【摘 要】
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在社会快速发展的背景下,我国更加注重教育事业的进步,其中在高职院校教学工作中教师应实现学生的全面发展,要求在让学生掌握各文化科知识、提升专业技能的同时,具备良好的道德品质和“三观”。而高职思政教学工作的开展会让学生始终向着正确的方向发展,其中地方文化资源是我国传统文化的观念成分之一,各种地方文化都会对高职思政教学工作产生深远影响,教师在授课过程中是否能把握地方文化对学生思想精神所产生的各种影响,对思政教育工作的开展提供保障。因此,本文将围绕地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的探索为主题来展开
【基金项目】
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中国交通教育研究会教育科学研究课题“高职院校思政课实践教学与南京历史文化资源利用开发研究”(项目编号: JTYB20--322)。
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在社会快速发展的背景下,我国更加注重教育事业的进步,其中在高职院校教学工作中教师应实现学生的全面发展,要求在让学生掌握各文化科知识、提升专业技能的同时,具备良好的道德品质和“三观”。而高职思政教学工作的开展会让学生始终向着正确的方向发展,其中地方文化资源是我国传统文化的观念成分之一,各种地方文化都会对高职思政教学工作产生深远影响,教师在授课过程中是否能把握地方文化对学生思想精神所产生的各种影响,对思政教育工作的开展提供保障。因此,本文将围绕地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的探索为主题来展开
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