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摘 要：大学生创新能力的培养对国家的未来的发展有着深刻的影响。社会的发展越来越需要创新的人才，因此高校大学生创新教育受到越来越多的关注。本文主要对高校大学生创新教育存在的问题进行研究，并提出相应的解决对策，仅供参考。
关键词：高校；大学生；创新教育问题；对策
近些年来，我国的就业形势已经越来越严峻，而大学生的就业率也不断降低，大学生出现的就业难的情况已经逐渐成为人们关注的问题。造成大学生就业难的原因比较多，学生没有创新能力也是一个比较关键的因素。
一、 高校对大学生进行创新教育存在的问题分析
首先，没有对大学生的创新思维进行训练。现阶段的高校中，实用型的学科和理论性的学科相比，前者的受欢迎程度是非常高的，这主要是由于我国经济社会发展带来的结果，经济的发展造成高校关注对学生技能的开发，没有重视学生创新思维的训练，最终造成学生主要掌握的是工程方面的创新，一些理论方面的创新还有待提升。其次是创新教育的信念不够，没有相关的制度保证。我国目前主要关注经济的发展，导致比较物质化的价值观和世界观对学生产生了很大影响，很多学生在参与创新的活动的主要目的是想要得到创新的成果。如果没有创新成果的吸引，学生对创新活动的兴趣就会降低，会出现半途而废的情况。只有坚定的信念和完善的制度才能促进创新教育的有效实施。最后，目前的教育管理制度对于培养创新型的人才没有积极作用。通过对学生的学习进行测定来对学生进行评价的方式对学生的创新能力的发展带来非常不利的影响。在目前的教育体系中使用的闭卷笔试和建立试题库以及标准化答案的试题，还包括严格根据标准答案来进行评分的机制，导致学生根据标准的答案来进行学习，没有进行自主的思考，创新能力得到不断抑制。并且对教师的教学能力和水平以及工作成绩的评价方式和考核的手段也比较陈旧，导致教师也无法实施有效的创新教育。
二、 强化对大学生创新教育的对策分析
（一） 更新教育理念，明确教育目标
对高校的大学生实施创新教育。就需要建立素质教育的新理念，在教学过程中发挥学生的主观能动性，尊重学生的个性发展，建立竞争的观念与办学效益的观念，在知识的传授的前提和基础上，将创新精神与创新能力的培养当作教育的主要目的，通过这种方法来培养出具有创新能力的全面发展的综合人才。要对原来的“传道、授业、解惑”的教育理念进行不断转变，把理论和技能以及学生的兴趣和特长联系在一起，把创新教育融入到教学活动的各个环节中。由教师是教学的主体、教师是课堂的中心转变为把学生作为教学的主体，把指导学生作为中心的思想和教学方法。在教学中发挥学生的主体作用，尊重学生的想法和个性，促进学生的多样化发展。
（二） 强化对教师创新能力的培养
在对大学生实施创新教育的过程中，教师是最为直接的实施者和推动者。教师的创新能力和水平的高低会直接关系到对大学生的创新水平的培养。所以高校需要强化对教师创新能力的培养工作。发挥出教师应有的带头作用与引领作用。教师在日常的教学活动中要有目的性地对学生的创新能力进行有效的培养。对于一些比较传统的教学手段进行不断改进，加强学生之间的讨论环节和互动环节，对于学生发出的不同意见和想法要进行及时的鼓励。尤其对于学生提出的比较新颖的想法和意见，教师要及时进行肯定，以保持学生对创新的兴趣和积极性。逐渐形成创新的意识。
（三） 构建创新教育与具有开放性管理的教育模式
