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摘 要：随着新课改的不断推进，对小学体育教学的关注度也随之增加。传统的小学体育教学理念存在着许多问题，不重视对小学生的情感培养、忽视小学生在课堂中的主体地位，该教学方法无法适应现代的社会发展，严重阻碍了小学体育教学的可持续发展。并且由于教师的专业素养较低，使体育课程难以实现教育目标，不利于对学生培养正确的体育观念与养成良好的运动习惯。小学是学生身心健康发展的重要阶段，如何能在体育教学中让每一位学生都能达到身心全面发展的目的，需要教育工作者对其进行重视，采取创新的体育教学方法，合理运用“快乐体育”理念为学生开展教学活动，有效提升小学教学的质量与效率。本文就针对小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果进行分析。
关键词：小学；体育教学；快乐体育理念
一、 引言
“快乐体育”教学理念是对传统的教学问题提出的新教学理念，主要是让学生能在体育教学中感受到快乐，体验体育教学中的趣味性。新课改要求教师在体育教学中以学生为主体地位开展教学，重视学生与教师之间的互动，积极与学生进行交流，并有效培养学生终身体育的意识，促使学生的综合能力全面发展。体育教学将“快乐体育”理念融入教学中，能有效促进学生身体素质的全面提升，进而有效提升小学体育教学的效果，实现体育教学的可持续发展，从而促进小学生健康成长。
二、 小学体育教学现状
当前，随着我国身体健康情况不断下降，人们越来越重视身体健康的问题。由于小学生处在身体发育的重要阶段，为了使学生能健康成长，学校应该对小学体育教育给予足够的重视。但是，经过调查发现，在实际教学中常出现教师对体育教学的不重视，在体育教学过程中没有给予针对性的教学内容，学生在不同的阶段需要制定的教学目标，也没能对其开展相应的体育教学帮助学生提升身体健康，不仅导致了学生对体育教学的积极性下降，
还在一定程度上制约小学体育教育的全面发展。
三、 小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果
（一） 有利于转变传统教学模式
在小学体育教学过程中，教师应该重视对体育教学观念的改变，突破传统教学模式的约束。在传统教学下，教师受到应试教育的影响，注重学生的体育考试成绩，而不重视对学生的综合能力进行培养，这样不利于提升小学体育教学的有效性，严重影响学生综合能力的提升。因此，教师应该转变传统的教学模式，注重体育教学对学生身体健康的全面发展，使学生在“快乐体育”理念的影响下，更有效的对体育知识进行学习，提升学生的综合素质全面发展。例如，在学习《走、跑与游戏》时，教师应该注重对学生的正确行走姿势进行培养，在教学过程中提升学生的情感体验，使学生在进行正常走路的过程中感受到教学的乐趣。通过教师或学生行走的演示，让学生在教学中不仅能有效提升教学的效果，还能激发体育锻炼的乐趣，该教学方法能很好地实现快乐体育教学的目标，促进学生健康成长。
（二） 有利于提升教师的专业素养
学生缺乏运动的原因与教师教育工作不到位有关，小学体育教师选取主要因为其在体育上有优秀的成绩而被聘用，这样，体育教師在没有受到专业的教学培训下为学生开展教学活动时，无法将体育教学中的重点知识表达透彻，这样在教学中难以提升教学的质量。由于，小学生大部分的学习依赖于教师，这就严重影响学生在学习体育时的积极性，并且不能轻易的理解教师所讲的知识，从而失去对体育学习的乐趣。因此，学校应该做好对体育教师的培训工作，让其明确“快乐体育”教学的重要性，并规范自身的教学语言，使随意讲课的方法得到有效的改善，提升教师在体育教学中的专业素养，确保“快乐教学”理念能有效应用于小学体育教学中。
（三） 有利于激发学生学习体育的兴趣
在小学体育中开展兴趣教学模式，教师应该着重激发学生学习体育知识的兴趣，提升学生对体育学习的积极性，这样，学生在教学过程中才能很好地发现体育教学中的快乐，实现“快乐体育”的目的。因此教师在教学过程中，应该与学生的实际情况与性格特点相结合，采取有效地方法激发学生的学习兴趣，提升学生的情感体验，使学生在学习体育知识时能更有效地对其进行记忆。例如，在学习《小篮球与游戏》时，教师可运用多媒体播放篮球的教学视频，使学生对其产生视觉上的冲击，能有效为学生开展兴趣教学，增强体育课堂教学的趣味性，让学生能够将篮球与游戏有机的结合，提升体育教学的质量。
