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本文以“认识公顷”一课为例，提出基于大概念设计概念教学、发展学生整体认知的教育主张，并围绕小学数学概念教学中发展学生核心素养的要求，提炼出相关策略和方法，包括“制造认知冲突，引出需要探究的数学问题”“自创面积单位，经历数学概念的形成过程”“深度感知现实，形成数学概念的正确表象”。
在概念教学中培育和发展学生核心素养——以人教版数学四年级上册“认识公顷”教学为例
【摘 要】
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本文以“认识公顷”一课为例，提出基于大概念设计概念教学、发展学生整体认知的教育主张，并围绕小学数学概念教学中发展学生核心素养的要求，提炼出相关策略和方法，包括“制造认知冲突，引出需要探究的数学问题”“自创面积单位，经历数学概念的形成过程”“深度感知现实，形成数学概念的正确表象”。
【机 构】
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广西教育
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2022年28期
【基金项目】
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广西教育科学规划2021年度自筹经费一般课题“小学数学学习任务单的设计与使用的实践研究”（2021C558）的阶段研究成果；
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