首先要对传统的教学模式进行改进，在教学中发挥学生的主体作用和主观能动性。教师在进行授课的过程中要把学生的接受情况考虑在首位。不能只是关注教学的进度和任务是否完成，不重视学生是否能够理解和消化课堂的知识。在授课过程中要给予学生思考和表达的时间，进而提升学生在课堂中的参与度，在交流中激发学生的学习兴趣和创新思想，在合作中促进学生思维的创造力的提升。让学生可以在沟通过程中学到知识，培养创新能力。其次要将原来单一的理论解析的教学方式变为综合性的课堂教学方式。在进行授课的时候，需要将理论知识与实际的案例和实验联系在一起，让大学生可以在对案例的讨论过程中对知识进行全面的理解，也提升学生对知识的应用能力。通过实际的操作来激发学生的创新思维。再次要对教学的内容与顺序进行科学的规划。对于教学的内容方面，要根据实际的内容安排能够提升学生创新能力的课程和活动，让大学生能够在实际的活动中逐渐培养创新能力。最后，要把大学中的多种知识和文化交融具有的优势体现出来。通过多个学科和多个单位的合作来培养学生的创新能力。对原来的不适应发展的程序式管理模式进行不断改进，建立包容性强的大学管理新模式，让大学生的创新思维能够具有广阔的空间来施展。
（四） 构建科学的激励机制与评价体系
科学的激励机制对于激发大学生的创新动机发挥积极的作用，根据马斯洛的需要层次相关的理论，我们能够知道大学生在这个阶段最需要的是自我价值的实现。所以学校需要利用师资保障和实验设施的保障以及资金支持等方式和手段来给学生建立一个自我实现的平台，在这个前提下鼓励学生积极利用平台的优势来实现自身的价值。评价体系的建立一定要是双向的，不只是包括学生对教师进行创新教学的评价工作，还要包括教师对学生的创新学习的评价。对教师的评价关键的是教学方面，教师则利用书面的答卷和科研论文以及产品的设计等等对学生的创新能力进行考查，这样来逐渐提升学生的創新水平，做好高校的创新教育工作。
三、 总结
随着经济大幅提升和教育事业的不断发展，创新能力对国家未来的发展具有决定性的作用，是国家未来发展的主要动力。需要高校加强对大学生的创新教育，提升当代大学生的创新能力，促进大学生的全面发展，为我国未来的发展输送高素质人才。
参考文献：
[1]宋卓斐，冯运莉，李杰，万德成.大学生创新能力的培养存在的问题与对策[J].教育教学论坛，2014，11：47-48.
[2]赵欣，李美丽.大学生创新能力培养的现状与对策[J].中国电力教育，2011，10：19-21.
[3]沈果，王泓，鲁红媛.科教兴国、实业强国的必由之路——谫论大学生创新创业教育面临的问题及对策[J].安徽警官职业学院学报，2011，1002：109-112.
作者简介：
计美娇，辽宁省大连市，大连科技学院。
关键词：高校；大学生；创新教育问题；对策
近些年来，我国的就业形势已经越来越严峻，而大学生的就业率也不断降低，大学生出现的就业难的情况已经逐渐成为人们关注的问题。造成大学生就业难的原因比较多，学生没有创新能力也是一个比较关键的因素。
一、 高校对大学生进行创新教育存在的问题分析
首先，没有对大学生的创新思维进行训练。现阶段的高校中，实用型的学科和理论性的学科相比，前者的受欢迎程度是非常高的，这主要是由于我国经济社会发展带来的结果，经济的发展造成高校关注对学生技能的开发，没有重视学生创新思维的训练，最终造成学生主要掌握的是工程方面的创新，一些理论方面的创新还有待提升。其次是创新教育的信念不够，没有相关的制度保证。我国目前主要关注经济的发展，导致比较物质化的价值观和世界观对学生产生了很大影响，很多学生在参与创新的活动的主要目的是想要得到创新的成果。如果没有创新成果的吸引，学生对创新活动的兴趣就会降低，会出现半途而废的情况。只有坚定的信念和完善的制度才能促进创新教育的有效实施。最后，目前的教育管理制度对于培养创新型的人才没有积极作用。通过对学生的学习进行测定来对学生进行评价的方式对学生的创新能力的发展带来非常不利的影响。在目前的教育体系中使用的闭卷笔试和建立试题库以及标准化答案的试题，还包括严格根据标准答案来进行评分的机制，导致学生根据标准的答案来进行学习，没有进行自主的思考，创新能力得到不断抑制。并且对教师的教学能力和水平以及工作成绩的评价方式和考核的手段也比较陈旧，导致教师也无法实施有效的创新教育。
二、 强化对大学生创新教育的对策分析
（一） 更新教育理念，明确教育目标
