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摘 要：信息技术的飞速发展，使得现代教育技术在课堂教学中的应用越来越广泛，多数教师使用多媒体技术和传统的教学方式相结合进行课堂教学，取得了良好的效果。教师要从教与学两个方面，认识到中职旅游地理教学中采用现代教育技术的重要性，善用现代教育技术，从而促进学生成长成才。
关键词：中职旅游地理；多媒体；应用；成才
随着现代教育技术的发展，计算机在日常教学中被广泛应用，已经成为重要的教学技术手段之一。以多媒体教学为核心的现代教育技术作为学生学习的工具，为构建新型的教学模式提供了一条极佳的途径。在中职旅游地理教学中把现代教育技术和教学内容有机地结合，不仅使教学视听化、形象化，而且使课堂的直观性更加突出，更重要的是多媒体活化了教材，深受教师和学生的喜爱，促进了学生的成长、成才。旅游地理教学中应用现代教育技术，在教与学上到底有哪些传统教学手段所无法比拟的优势呢？
一、有利于教师组织课堂教学
应用多媒体教学，有利于教师组织课堂教学。十几年来的教学经验告诉我，经常采用同一种教学方法，一成不变的教学模式，很容易造成学生听课的疲劳感和厌烦情绪，学生要么不听课，做自己的事情，要么和老师有很大的抵触情绪，这就需要教师合理组织每一节课。例如：在讲《旅游资源》课的课前5分钟，我利用多媒体播放了由郑绪岚老师演唱的电影《少林寺》的主题曲——《牧羊曲》作为导入，让学生觉得既轻松又新颖。中间讲到旅游资源主要类型时，用多媒体播放一幅幅美丽的景观旅游画面，一边欣赏一边还可以听到优美动听的解说，不用老师过多的讲述就能使学生明白怎样区分自然景观旅游资源、文化景观旅游资源和自然、文化景观旅游资源。在讲课结束时，让同学们看我们信阳的一些旅游资源景观图片，并根据本节课的知识进行判断各属于哪种类型的旅游资源，既加深学生对本节课知识点的印象，又巩固了所学知识。
二、有利于突出教学的重难点
紧紧围绕教材中的重点和难点进行教学是课堂教学中最基本的要求。在传统教学中，教师往往需要反复讲解、多次强调的重点和难点，学生还是一头雾水，很难把握，而多媒体技术则可以轻松地解决此类难题。当讲到重点和难点时，配以多媒体就会吸引学生的注意力，给其留下深刻的印象。在讲到旅游景观的欣赏方法时，对各种不同的旅游景观有不同的欣赏方法。比如对于奇峰峻岭，教师可以用多媒体播放庐山的峰峦景观：峰奇水秀，雾漫云飞的画面，同时配上诗人苏东坡的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这很容易让学生得出这样的结论：峰峦的雄伟俊秀，唯俯瞰或远眺可得。庐山五老峰峰峦重叠，形态不一，对于这种地貌的酷似造型，通过图片欣赏再配以解说，很容易让学生发现：在特定的观赏点，充分发挥想象力，才能体会到五老峰有的像神人吟咏，有的像勇士高歌，有的像渔翁垂钓，有的像僧人盘坐等不同的形象。如果仅凭教师的一张嘴和一支粉笔、一本教科书，学生很难领会这节课的重难点。但是，如果教师在讲解的过程中恰当地配以图片和动态的画面，这样能很方便地让学生在课后通过联想的方法记住景观的欣赏方法。
三、有利于激发学生的求知欲，启迪学生的思维
由于诸多原因，让学生到全国各地的旅游景点都看一看是不可能的。俗话说“百闻不如一见”，仅凭教师口头讲解，也难以留下深刻印象和认识。我在课堂上用多媒体让学生欣赏被称为“岷山明珠”“人间仙境”和“童话世界”的九寨沟的美丽图片：神妙奇幻雪峰、彩林、翠海、叠瀑和藏情；欣赏以唐宋时期雕塑艺术风格为主的佛教石窟寺——河南洛阳龙门石窟中的大佛雕塑，然后让学生比较四川九寨沟与河南龙门石窟在旅游资源特色、旅游价值和旅游功能上有何不同。在调动学生学习兴趣的同时，激发求知欲，启迪了他们的思维。
