论文部分内容阅读
时间的脚步已经迈进了2011年的春天,朝阳市建平县第五小学的课堂改革也从播种希望、辛勤耕耘到了课改的金秋时节。一路有崎岖,也有坦途;有失败的痛苦,也有成功的喜悦。仰头观看花果满山的美景、硕果盈枝的丰收景象时,这份喜悦之情又溢于言表。
新一轮基础教育改革全面推进,我们深切地感到,教师教学方式、学生学习方式的转变并不彻底。学生学习的内驱力来自其自身的需要,要真正落实以人为本的理念,课堂教学设计要从研究学生入手,要关注学生的认知点、兴趣点和困惑点。朝阳市建平县第五小学依据自己的特点和实际情况推出了高年级的“课前自主预习,课上合作探究展示”。低年级的“玩中学”课改新路,它打破了传统教学模式,把教师与学生的教与学引到了一个全新的领域,一年多的实践与摸索,从课改中我们不难发现,这种教学方法极大地发挥了学生的积极主动性,让学生产生了浓厚的学习兴趣,诱发了学生的学习欲望,培养了学生的学习爱好,用兴趣来引路,用感情来导航,把僵化呆板的课堂变为充满活力的学习沃土,在这片沃土上,师生共同成长、共同提高,百花齐放的课改新局面正与崭新的风貌展现在我们面前。
“玩中学”的新型课改教学是本次课改中低年级阶段的一项重要课题,“玩中学”是针对低年级学生的年龄、心理等特点而实施的一种适合其身心发展的教学方法与手段。年龄的幼小,自主学习能力、自制能力都尚未成熟,怎样用全新的教学方法,用学生感兴趣的事物来引导其学习知识、体验学习的兴趣,是这次课改的主要目标。
目标确定后,在实验探索中先后涌现出多名课改典型。王老师在学习生字中用趣味教学法“生字宝宝回家”让学生和大家耳目一新,在游戏中既学到了知识,又受到了人格的教育培养,即从小要有乐于助人的好品质;这种教学过程是在全班同学对生字认识、熟练以后,老师用简单轻快的画笔在黑板上勾靳出小朋友喜欢的小房子、苹果树等。让小朋友把已学过的生字卡片通过认读、领读,充当乐于助人的小朋友,然后把这些生字卡片粘贴在小房子或大苹果树中,此举加深了对生字学习的印象,提高了学习兴趣。在轻松、欢快的学习气氛中体验到了学习的无穷乐趣,使学习的生字深深地印在小学生的脑海中,达到了事半功倍的良好学习效果。
无独有偶,在课改中总有别出心裁、另辟蹊径的探索者,数学老师×××就是表现突出的一位。她在数学课中大量运用绘画、手工等直观的教学材料,使枯燥呆板的数学问题融入到美丽的大自然中,真正地做到数学是生活中的一部分,生活中处处有数学的学习新天地,走进她所执教的“用数学”课堂,你就会发现她在“玩中学”课改实践中运用自身的优势特点,使她的数学课有别于他人的新颖之处。
进入本节知识学习的第一流程——“回顾旧知”,黑板上粘贴着老师动手制作的剪贴画,一座座具有卡通情趣的小房子,小房子分别写着这些数学“7”、“6”、“5”、“4”、“3”,在小房子的下方贴着姿态各异、招人喜欢的小动物,每个动物的身边有一道算式,但没有结果,“7-1”、“4+3”、“7-2”、“7-5”、“7-3”。这时,老师用儿童口吻与生对话:“同学们,现在是什么季节?”生:“秋天”,师:“你对秋天有什么感受?”生:“美丽……”“收获……”“天气变冷了,衣服穿得比夏季要厚些……。”师:“是呀!我们需要加衣服,小动物们也要找更暖和的地方过冬了,谁能帮助这些动物朋友找到适合它的小房子呢?”小学生们开始七嘴八舌地计算并争先恐后地帮这些小动物找房子。其实,这部分学习就是连线题,或者是填( )题,非常平淡的回顾旧知,在乐于动脑的××老师的设计下,让学生最感兴趣、最愿意参与的帮小动物找合适的家的教学手段,一下子让学生心动起来,参与的热情分外浓厚,每个人都想成为乐于助人的好孩子,为小动物提供帮助,同时也把学习过的知识加以巩固,平淡中出新奇,这就是老师的高妙之处。
