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【摘要】近年来，新课程改革进行地如火如荼，特别是在初中语文阅读教学的改革中，取得了很大的进步，积累了很多有价值的经验。不过，语文阅读教学在改革的同时也发现了许多问题。对此，根据阅读教学中现有的问题进行了研究分析，并提出了一系列的解决措施，希望可以为相关的教育人员提供一些有价值的建议。
【关键词】初中语文 阅读教学 主体地位 阅读兴趣 阅读氛围
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.初中语文阅读教学过程忽视学生主体地位
初中语文阅读教学中存在着很多的问题，其中一个重要的原因就是在进行初中语文阅读教学的过程中，教师忽略了学生的主体位置。学生是教学的主體，是要接受知识的人，而面对不愿意主动学习的学生，一些老师采用的教学方法就比较传统，比如，老师准备第二天上课要讲这篇阅读，前一天晚上就让学生在家做一做，成绩好一些的学生可能会主动地做好预习和准备工作，而成绩基础弱的学生则选择抄袭他人的作业去敷衍老师，然后第二天老师很枯燥地去讲授这个阅读，到最后再说一下答案，等等。在这个过程中，老师忽略了学生的主体位置，因为不论要教会学生什么，最重要的就是首先让学生有兴趣去学习和阅读。阅读是需要兴趣的，而培养学生的阅读兴趣是非常重要的，应该让他们学会自主地阅读，而不是由老师强迫他们去阅读，否则不仅会让学生感到枯燥无聊，还不利于学生有效地吸收和学习课堂知识。
2.忽视对学生语文课外阅读兴趣的培养
在初中语文教学中的第二个问题就是老师忽略了对学生语文课外阅读兴趣的培养。无论学什么，只有学生对这方面产生了兴趣，才会愿意去学习，当然语文阅读也不例外，这就是为什么要从小培养学生的阅读习惯，久而久之，学生能够培养出来一种语感，而且能够提升他们的内在修养。很多时候，一般老师不会局限于让学生一定要读书本以内的知识，因为学生自身可能了解得比较多，而且上课的时候老师也会进行讲解，所以就不需要局限于阅读课内知识。对于课外的知识，学生可以根据自身喜好合理地选择适合自己阅读的书，这样可能就更加有兴趣开展阅读。当然，老师也应该给予学生一定的时间，让他们去学习知识，去阅读，并在阅读的过程中逐渐地提升自己的阅读速度和阅读能力。
3.应试教育体制限定了学生阅读想象力和创造力
在初中语文教学中还存在一个非常根本性的问题，受应试教育的影响，过分地强调学生的成绩，而忽略了学生的兴趣爱好。同样在阅读教学中，更多地关注学生的阅读的技巧，而不是关注于学生掌握的阅读情况。这就是应试教育的缺陷，容易导致学生对阅读产生厌烦和抵触情绪，久而久之，学生不愿意学习语文的心理就更加强烈了。所以，目前十分有必要去改善这个现有的根本问题。
二、解决初中语文阅读教学问题的对策
针对初中语文教学中存在的问题，主要可以从以下四个方面加以改进和提升。
1.创设初中语文阅读教学情境
创设情境，这个方法在近年来十分流行，并且使用也比较广泛，不仅仅是在语文学科当中使用情境教学，在数学、英语、物理等学科中都充分地利用到了创设情境这种学习方法。在教学中创设情境能够激发学生的学习兴趣，能够让他们有一个很好的态度和心理去学习这门课程。兴趣是学习动力的源泉，所以创设情境的方法在语文教学中是能够起到很大作用的。
2.不断创新初中语文阅读课堂教学形式和方法
目前，语文教学的模式还比较传统和单一，部分老师采用的还是之前的学习语文的方法，已不适合现在的学生。随着信息技术的快速发展，教师应该与时俱进，不断地创新初中语文阅读课堂的教学形式和方法，比如，教师可以利用多媒体提高学生学习语文阅读的兴趣。笔者的一个语文老师曾这样做：在语文课堂上，她采用的教学方式就是让我们一个接一个地去朗读，促使每一个人都参与到其中，这样老师也知道大家有没有在听课了，紧接着老师借助多媒体来点名让同学回答问题，这样，大家在课堂上都保持高度集中的注意力，非常认真地听课。