四、有利于调动学生的主动性和创造性
“学”是为了“用”，“教”是为了“不教”。中职旅游地理教学，是为饭店、旅游服务与管理等培养人才的一门基础课程。所以，在教学中更应该注重一切以学生为中心，充分调动学生的学习主动性和创造性，为以后走上工作岗位打好基础。例如，我在讲解旅游路线设计时，要求学生根据我们信阳当地的旅游资源和旅游景观特点（山水景观旅游资源和大别山红色旅游资源），结合所学知识，让学生分组设计不同的旅游路线。最后要求学生进行这样的创新：试着做做看，假如你是一位导游或者项目经理，你将怎样为外来的游客提供相应的旅游服务？这样不仅变换了课程形式，锻炼了学生学习自主性，还培养了学生创新性与合作的意识，让他们学以致用。
五、有利于提高课堂教学质量
课堂上教师对教学信息的传授主要通过两种渠道：一是听，二是看。因此，教师在课堂教学中只有保证这两条渠道的畅通无阻，才能保证学生学有所获，才能取得良好的教学效果。多媒体的应用增加了课堂教学的生动性、形象性、准确性和高效性。例如在讲述旅游资源这一节内容时，教师要花较多时间板书、画图，有时虽然有挂图，但在讲课过程中，教师由于要指出所讲地点，身体会遮挡大部分挂图，效果不是很理想。例如，在讲民族风情旅游资源时，我利用现代教育技术，从网上搜索“绚丽多彩的民族服饰和风格各异的民族建筑”，再利用多媒体在各个不同民族旁边配上人物插图、民歌插曲和民族风情介绍做成课件演示给学生看，把传统的课堂变成一节欣赏课。这样学生就很容易记住不同民族的衣着、头饰和建筑布局，对各类民族的不同文化也能有很深的了解，从而达到事半功倍的教学效果。
综上所述，应用多媒体计算机辅助教学，由于它集文本、图形、图像、动画、音频、视频于一体，既方便了教师的“教”，也帮助了学生的“学”。应用现代教育技术，优化中职旅游地理教学，能够创设层面丰富的教学环境和学习环境，激发学生学习旅游地理的兴趣，充分调动他们的学习积极性和主动性，促进学生成长成才。这对于有效提高教学效率和教学质量有着不可低估的作用，为教学方法的改革注入了新的生机和活力。
关键词：中职旅游地理；多媒体；应用；成才
随着现代教育技术的发展，计算机在日常教学中被广泛应用，已经成为重要的教学技术手段之一。以多媒体教学为核心的现代教育技术作为学生学习的工具，为构建新型的教学模式提供了一条极佳的途径。在中职旅游地理教学中把现代教育技术和教学内容有机地结合，不仅使教学视听化、形象化，而且使课堂的直观性更加突出，更重要的是多媒体活化了教材，深受教师和学生的喜爱，促进了学生的成长、成才。旅游地理教学中应用现代教育技术，在教与学上到底有哪些传统教学手段所无法比拟的优势呢？
一、有利于教师组织课堂教学
应用多媒体教学，有利于教师组织课堂教学。十几年来的教学经验告诉我，经常采用同一种教学方法，一成不变的教学模式，很容易造成学生听课的疲劳感和厌烦情绪，学生要么不听课，做自己的事情，要么和老师有很大的抵触情绪，这就需要教师合理组织每一节课。例如：在讲《旅游资源》课的课前5分钟，我利用多媒体播放了由郑绪岚老师演唱的电影《少林寺》的主题曲——《牧羊曲》作为导入，让学生觉得既轻松又新颖。中间讲到旅游资源主要类型时，用多媒体播放一幅幅美丽的景观旅游画面，一边欣赏一边还可以听到优美动听的解说，不用老师过多的讲述就能使学生明白怎样区分自然景观旅游资源、文化景观旅游资源和自然、文化景观旅游资源。在讲课结束时，让同学们看我们信阳的一些旅游资源景观图片，并根据本节课的知识进行判断各属于哪种类型的旅游资源，既加深学生对本节课知识点的印象，又巩固了所学知识。
二、有利于突出教学的重难点
