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摘要：民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，不仅具有浓厚的文化气息，而且玩法简单、材料简便、容易学会、趣味性强，将其传承并融入到现代幼儿教学中，既让幼儿感受中华民族的传统文化的魅力，同时培养了幼儿的能力和信心，有很大的研究价值和意义。
关键词：民间游戏;幼儿;有效开展
提到民间游戏，相信目前正在从事幼儿教育工作的这代人应该并不陌生，可以说是“丢手绢”“藏猫猫”这些民间游戏伴着我们长大，给了我们快乐的童年时光，随着时代的发展，各种融入高科技元素的玩具逐渐成为了幼儿教育和娱乐的主流，但却始终替代不了民间游戏给幼儿成长带来的益处，所以我们应该将民间游戏传承下来，将其更好地融入到我们日常的幼儿教学中去，为现代幼儿教学服务。
一、民间游戏的含义
民间游戏是民间中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动，俗语称“玩耍”。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便，不受人数、场地、环境限制，需要我们去传承。
二、民间游戏融入幼儿教学的意义
将民间游戏融入幼儿教学，可以让幼儿有目的、有意识地通过模仿和想象反映周围现实生活的社会性活动，并带有真正感情地体验生活，它可以让幼儿直接获得快感，是孩子们成长体验过程和求知学习很好的方式。
（一）贴近自然，贴近生活
民间游戏一般来源于生活中，不用过多地说明规则，不用技巧性的动作，更不用复杂的游戏道具，它产生于平时接触的事物或者自然想象，便于幼儿理解和模仿，一般没有人数限制，便于孩子们在一起进行。
（二）激发兴趣，增强体质
民间游戏多为户外体育游戏，在游戏过程中，跑跑跳跳的动作很多，由幼儿自己设定规则，幼儿能积极主动地参与，并且在游戏中涉及到的道具或者语言都是幼儿感兴趣的，在激发幼儿兴趣的同时也增加了幼儿的运动量，强健幼儿的体魄，培养了幼儿的自信心。
三、民间游戏融入幼儿教学的方法与步骤
（一）搜集民间游戏
教师利用日常生活、教研活动、网络查询等方法，充分回忆出自己小时候玩的民间游戏，搜集找出适合幼儿园小、中、大各个年龄段的游戏以及游戏中可能出现的歌谣，排除掉有些迷信的、过时的、不正确的知识，教师将搜集到的游戏转教给幼儿，让幼儿接受民间游戏。教师还可以发动家长资源，带动家长一起挖掘民间游戏。可发放家长调查问卷，询问家长知道哪些民间游戏，玩过什么民间游戏，觉得哪些民间游戏适合孩子。教师对调查问卷进行统计分析，采纳有意义的传授给幼儿。
（二）创新民间游戏
适合孩子们的民间游戏，可以直接让孩子们参加到游戏中来，但是对于一些民间游戏，已经远离了幼儿的生活，孩子们无法理解，也对这个传统民间游戏失去了兴趣。比如我们小时候有个童谣说的是“拉大锯，扯大锯，老家门口看大戏，接姑娘，送女婿，小外孙也要去”，我们可以把它改成“小朋友，坐门口，拉拉手，拍拍手，大家都是好朋友”。这样改编之后，小朋友可以理解童谣中的意思，增加了幼儿的兴趣。又如我们小时候玩的游戏“木头人”，童谣中这样说道：“我是一个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。”这个游戏的规则是让大家待在一个地方不许做出任何的动作，时间长了小朋友们就会觉得没意思，只是站在那里什么都不做。