在讲解阅读时，她还很好地借助多媒体技术去搜集有关阅读的时代背景，以一种动画的方式，或者是电影片段的方式呈现出来，吸引了学生的眼球，调动了学生的阅读兴趣。其实，这也就是为什么有些老师会受到学生的欢迎，学生愿意听课，愿意和老师互动。所以，作为一个老师，在教学中要坚持以学生为教学主体，并紧跟时代，不断创新初中语文阅读课堂教学形式和方法，最大限度地调动学生的学习兴趣和热情。另外，在教学过程中，教师不要太强调自己的主体地位，因为这会让学生觉得和老师的距离感很大，在遇到问题时，可能就不愿意去问老师，也不愿意和老师进行交流，这一点是不利于学生学习的，所以老师应该和同学们进行交心，了解他们对于哪方面的阅读比较感兴趣，然后修改和完善自己的课件，这样的教学更有针对性，更能调动学生的学习兴趣。
3.创造良好的阅读氛围
教师要学会创造一个良好的阅读氛围。其实在初中阶段，学生自主选择阅读的时间或者进行其他活动的时间是比较长的，而且老师一般也不会限定学生要在多长时间内去完成阅读，因为一旦规定了时间，学生可能就会比较着急地进行阅读。一般来说，阅读最有效的时间是在早上，因为早上是一天中最清醒的时候，而且也是记忆力最好的时候，在这个时间段去阅读有助于记忆更多内容，阅读效率和质量也更高。创设一个安静的阅读氛围是比较重要的，有的人很喜欢在这种安静的氛围中去学习和阅读，因为这会让他们对阅读内容的理解更加深刻，所以，创造一个良好的阅读氛围有利于学生提高阅读能力。
三、结语
总而言之，语文教学的一个主要目标就是培养学生的阅读能力，让学生在阅读中获得知识，帮助学生形成高尚、健康的审美情趣和道德情操。所以，在初中语文教学中，阅读占据着重要的地位，在新课改的过程中，教师要积极地采取措施，找到问题，解决问题，促进初中语文阅读教学质量的提升。
参考文献：
[1]张大乾，韦爱芹.提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].科教导刊，2017，（11）：148.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015，（14）：4.
[3]赵守东.浅析初中语文阅读教学现状与对策[J].中国校外教育，2019，（10）：109.
【关键词】初中语文 阅读教学 主体地位 阅读兴趣 阅读氛围
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.初中语文阅读教学过程忽视学生主体地位
初中语文阅读教学中存在着很多的问题，其中一个重要的原因就是在进行初中语文阅读教学的过程中，教师忽略了学生的主体位置。学生是教学的主體，是要接受知识的人，而面对不愿意主动学习的学生，一些老师采用的教学方法就比较传统，比如，老师准备第二天上课要讲这篇阅读，前一天晚上就让学生在家做一做，成绩好一些的学生可能会主动地做好预习和准备工作，而成绩基础弱的学生则选择抄袭他人的作业去敷衍老师，然后第二天老师很枯燥地去讲授这个阅读，到最后再说一下答案，等等。在这个过程中，老师忽略了学生的主体位置，因为不论要教会学生什么，最重要的就是首先让学生有兴趣去学习和阅读。阅读是需要兴趣的，而培养学生的阅读兴趣是非常重要的，应该让他们学会自主地阅读，而不是由老师强迫他们去阅读，否则不仅会让学生感到枯燥无聊，还不利于学生有效地吸收和学习课堂知识。
2.忽视对学生语文课外阅读兴趣的培养
在初中语文教学中的第二个问题就是老师忽略了对学生语文课外阅读兴趣的培养。无论学什么，只有学生对这方面产生了兴趣，才会愿意去学习，当然语文阅读也不例外，这就是为什么要从小培养学生的阅读习惯，久而久之，学生能够培养出来一种语感，而且能够提升他们的内在修养。很多时候，一般老师不会局限于让学生一定要读书本以内的知识，因为学生自身可能了解得比较多，而且上课的时候老师也会进行讲解，所以就不需要局限于阅读课内知识。对于课外的知识，学生可以根据自身喜好合理地选择适合自己阅读的书，这样可能就更加有兴趣开展阅读。当然，老师也应该给予学生一定的时间，让他们去学习知识，去阅读，并在阅读的过程中逐渐地提升自己的阅读速度和阅读能力。
