流互动、学生自主探究学习的新模式，了解学生的学习状况以及每个班的不同个性，选用不同的教学方法，因材施教。
3.3教学活动的转变
改善传统的教学模式，因材施教。例如电子商务专业的学生，在学习介绍工艺流程这个版块的时候，可以进行效仿，直播讲解开网店的流程，这样不仅创新了教学模式，同时也增加了学生的学习兴趣，让学生可以举一反三，也能更好地培养学生的口语表达能力，把晦涩的知识融入到实际的专业中。
合理地进行知識的拓展与延伸。知识不仅仅局限于书本，作业也不仅仅局限于写作、阅读，可以合理地根据学生的水平进行不同的作业布置。例如室内设计专业的学生在学习《我的空中楼阁》这篇文章的时候，就可以根据文章描述以及自己的想象画出这个房屋的平面图，然后制作房子的模型。这样不仅可以锻炼学生的动手能力，也让学生的思维更加活跃。
3.4教师自身多方摄取信息，争做通才教师，加强理论学习，提高自身修养，加强相互交流。教师应当积极参与教育科研，不断总结教学经验，最大限度地提升高职学生的语文素养，只有这样才能使高职学生更好地适应社会的发展，成为社会需要的实用型人才。
参考文献：
[1]林瑞惠.人文性和实用性视角下的中职语文教学——基于课改理念与职教特色[J].福建论坛（社科教育版），2009（04）.
[2]乌仁娜.对基于职业核心素养的中职语文教学的思考[J]. 青海教育，2019（02），
[3]张永亮.基于职业素养的中职语文教学分析[J].职业，2019（34）.
[4]孙瑜.中职语文教学方法创新教育研究[J].科技风，2020（01）.
[5]王瑞卿.浅谈如何提高中职语文教育的实用性[J].当代教育实践与教学研究，2015（06）.
[6]冯建云.浅谈如何提高职高语文教育的实用性[J].今日中国论坛，2013（Z1）.
（作者单位：云南工程职业学院）