我把它改编成：“我是一个木头人，拿起枪来打敌人，噼里啪啦噼里啪啦咚咚咚，噼里啪啦噼里啪啦锵锵锵，一不许动，二不许笑，三不许漏出小白牙。”这样把民间游戏木头人中加入了军事元素，使得对军人有浓厚兴趣的小朋友对游戏特别感兴趣，知道了军人叔叔们有他们的纪律，不可以随便乱动。还有我们小时候玩的拽尾巴的游戏，将两条毛巾系在小朋友的裤子里当作尾巴，两个小朋友互相拽毛巾，先取得对方毛巾的小朋友获得胜利。久而久之，小朋友玩的次数多了，也就觉得没什么意思了。我对这个游戏进行了改编，在孩子们的后背上贴上透明胶带，把孩子们的名字贴上，当今最流行的撕名牌游戏就出现在幼儿园里了。同样的规则，不同的形式，让孩子们玩得兴高采烈。
此外，传统民间游戏可以应用在幼儿园的各个区域之中，如翻花绳，可以应用在益智区中，既可以锻炼幼儿的空间想象能力，又可以发展幼儿的小手肌肉，还可以锻炼幼儿的口语表达能力和沟通能力;丢手絹，可以应用在幼儿的户外活动中，锻炼幼儿跑的能力、思维能力和专注力等。
（三）做好记录和总结
将幼儿喜欢、感兴趣的民间游戏做好记录，包括幼儿在游戏过程中的变化和取得成功的过程。幼儿最感兴趣的东西就是来自于幼儿生活的东西，在五大领域的集中教学中，把民间游戏与其融为一体，为孩子提供一切所需要的材料，并且要给幼儿绝对的自由，让他们有自由想象、自由发挥的空间，在孩子们的世界里，任何东西都是可以进行发明创造的，所以一定不要限制孩子们的发展。另外教师一定要根据幼儿的年龄特点选择出适合孩子们的民间游戏，不要指定过高或低于幼儿承受水平的目标，这对分析幼儿的性格以及对后续的使用与发展上都有益处。
参考文献：
[1]黄进.游戏精神与幼儿教育[M].南京：江苏教育出版社，2006.
[2]安平.传统游戏与电子游戏[J].安徽旅游学，2010.
[3]杨智慧.民间游戏与自制万教育园本课程活动研究[J].科技风，2016（08）：66-63.
[4]魏秀昭.开展民间游戏活动促进幼儿全面发展[J].科技视界，2016（12）：55-59.
关键词：民间游戏;幼儿;有效开展
提到民间游戏，相信目前正在从事幼儿教育工作的这代人应该并不陌生，可以说是“丢手绢”“藏猫猫”这些民间游戏伴着我们长大，给了我们快乐的童年时光，随着时代的发展，各种融入高科技元素的玩具逐渐成为了幼儿教育和娱乐的主流，但却始终替代不了民间游戏给幼儿成长带来的益处，所以我们应该将民间游戏传承下来，将其更好地融入到我们日常的幼儿教学中去，为现代幼儿教学服务。
一、民间游戏的含义
民间游戏是民间中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动，俗语称“玩耍”。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便，不受人数、场地、环境限制，需要我们去传承。
二、民间游戏融入幼儿教学的意义
将民间游戏融入幼儿教学，可以让幼儿有目的、有意识地通过模仿和想象反映周围现实生活的社会性活动，并带有真正感情地体验生活，它可以让幼儿直接获得快感，是孩子们成长体验过程和求知学习很好的方式。
（一）贴近自然，贴近生活
民间游戏一般来源于生活中，不用过多地说明规则，不用技巧性的动作，更不用复杂的游戏道具，它产生于平时接触的事物或者自然想象，便于幼儿理解和模仿，一般没有人数限制，便于孩子们在一起进行。
（二）激发兴趣，增强体质
民间游戏多为户外体育游戏，在游戏过程中，跑跑跳跳的动作很多，由幼儿自己设定规则，幼儿能积极主动地参与，并且在游戏中涉及到的道具或者语言都是幼儿感兴趣的，在激发幼儿兴趣的同时也增加了幼儿的运动量，强健幼儿的体魄，培养了幼儿的自信心。
