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摘 要：微课是教育领域新的研究方向，微课正在以快速的发展，影响着当前职业教育。本文探讨了微课在高职英语教学中应用，提高学生的自主学习能力，将现代化教学手段与英语教学相融合，培养英语应用能力出色的高技能型人才。
关键词：微课;高职英语;英语教学
信息时代，“微”已经涉及到我们生活的方方面面，当然，教育领域也受到了影响，形成一种新的教学模式——“微课”，是教育领域一个新的研究方向。职业教育承担着向社会输送生产、建设、服务和管理等方面高技能人才的重任，随着信息技术的迅猛发展，微课这一教学方式正逐步推行应用于课程教学的各个环节之中。近年来，学生群体已趋近00后，他们都是“电脑族”“手机族”“低头族”，微课的介入给教学方式带来了新的突破，生动形象的多媒体教学方式能较好的调动学生的学习积极性，灵活多变的教学媒体更能迎合学生的需求，从而提高学生自主学习的能力。
一、微课简介
微课是以“微”为特色，围绕某个知识点或者教学环节所展开的视频教学，传统的教学方式是以粉笔、课本为主的课堂教学，对于知识点的传递已略显枯燥。微课——新兴的教学方式，由教师围绕某个教学主题，设计教学过程，通过视频的方式，将教学知识点形象、有序、明确的传递给学生。微课的时间根据不同教学内容，通常为5-15分钟的短片，它的内容短小精悍，更适合现代学生快节奏的教学需要。同时它支持网络在线播放，以及手机、pad等移动设备中播放，以灵活、方便、高效更受到00后学生的青睐。
二、当前高职英语教学现状
1.学习明标不够明确高职学生年纪相对较小、自控能力较薄弱，在进入职业院校学习后，没有较好的学习生涯规划，对未来失去了目标。没有目标就没有学习的动力，也就失去了进取的勇气和决心。学生们普遍认为英语教学较为枯燥，单词朗读、默写、课文翻译、写作等等，纯笔案的单一的学习渐渐让学生们失去了自主学习的意愿。
2.学生的基础层次不齐英语是一门基础课程，学习兴趣和习惯是持续学好英语的根本。高职学生生源范围广，各地教学质量有差异，造成了学生的学习基础层次不齐的现象。学习英语没有捷径可以走，它需要耐心和毅力，原本学习基础较为薄弱的学生进入学校后，很难跟上学习进度，学习显得十分吃力，继而影响到自身的学习兴趣，恶性循环，甚至影响到其他同学的学习。
3.教学队伍建设步伐落后教师在任教过程中，往往易忽略对自身学习能力的培养和提高，久而久之教学能力无法得到提高。教师的课堂设计缺乏新鲜感，陈旧教学方式沿袭多年，没有充分利用现代多媒体设备，忽略了学生在课堂上的主体地位，很难激发学生的英语学习兴趣，无法调动学生的学习积极性。
三、微课在高职英语教学中的应用实践
1.建设微课资源群教师在授课前，有效的分析研究教学内容，选择有代表性、适宜的内容制作成微课视频，创建微课资源平台，积少成多不断进行教学资源的储备。微课资源群的建设，不仅有利于教学素材的积累，突出学习的难、重点，同时通过借助资源库，可以更好地实现教师团队合作微课教学，使得教师团队整体素质也有所提升。
2.课堂教学方面因为微课的核心组成部分是教学视频，所以它可以在课堂教学中得到更好地展示。在复习旧课、导入新课、重难点讲解、拓展练习等多个教学环节中，运用微课一方面可以鼓励教师运用更简明的方式授课，另一方面可以激发学生的英语学习兴趣，从而提高英语教学质量。
3.培养学生自主学习的习惯微课中可包含大部分的知识点、难重点等内容，教师可以将制作的好的微课分享至网络学习平台。学生课前、课后都可以借助微课学习平台下载教学资源进行自主预习复习和巩固，每个微课时间短内容少，分享平台灵活简便，微课将所需要学习的内容分为一个个小的段落，这样学生在学习过程中会感到轻松，更容易掌握所需学习的知识点，从而提高学生的成就感，激发学生继续学习的积极性和主动性，养成自主学习的良好习惯。