（四） 有利于提升快乐体育教学的有效性
在小学体育教学过程中，教师应该注重组织学生开展体育活动，提升“快乐体育”教学的有效性。教师可通过开展体育比赛活动，激发学生对体育教学的潜力，提升体育教学的效率。例如，在学习《小足球与体育》时，教师可将学生分为八人组进行小组比赛，让学生在竞赛教学过程中开展体育训练，学习相关的体育知识，并通过设置奖励机制，对此次比赛中的每一位学生都给予奖励，让学生在体育教学中保持积极运动的心态。这样学生不仅能感受到体育比赛带来的兴趣，还能在取得成功的过程中提升自身的自信心，促进学生的身心健康有效发展，发挥“快乐体育”理念的教学作用，并使教师顺利开展教学工作。
四、 结束语
综上所述，将“快乐体育”理念有效地应用于小学体育教学活动中，有利于学生激发学习体育知识与运动的热情，让学生树立终身体育的观念，有效优化与改善体育教学的方法。教师在对学生应用“快乐体育”时，需要针对学生的性格差异与身心健康，从体育教学目标出发，将体育教学内容不断丰富，促使学生的综合素质全面提升，并不断提高小学体育教学的有效性。
参考文献：
[1]斯朗绕吉.“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用分析[J].科教导刊：电子版，2016（22）：102-102.
[2]葛银男.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].教育科学：全文版，2016（11）：41-41.
[3]陈益锋.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].教育：文摘版，2016（12）：140-140.
[4]成芳.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果研究[J].教育，2016（8）：282-282.
[5]柳毅.“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用[J].内蒙古教育，2016（18）：34-34.
作者简介：张春富，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市沿河土家族自治县板场镇二完小。
关键词：小学；体育教学；快乐体育理念
一、 引言
“快乐体育”教学理念是对传统的教学问题提出的新教学理念，主要是让学生能在体育教学中感受到快乐，体验体育教学中的趣味性。新课改要求教师在体育教学中以学生为主体地位开展教学，重视学生与教师之间的互动，积极与学生进行交流，并有效培养学生终身体育的意识，促使学生的综合能力全面发展。体育教学将“快乐体育”理念融入教学中，能有效促进学生身体素质的全面提升，进而有效提升小学体育教学的效果，实现体育教学的可持续发展，从而促进小学生健康成长。
二、 小学体育教学现状
当前，随着我国身体健康情况不断下降，人们越来越重视身体健康的问题。由于小学生处在身体发育的重要阶段，为了使学生能健康成长，学校应该对小学体育教育给予足够的重视。但是，经过调查发现，在实际教学中常出现教师对体育教学的不重视，在体育教学过程中没有给予针对性的教学内容，学生在不同的阶段需要制定的教学目标，也没能对其开展相应的体育教学帮助学生提升身体健康，不仅导致了学生对体育教学的积极性下降，
还在一定程度上制约小学体育教育的全面发展。
三、 小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果
（一） 有利于转变传统教学模式