接下来的“新知学习”“巩固练习”等教学流程中×××老师始终以秋天这个美丽季节为主线。先后用“秋天的田野”、“秋天的庄稼院”、“秋天的郊游”等一系列图片完成了本节学习任务。让小朋友们感受秋的美丽,同时也在与“秋”为主线的教学手段中学习了新的知识。×××老师用自己的美术基本功、语言基本功把小学生带入美丽的大自然中去,带到现实生活中来,解决了数学课的沉闷气氛,使人在欢快、轻松、明朗、愉悦氛围下调动了学生学习数学的热情,这正是“玩中学”学习数学课改的典型课例。
“一枝独放不是春,百花齐放春满园”,在“玩中学”课改中,老师的“情景剧”、“谜语”、“讲故事”等各种教学手段,使低年级“玩中学”的课改呈现出百花齐放、各俱特色的新型课堂。学生的学习热情高涨;老师在探索、尝试中也体会到了课改的乐趣。
面对新一轮的课改实施,既存在机遇,同时也面临着更多的挑战。在探索实践中,想成为课改的成功者,体验“一览众山小”诗意,感受“无限风光在险峰”的快意,对于我们每一位课改工作者,需要的是更高的标准与要求。它要求我们有更高更多的教学基本功——“说功”、“画功”、“写功”、“唱功”。
“说功”——老师的语言组织能力、感染能力。
“画功”——最基本的描摹勾画的本领。
“写功”——写一手规范、美观的三笔字,写一些随笔。
“唱功”——掌握一些音乐知识,用优美的琴声或动听的歌曲打动他人。
“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”。在课改中缺乏教师必备的基本功,想成为受学生欢迎的“良师益友”,只能是“心有余而力不足”,或是“望洋兴叹”、“临渊羡鱼”,还是“退而结网”,是我们必须面对、必须思考、必须解决的问题。在“吹、打、弹、唱”中奏响课改之曲,在积极、主动、勇于探索中谱写课改新篇章。
新一轮基础教育改革全面推进,我们深切地感到,教师教学方式、学生学习方式的转变并不彻底。学生学习的内驱力来自其自身的需要,要真正落实以人为本的理念,课堂教学设计要从研究学生入手,要关注学生的认知点、兴趣点和困惑点。朝阳市建平县第五小学依据自己的特点和实际情况推出了高年级的“课前自主预习,课上合作探究展示”。低年级的“玩中学”课改新路,它打破了传统教学模式,把教师与学生的教与学引到了一个全新的领域,一年多的实践与摸索,从课改中我们不难发现,这种教学方法极大地发挥了学生的积极主动性,让学生产生了浓厚的学习兴趣,诱发了学生的学习欲望,培养了学生的学习爱好,用兴趣来引路,用感情来导航,把僵化呆板的课堂变为充满活力的学习沃土,在这片沃土上,师生共同成长、共同提高,百花齐放的课改新局面正与崭新的风貌展现在我们面前。
“玩中学”的新型课改教学是本次课改中低年级阶段的一项重要课题,“玩中学”是针对低年级学生的年龄、心理等特点而实施的一种适合其身心发展的教学方法与手段。年龄的幼小,自主学习能力、自制能力都尚未成熟,怎样用全新的教学方法,用学生感兴趣的事物来引导其学习知识、体验学习的兴趣,是这次课改的主要目标。
目标确定后,在实验探索中先后涌现出多名课改典型。王老师在学习生字中用趣味教学法“生字宝宝回家”让学生和大家耳目一新,在游戏中既学到了知识,又受到了人格的教育培养,即从小要有乐于助人的好品质;这种教学过程是在全班同学对生字认识、熟练以后,老师用简单轻快的画笔在黑板上勾靳出小朋友喜欢的小房子、苹果树等。让小朋友把已学过的生字卡片通过认读、领读,充当乐于助人的小朋友,然后把这些生字卡片粘贴在小房子或大苹果树中,此举加深了对生字学习的印象,提高了学习兴趣。在轻松、欢快的学习气氛中体验到了学习的无穷乐趣,使学习的生字深深地印在小学生的脑海中,达到了事半功倍的良好学习效果。