3.应试教育体制限定了学生阅读想象力和创造力
在初中语文教学中还存在一个非常根本性的问题，受应试教育的影响，过分地强调学生的成绩，而忽略了学生的兴趣爱好。同样在阅读教学中，更多地关注学生的阅读的技巧，而不是关注于学生掌握的阅读情况。这就是应试教育的缺陷，容易导致学生对阅读产生厌烦和抵触情绪，久而久之，学生不愿意学习语文的心理就更加强烈了。所以，目前十分有必要去改善这个现有的根本问题。
二、解决初中语文阅读教学问题的对策
针对初中语文教学中存在的问题，主要可以从以下四个方面加以改进和提升。
1.创设初中语文阅读教学情境
创设情境，这个方法在近年来十分流行，并且使用也比较广泛，不仅仅是在语文学科当中使用情境教学，在数学、英语、物理等学科中都充分地利用到了创设情境这种学习方法。在教学中创设情境能够激发学生的学习兴趣，能够让他们有一个很好的态度和心理去学习这门课程。兴趣是学习动力的源泉，所以创设情境的方法在语文教学中是能够起到很大作用的。
2.不断创新初中语文阅读课堂教学形式和方法
目前，语文教学的模式还比较传统和单一，部分老师采用的还是之前的学习语文的方法，已不适合现在的学生。随着信息技术的快速发展，教师应该与时俱进，不断地创新初中语文阅读课堂的教学形式和方法，比如，教师可以利用多媒体提高学生学习语文阅读的兴趣。笔者的一个语文老师曾这样做：在语文课堂上，她采用的教学方式就是让我们一个接一个地去朗读，促使每一个人都参与到其中，这样老师也知道大家有没有在听课了，紧接着老师借助多媒体来点名让同学回答问题，这样，大家在课堂上都保持高度集中的注意力，非常认真地听课。在讲解阅读时，她还很好地借助多媒体技术去搜集有关阅读的时代背景，以一种动画的方式，或者是电影片段的方式呈现出来，吸引了学生的眼球，调动了学生的阅读兴趣。其实，这也就是为什么有些老师会受到学生的欢迎，学生愿意听课，愿意和老师互动。所以，作为一个老师，在教学中要坚持以学生为教学主体，并紧跟时代，不断创新初中语文阅读课堂教学形式和方法，最大限度地调动学生的学习兴趣和热情。另外，在教学过程中，教师不要太强调自己的主体地位，因为这会让学生觉得和老师的距离感很大，在遇到问题时，可能就不愿意去问老师，也不愿意和老师进行交流，这一点是不利于学生学习的，所以老师应该和同学们进行交心，了解他们对于哪方面的阅读比较感兴趣，然后修改和完善自己的课件，这样的教学更有针对性，更能调动学生的学习兴趣。
3.创造良好的阅读氛围
教师要学会创造一个良好的阅读氛围。其实在初中阶段，学生自主选择阅读的时间或者进行其他活动的时间是比较长的，而且老师一般也不会限定学生要在多长时间内去完成阅读，因为一旦规定了时间，学生可能就会比较着急地进行阅读。一般来说，阅读最有效的时间是在早上，因为早上是一天中最清醒的时候，而且也是记忆力最好的时候，在这个时间段去阅读有助于记忆更多内容，阅读效率和质量也更高。创设一个安静的阅读氛围是比较重要的，有的人很喜欢在这种安静的氛围中去学习和阅读，因为这会让他们对阅读内容的理解更加深刻，所以，创造一个良好的阅读氛围有利于学生提高阅读能力。
三、结语
总而言之，语文教学的一个主要目标就是培养学生的阅读能力，让学生在阅读中获得知识，帮助学生形成高尚、健康的审美情趣和道德情操。所以，在初中语文教学中，阅读占据着重要的地位，在新课改的过程中，教师要积极地采取措施，找到问题，解决问题，促进初中语文阅读教学质量的提升。
参考文献：
[1]张大乾，韦爱芹.提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].科教导刊，2017，（11）：148.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015，（14）：4.
[3]赵守东.浅析初中语文阅读教学现状与对策[J].中国校外教育，2019，（10）：109.