在小学体育教学过程中，教师应该重视对体育教学观念的改变，突破传统教学模式的约束。在传统教学下，教师受到应试教育的影响，注重学生的体育考试成绩，而不重视对学生的综合能力进行培养，这样不利于提升小学体育教学的有效性，严重影响学生综合能力的提升。因此，教师应该转变传统的教学模式，注重体育教学对学生身体健康的全面发展，使学生在“快乐体育”理念的影响下，更有效的对体育知识进行学习，提升学生的综合素质全面发展。例如，在学习《走、跑与游戏》时，教师应该注重对学生的正确行走姿势进行培养，在教学过程中提升学生的情感体验，使学生在进行正常走路的过程中感受到教学的乐趣。通过教师或学生行走的演示，让学生在教学中不仅能有效提升教学的效果，还能激发体育锻炼的乐趣，该教学方法能很好地实现快乐体育教学的目标，促进学生健康成长。
（二） 有利于提升教师的专业素养
学生缺乏运动的原因与教师教育工作不到位有关，小学体育教师选取主要因为其在体育上有优秀的成绩而被聘用，这样，体育教師在没有受到专业的教学培训下为学生开展教学活动时，无法将体育教学中的重点知识表达透彻，这样在教学中难以提升教学的质量。由于，小学生大部分的学习依赖于教师，这就严重影响学生在学习体育时的积极性，并且不能轻易的理解教师所讲的知识，从而失去对体育学习的乐趣。因此，学校应该做好对体育教师的培训工作，让其明确“快乐体育”教学的重要性，并规范自身的教学语言，使随意讲课的方法得到有效的改善，提升教师在体育教学中的专业素养，确保“快乐教学”理念能有效应用于小学体育教学中。
（三） 有利于激发学生学习体育的兴趣
在小学体育中开展兴趣教学模式，教师应该着重激发学生学习体育知识的兴趣，提升学生对体育学习的积极性，这样，学生在教学过程中才能很好地发现体育教学中的快乐，实现“快乐体育”的目的。因此教师在教学过程中，应该与学生的实际情况与性格特点相结合，采取有效地方法激发学生的学习兴趣，提升学生的情感体验，使学生在学习体育知识时能更有效地对其进行记忆。例如，在学习《小篮球与游戏》时，教师可运用多媒体播放篮球的教学视频，使学生对其产生视觉上的冲击，能有效为学生开展兴趣教学，增强体育课堂教学的趣味性，让学生能够将篮球与游戏有机的结合，提升体育教学的质量。
（四） 有利于提升快乐体育教学的有效性
在小学体育教学过程中，教师应该注重组织学生开展体育活动，提升“快乐体育”教学的有效性。教师可通过开展体育比赛活动，激发学生对体育教学的潜力，提升体育教学的效率。例如，在学习《小足球与体育》时，教师可将学生分为八人组进行小组比赛，让学生在竞赛教学过程中开展体育训练，学习相关的体育知识，并通过设置奖励机制，对此次比赛中的每一位学生都给予奖励，让学生在体育教学中保持积极运动的心态。这样学生不仅能感受到体育比赛带来的兴趣，还能在取得成功的过程中提升自身的自信心，促进学生的身心健康有效发展，发挥“快乐体育”理念的教学作用，并使教师顺利开展教学工作。
四、 结束语
综上所述，将“快乐体育”理念有效地应用于小学体育教学活动中，有利于学生激发学习体育知识与运动的热情，让学生树立终身体育的观念，有效优化与改善体育教学的方法。教师在对学生应用“快乐体育”时，需要针对学生的性格差异与身心健康，从体育教学目标出发，将体育教学内容不断丰富，促使学生的综合素质全面提升，并不断提高小学体育教学的有效性。
参考文献：
[1]斯朗绕吉.“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用分析[J].科教导刊：电子版，2016（22）：102-102.
[2]葛银男.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].教育科学：全文版，2016（11）：41-41.
[3]陈益锋.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].教育：文摘版，2016（12）：140-140.
[4]成芳.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果研究[J].教育，2016（8）：282-282.
[5]柳毅.“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用[J].内蒙古教育，2016（18）：34-34.
作者简介：张春富，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市沿河土家族自治县板场镇二完小。