4.拓展教师教学技能传统的教学中，教师只需要进行备课、课堂教学等，教学方法和手段都较为单一。现代化的教学过程中，教师不仅需要对专业知识备课，还需要通过继续教育掌握现代化的辅助教学手段，例如在微课的制作过程中，教师要学会设计教学进程、视频录播技术等，微课的录制可使教师发现自身存在的问题并及时改正，能够有效的促进教师专业能力的进一步发展。此外，资源共享可以加强教师之间的交流，从而共同探讨，共同进步。
四、微课教学的注意事项
1.加强教师教学基本功训练微课中需要教师本人“出镜”，不论是人出现还是声音的出现，需要教师一定的基本功，例如：普通话、讲授语速等。
2.结合生活实际设计教学内容高职英语课程是一门重要的公共基础课，主要目的在于培养学生在以后的工作中运用英语进行沟通交流、解决实际问题的能力，特别注重对学生听说能力的训练与培养。在运用微课开展高职英语教学时，也要紧紧围绕着这个总目标，同时结合学生的专业类别，针对性的设计微课教学内容，使基础课程的学习内容紧密贴近专业学习实际。
3.注重教学内容的合理规划微课的每篇时间都不长，叙述的内容也较为简短，教师在制作之前，应充分通篇了解所授课程的整体内容，对教学内容进行分析、设计、制作，注重内容的系统性、一致性和整合性。
4.加大制作微课的技术培训力度微课对教师的信息技术水平有一定的要求，需要加大对教师微课设计制作的培训力度，聘请专业人员进行专门的培训，帮助教师提高视频制作技术水平。
五、结语
在信息时代，各类辅助教学工具为课程教学提供了更多的方法和帮助，微课无疑是最直观，最有效，更方便的一种教学方法。在高职英语教学中引入“微课”能更好地突破课堂教学的限制，灵活地开展教学，满足学生英语学习的不同需求，提高学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习和探究知识的能力。
参考文献：
[1]苗坤.微课在高职英语教育中的应用探讨[J].学周刊.2015，1：8.
[2]陆文坤.微课在高职院校大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2015（3）：88-89.
[3]刘芳宏.微课在高职公共英语教学中的应用现状及对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015（1）：111-112.
（作者单位：江苏省无锡交通高等职业技术学校）
关键词：微课;高职英语;英语教学
信息时代，“微”已经涉及到我们生活的方方面面，当然，教育领域也受到了影响，形成一种新的教学模式——“微课”，是教育领域一个新的研究方向。职业教育承担着向社会输送生产、建设、服务和管理等方面高技能人才的重任，随着信息技术的迅猛发展，微课这一教学方式正逐步推行应用于课程教学的各个环节之中。近年来，学生群体已趋近00后，他们都是“电脑族”“手机族”“低头族”，微课的介入给教学方式带来了新的突破，生动形象的多媒体教学方式能较好的调动学生的学习积极性，灵活多变的教学媒体更能迎合学生的需求，从而提高学生自主学习的能力。
一、微课简介
微课是以“微”为特色，围绕某个知识点或者教学环节所展开的视频教学，传统的教学方式是以粉笔、课本为主的课堂教学，对于知识点的传递已略显枯燥。微课——新兴的教学方式，由教师围绕某个教学主题，设计教学过程，通过视频的方式，将教学知识点形象、有序、明确的传递给学生。微课的时间根据不同教学内容，通常为5-15分钟的短片，它的内容短小精悍，更适合现代学生快节奏的教学需要。同时它支持网络在线播放，以及手机、pad等移动设备中播放，以灵活、方便、高效更受到00后学生的青睐。
二、当前高职英语教学现状
1.学习明标不够明确高职学生年纪相对较小、自控能力较薄弱，在进入职业院校学习后，没有较好的学习生涯规划，对未来失去了目标。没有目标就没有学习的动力，也就失去了进取的勇气和决心。学生们普遍认为英语教学较为枯燥，单词朗读、默写、课文翻译、写作等等，纯笔案的单一的学习渐渐让学生们失去了自主学习的意愿。
2.学生的基础层次不齐英语是一门基础课程，学习兴趣和习惯是持续学好英语的根本。高职学生生源范围广，各地教学质量有差异，造成了学生的学习基础层次不齐的现象。学习英语没有捷径可以走，它需要耐心和毅力，原本学习基础较为薄弱的学生进入学校后，很难跟上学习进度，学习显得十分吃力，继而影响到自身的学习兴趣，恶性循环，甚至影响到其他同学的学习。