紧紧围绕教材中的重点和难点进行教学是课堂教学中最基本的要求。在传统教学中，教师往往需要反复讲解、多次强调的重点和难点，学生还是一头雾水，很难把握，而多媒体技术则可以轻松地解决此类难题。当讲到重点和难点时，配以多媒体就会吸引学生的注意力，给其留下深刻的印象。在讲到旅游景观的欣赏方法时，对各种不同的旅游景观有不同的欣赏方法。比如对于奇峰峻岭，教师可以用多媒体播放庐山的峰峦景观：峰奇水秀，雾漫云飞的画面，同时配上诗人苏东坡的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这很容易让学生得出这样的结论：峰峦的雄伟俊秀，唯俯瞰或远眺可得。庐山五老峰峰峦重叠，形态不一，对于这种地貌的酷似造型，通过图片欣赏再配以解说，很容易让学生发现：在特定的观赏点，充分发挥想象力，才能体会到五老峰有的像神人吟咏，有的像勇士高歌，有的像渔翁垂钓，有的像僧人盘坐等不同的形象。如果仅凭教师的一张嘴和一支粉笔、一本教科书，学生很难领会这节课的重难点。但是，如果教师在讲解的过程中恰当地配以图片和动态的画面，这样能很方便地让学生在课后通过联想的方法记住景观的欣赏方法。
三、有利于激发学生的求知欲，启迪学生的思维
由于诸多原因，让学生到全国各地的旅游景点都看一看是不可能的。俗话说“百闻不如一见”，仅凭教师口头讲解，也难以留下深刻印象和认识。我在课堂上用多媒体让学生欣赏被称为“岷山明珠”“人间仙境”和“童话世界”的九寨沟的美丽图片：神妙奇幻雪峰、彩林、翠海、叠瀑和藏情；欣赏以唐宋时期雕塑艺术风格为主的佛教石窟寺——河南洛阳龙门石窟中的大佛雕塑，然后让学生比较四川九寨沟与河南龙门石窟在旅游资源特色、旅游价值和旅游功能上有何不同。在调动学生学习兴趣的同时，激发求知欲，启迪了他们的思维。
四、有利于调动学生的主动性和创造性
“学”是为了“用”，“教”是为了“不教”。中职旅游地理教学，是为饭店、旅游服务与管理等培养人才的一门基础课程。所以，在教学中更应该注重一切以学生为中心，充分调动学生的学习主动性和创造性，为以后走上工作岗位打好基础。例如，我在讲解旅游路线设计时，要求学生根据我们信阳当地的旅游资源和旅游景观特点（山水景观旅游资源和大别山红色旅游资源），结合所学知识，让学生分组设计不同的旅游路线。最后要求学生进行这样的创新：试着做做看，假如你是一位导游或者项目经理，你将怎样为外来的游客提供相应的旅游服务？这样不仅变换了课程形式，锻炼了学生学习自主性，还培养了学生创新性与合作的意识，让他们学以致用。
五、有利于提高课堂教学质量
课堂上教师对教学信息的传授主要通过两种渠道：一是听，二是看。因此，教师在课堂教学中只有保证这两条渠道的畅通无阻，才能保证学生学有所获，才能取得良好的教学效果。多媒体的应用增加了课堂教学的生动性、形象性、准确性和高效性。例如在讲述旅游资源这一节内容时，教师要花较多时间板书、画图，有时虽然有挂图，但在讲课过程中，教师由于要指出所讲地点，身体会遮挡大部分挂图，效果不是很理想。例如，在讲民族风情旅游资源时，我利用现代教育技术，从网上搜索“绚丽多彩的民族服饰和风格各异的民族建筑”，再利用多媒体在各个不同民族旁边配上人物插图、民歌插曲和民族风情介绍做成课件演示给学生看，把传统的课堂变成一节欣赏课。这样学生就很容易记住不同民族的衣着、头饰和建筑布局，对各类民族的不同文化也能有很深的了解，从而达到事半功倍的教学效果。
综上所述，应用多媒体计算机辅助教学，由于它集文本、图形、图像、动画、音频、视频于一体，既方便了教师的“教”，也帮助了学生的“学”。应用现代教育技术，优化中职旅游地理教学，能够创设层面丰富的教学环境和学习环境，激发学生学习旅游地理的兴趣，充分调动他们的学习积极性和主动性，促进学生成长成才。这对于有效提高教学效率和教学质量有着不可低估的作用，为教学方法的改革注入了新的生机和活力。