无独有偶,在课改中总有别出心裁、另辟蹊径的探索者,数学老师×××就是表现突出的一位。她在数学课中大量运用绘画、手工等直观的教学材料,使枯燥呆板的数学问题融入到美丽的大自然中,真正地做到数学是生活中的一部分,生活中处处有数学的学习新天地,走进她所执教的“用数学”课堂,你就会发现她在“玩中学”课改实践中运用自身的优势特点,使她的数学课有别于他人的新颖之处。
进入本节知识学习的第一流程——“回顾旧知”,黑板上粘贴着老师动手制作的剪贴画,一座座具有卡通情趣的小房子,小房子分别写着这些数学“7”、“6”、“5”、“4”、“3”,在小房子的下方贴着姿态各异、招人喜欢的小动物,每个动物的身边有一道算式,但没有结果,“7-1”、“4+3”、“7-2”、“7-5”、“7-3”。这时,老师用儿童口吻与生对话:“同学们,现在是什么季节?”生:“秋天”,师:“你对秋天有什么感受?”生:“美丽……”“收获……”“天气变冷了,衣服穿得比夏季要厚些……。”师:“是呀!我们需要加衣服,小动物们也要找更暖和的地方过冬了,谁能帮助这些动物朋友找到适合它的小房子呢?”小学生们开始七嘴八舌地计算并争先恐后地帮这些小动物找房子。其实,这部分学习就是连线题,或者是填( )题,非常平淡的回顾旧知,在乐于动脑的××老师的设计下,让学生最感兴趣、最愿意参与的帮小动物找合适的家的教学手段,一下子让学生心动起来,参与的热情分外浓厚,每个人都想成为乐于助人的好孩子,为小动物提供帮助,同时也把学习过的知识加以巩固,平淡中出新奇,这就是老师的高妙之处。
接下来的“新知学习”“巩固练习”等教学流程中×××老师始终以秋天这个美丽季节为主线。先后用“秋天的田野”、“秋天的庄稼院”、“秋天的郊游”等一系列图片完成了本节学习任务。让小朋友们感受秋的美丽,同时也在与“秋”为主线的教学手段中学习了新的知识。×××老师用自己的美术基本功、语言基本功把小学生带入美丽的大自然中去,带到现实生活中来,解决了数学课的沉闷气氛,使人在欢快、轻松、明朗、愉悦氛围下调动了学生学习数学的热情,这正是“玩中学”学习数学课改的典型课例。
“一枝独放不是春,百花齐放春满园”,在“玩中学”课改中,老师的“情景剧”、“谜语”、“讲故事”等各种教学手段,使低年级“玩中学”的课改呈现出百花齐放、各俱特色的新型课堂。学生的学习热情高涨;老师在探索、尝试中也体会到了课改的乐趣。
面对新一轮的课改实施,既存在机遇,同时也面临着更多的挑战。在探索实践中,想成为课改的成功者,体验“一览众山小”诗意,感受“无限风光在险峰”的快意,对于我们每一位课改工作者,需要的是更高的标准与要求。它要求我们有更高更多的教学基本功——“说功”、“画功”、“写功”、“唱功”。
“说功”——老师的语言组织能力、感染能力。
“画功”——最基本的描摹勾画的本领。
“写功”——写一手规范、美观的三笔字,写一些随笔。
“唱功”——掌握一些音乐知识,用优美的琴声或动听的歌曲打动他人。
“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”。在课改中缺乏教师必备的基本功,想成为受学生欢迎的“良师益友”,只能是“心有余而力不足”,或是“望洋兴叹”、“临渊羡鱼”,还是“退而结网”,是我们必须面对、必须思考、必须解决的问题。在“吹、打、弹、唱”中奏响课改之曲,在积极、主动、勇于探索中谱写课改新篇章。