3.教学队伍建设步伐落后教师在任教过程中，往往易忽略对自身学习能力的培养和提高，久而久之教学能力无法得到提高。教师的课堂设计缺乏新鲜感，陈旧教学方式沿袭多年，没有充分利用现代多媒体设备，忽略了学生在课堂上的主体地位，很难激发学生的英语学习兴趣，无法调动学生的学习积极性。
三、微课在高职英语教学中的应用实践
1.建设微课资源群教师在授课前，有效的分析研究教学内容，选择有代表性、适宜的内容制作成微课视频，创建微课资源平台，积少成多不断进行教学资源的储备。微课资源群的建设，不仅有利于教学素材的积累，突出学习的难、重点，同时通过借助资源库，可以更好地实现教师团队合作微课教学，使得教师团队整体素质也有所提升。
2.课堂教学方面因为微课的核心组成部分是教学视频，所以它可以在课堂教学中得到更好地展示。在复习旧课、导入新课、重难点讲解、拓展练习等多个教学环节中，运用微课一方面可以鼓励教师运用更简明的方式授课，另一方面可以激发学生的英语学习兴趣，从而提高英语教学质量。
3.培养学生自主学习的习惯微课中可包含大部分的知识点、难重点等内容，教师可以将制作的好的微课分享至网络学习平台。学生课前、课后都可以借助微课学习平台下载教学资源进行自主预习复习和巩固，每个微课时间短内容少，分享平台灵活简便，微课将所需要学习的内容分为一个个小的段落，这样学生在学习过程中会感到轻松，更容易掌握所需学习的知识点，从而提高学生的成就感，激发学生继续学习的积极性和主动性，养成自主学习的良好习惯。
4.拓展教师教学技能传统的教学中，教师只需要进行备课、课堂教学等，教学方法和手段都较为单一。现代化的教学过程中，教师不仅需要对专业知识备课，还需要通过继续教育掌握现代化的辅助教学手段，例如在微课的制作过程中，教师要学会设计教学进程、视频录播技术等，微课的录制可使教师发现自身存在的问题并及时改正，能够有效的促进教师专业能力的进一步发展。此外，资源共享可以加强教师之间的交流，从而共同探讨，共同进步。
四、微课教学的注意事项
1.加强教师教学基本功训练微课中需要教师本人“出镜”，不论是人出现还是声音的出现，需要教师一定的基本功，例如：普通话、讲授语速等。
2.结合生活实际设计教学内容高职英语课程是一门重要的公共基础课，主要目的在于培养学生在以后的工作中运用英语进行沟通交流、解决实际问题的能力，特别注重对学生听说能力的训练与培养。在运用微课开展高职英语教学时，也要紧紧围绕着这个总目标，同时结合学生的专业类别，针对性的设计微课教学内容，使基础课程的学习内容紧密贴近专业学习实际。
3.注重教学内容的合理规划微课的每篇时间都不长，叙述的内容也较为简短，教师在制作之前，应充分通篇了解所授课程的整体内容，对教学内容进行分析、设计、制作，注重内容的系统性、一致性和整合性。
4.加大制作微课的技术培训力度微课对教师的信息技术水平有一定的要求，需要加大对教师微课设计制作的培训力度，聘请专业人员进行专门的培训，帮助教师提高视频制作技术水平。
五、结语
在信息时代，各类辅助教学工具为课程教学提供了更多的方法和帮助，微课无疑是最直观，最有效，更方便的一种教学方法。在高职英语教学中引入“微课”能更好地突破课堂教学的限制，灵活地开展教学，满足学生英语学习的不同需求，提高学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习和探究知识的能力。
参考文献：
[1]苗坤.微课在高职英语教育中的应用探讨[J].学周刊.2015，1：8.
[2]陆文坤.微课在高职院校大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2015（3）：88-89.
[3]刘芳宏.微课在高职公共英语教学中的应用现状及对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015（1）：111-112.
（作者单位：江苏省无锡交通高等职业技术学校）