对高校的大学生实施创新教育。就需要建立素质教育的新理念，在教学过程中发挥学生的主观能动性，尊重学生的个性发展，建立竞争的观念与办学效益的观念，在知识的传授的前提和基础上，将创新精神与创新能力的培养当作教育的主要目的，通过这种方法来培养出具有创新能力的全面发展的综合人才。要对原来的“传道、授业、解惑”的教育理念进行不断转变，把理论和技能以及学生的兴趣和特长联系在一起，把创新教育融入到教学活动的各个环节中。由教师是教学的主体、教师是课堂的中心转变为把学生作为教学的主体，把指导学生作为中心的思想和教学方法。在教学中发挥学生的主体作用，尊重学生的想法和个性，促进学生的多样化发展。
（二） 强化对教师创新能力的培养
在对大学生实施创新教育的过程中，教师是最为直接的实施者和推动者。教师的创新能力和水平的高低会直接关系到对大学生的创新水平的培养。所以高校需要强化对教师创新能力的培养工作。发挥出教师应有的带头作用与引领作用。教师在日常的教学活动中要有目的性地对学生的创新能力进行有效的培养。对于一些比较传统的教学手段进行不断改进，加强学生之间的讨论环节和互动环节，对于学生发出的不同意见和想法要进行及时的鼓励。尤其对于学生提出的比较新颖的想法和意见，教师要及时进行肯定，以保持学生对创新的兴趣和积极性。逐渐形成创新的意识。
（三） 构建创新教育与具有开放性管理的教育模式
首先要对传统的教学模式进行改进，在教学中发挥学生的主体作用和主观能动性。教师在进行授课的过程中要把学生的接受情况考虑在首位。不能只是关注教学的进度和任务是否完成，不重视学生是否能够理解和消化课堂的知识。在授课过程中要给予学生思考和表达的时间，进而提升学生在课堂中的参与度，在交流中激发学生的学习兴趣和创新思想，在合作中促进学生思维的创造力的提升。让学生可以在沟通过程中学到知识，培养创新能力。其次要将原来单一的理论解析的教学方式变为综合性的课堂教学方式。在进行授课的时候，需要将理论知识与实际的案例和实验联系在一起，让大学生可以在对案例的讨论过程中对知识进行全面的理解，也提升学生对知识的应用能力。通过实际的操作来激发学生的创新思维。再次要对教学的内容与顺序进行科学的规划。对于教学的内容方面，要根据实际的内容安排能够提升学生创新能力的课程和活动，让大学生能够在实际的活动中逐渐培养创新能力。最后，要把大学中的多种知识和文化交融具有的优势体现出来。通过多个学科和多个单位的合作来培养学生的创新能力。对原来的不适应发展的程序式管理模式进行不断改进，建立包容性强的大学管理新模式，让大学生的创新思维能够具有广阔的空间来施展。
（四） 构建科学的激励机制与评价体系
科学的激励机制对于激发大学生的创新动机发挥积极的作用，根据马斯洛的需要层次相关的理论，我们能够知道大学生在这个阶段最需要的是自我价值的实现。所以学校需要利用师资保障和实验设施的保障以及资金支持等方式和手段来给学生建立一个自我实现的平台，在这个前提下鼓励学生积极利用平台的优势来实现自身的价值。评价体系的建立一定要是双向的，不只是包括学生对教师进行创新教学的评价工作，还要包括教师对学生的创新学习的评价。对教师的评价关键的是教学方面，教师则利用书面的答卷和科研论文以及产品的设计等等对学生的创新能力进行考查，这样来逐渐提升学生的創新水平，做好高校的创新教育工作。
三、 总结
随着经济大幅提升和教育事业的不断发展，创新能力对国家未来的发展具有决定性的作用，是国家未来发展的主要动力。需要高校加强对大学生的创新教育，提升当代大学生的创新能力，促进大学生的全面发展，为我国未来的发展输送高素质人才。
参考文献：
[1]宋卓斐，冯运莉，李杰，万德成.大学生创新能力的培养存在的问题与对策[J].教育教学论坛，2014，11：47-48.
[2]赵欣，李美丽.大学生创新能力培养的现状与对策[J].中国电力教育，2011，10：19-21.
[3]沈果，王泓，鲁红媛.科教兴国、实业强国的必由之路——谫论大学生创新创业教育面临的问题及对策[J].安徽警官职业学院学报，2011，1002：109-112.
作者简介：
计美娇，辽宁省大连市，大连科技学院。