三、民间游戏融入幼儿教学的方法与步骤
（一）搜集民间游戏
教师利用日常生活、教研活动、网络查询等方法，充分回忆出自己小时候玩的民间游戏，搜集找出适合幼儿园小、中、大各个年龄段的游戏以及游戏中可能出现的歌谣，排除掉有些迷信的、过时的、不正确的知识，教师将搜集到的游戏转教给幼儿，让幼儿接受民间游戏。教师还可以发动家长资源，带动家长一起挖掘民间游戏。可发放家长调查问卷，询问家长知道哪些民间游戏，玩过什么民间游戏，觉得哪些民间游戏适合孩子。教师对调查问卷进行统计分析，采纳有意义的传授给幼儿。
（二）创新民间游戏
适合孩子们的民间游戏，可以直接让孩子们参加到游戏中来，但是对于一些民间游戏，已经远离了幼儿的生活，孩子们无法理解，也对这个传统民间游戏失去了兴趣。比如我们小时候有个童谣说的是“拉大锯，扯大锯，老家门口看大戏，接姑娘，送女婿，小外孙也要去”，我们可以把它改成“小朋友，坐门口，拉拉手，拍拍手，大家都是好朋友”。这样改编之后，小朋友可以理解童谣中的意思，增加了幼儿的兴趣。又如我们小时候玩的游戏“木头人”，童谣中这样说道：“我是一个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。”这个游戏的规则是让大家待在一个地方不许做出任何的动作，时间长了小朋友们就会觉得没意思，只是站在那里什么都不做。我把它改编成：“我是一个木头人，拿起枪来打敌人，噼里啪啦噼里啪啦咚咚咚，噼里啪啦噼里啪啦锵锵锵，一不许动，二不许笑，三不许漏出小白牙。”这样把民间游戏木头人中加入了军事元素，使得对军人有浓厚兴趣的小朋友对游戏特别感兴趣，知道了军人叔叔们有他们的纪律，不可以随便乱动。还有我们小时候玩的拽尾巴的游戏，将两条毛巾系在小朋友的裤子里当作尾巴，两个小朋友互相拽毛巾，先取得对方毛巾的小朋友获得胜利。久而久之，小朋友玩的次数多了，也就觉得没什么意思了。我对这个游戏进行了改编，在孩子们的后背上贴上透明胶带，把孩子们的名字贴上，当今最流行的撕名牌游戏就出现在幼儿园里了。同样的规则，不同的形式，让孩子们玩得兴高采烈。
此外，传统民间游戏可以应用在幼儿园的各个区域之中，如翻花绳，可以应用在益智区中，既可以锻炼幼儿的空间想象能力，又可以发展幼儿的小手肌肉，还可以锻炼幼儿的口语表达能力和沟通能力;丢手絹，可以应用在幼儿的户外活动中，锻炼幼儿跑的能力、思维能力和专注力等。
（三）做好记录和总结
将幼儿喜欢、感兴趣的民间游戏做好记录，包括幼儿在游戏过程中的变化和取得成功的过程。幼儿最感兴趣的东西就是来自于幼儿生活的东西，在五大领域的集中教学中，把民间游戏与其融为一体，为孩子提供一切所需要的材料，并且要给幼儿绝对的自由，让他们有自由想象、自由发挥的空间，在孩子们的世界里，任何东西都是可以进行发明创造的，所以一定不要限制孩子们的发展。另外教师一定要根据幼儿的年龄特点选择出适合孩子们的民间游戏，不要指定过高或低于幼儿承受水平的目标，这对分析幼儿的性格以及对后续的使用与发展上都有益处。
参考文献：
[1]黄进.游戏精神与幼儿教育[M].南京：江苏教育出版社，2006.
[2]安平.传统游戏与电子游戏[J].安徽旅游学，2010.
[3]杨智慧.民间游戏与自制万教育园本课程活动研究[J].科技风，2016（08）：66-63.
[4]魏秀昭.开展民间游戏活动促进幼儿全面发展[J].科技视界，2016（12）：55-59.