时间的脚步已经迈进了2011年的春天，朝阳市建平县第五小学的课堂改革也从播种希望、辛勤耕耘到了课改的金秋时节。一路有崎岖，也有坦途；有失败的痛苦，也有成功的喜悦。仰头观看花果满山的美景、硕果盈枝的丰收景象时，这份喜悦之情又溢于言表。
　　新一轮基础教育改革全面推进，我们深切地感到，教师教学方式、学生学习方式的转变并不彻底。学生学习的内驱力来自其自身的需要，要真正落实以人为本的理念，课堂教学设计要从研究学生入手，要关注学生的认知点、兴趣点和困惑点。朝阳市建平县第五小学依据自己的特点和实际情况推出了高年级的“课前自主预习，课上合作探究展示”。低年级的“玩中学”课改新路，它打破了传统教学模式，把教师与学生的教与学引到了一个全新的领域，一年多的实践与摸索，从课改中我们不难发现，这种教学方法极大地发挥了学生的积极主动性，让学生产生了浓厚的学习兴趣，诱发了学生的学习欲望，培养了学生的学习爱好，用兴趣来引路，用感情来导航，把僵化呆板的课堂变为充满活力的学习沃土，在这片沃土上，师生共同成长、共同提高，百花齐放的课改新局面正与崭新的风貌展现在我们面前。
　　“玩中学”的新型课改教学是本次课改中低年级阶段的一项重要课题，“玩中学”是针对低年级学生的年龄、心理等特点而实施的一种适合其身心发展的教学方法与手段。年龄的幼小，自主学习能力、自制能力都尚未成熟，怎样用全新的教学方法，用学生感兴趣的事物来引导其学习知识、体验学习的兴趣，是这次课改的主要目标。
　　目标确定后，在实验探索中先后涌现出多名课改典型。王老师在学习生字中用趣味教学法“生字宝宝回家”让学生和大家耳目一新，在游戏中既学到了知识，又受到了人格的教育培养，即从小要有乐于助人的好品质；这种教学过程是在全班同学对生字认识、熟练以后，老师用简单轻快的画笔在黑板上勾靳出小朋友喜欢的小房子、苹果树等。让小朋友把已学过的生字卡片通过认读、领读，充当乐于助人的小朋友，然后把这些生字卡片粘贴在小房子或大苹果树中，此举加深了对生字学习的印象，提高了学习兴趣。在轻松、欢快的学习气氛中体验到了学习的无穷乐趣，使学习的生字深深地印在小学生的脑海中，达到了事半功倍的良好学习效果。
　　无独有偶，在课改中总有别出心裁、另辟蹊径的探索者，数学老师×××就是表现突出的一位。她在数学课中大量运用绘画、手工等直观的教学材料，使枯燥呆板的数学问题融入到美丽的大自然中，真正地做到数学是生活中的一部分，生活中处处有数学的学习新天地，走进她所执教的“用数学”课堂，你就会发现她在“玩中学”课改实践中运用自身的优势特点，使她的数学课有别于他人的新颖之处。
　　进入本节知识学习的第一流程——“回顾旧知”，黑板上粘贴着老师动手制作的剪贴画，一座座具有卡通情趣的小房子，小房子分别写着这些数学“7”、“6”、“5”、“4”、“3”，在小房子的下方贴着姿态各异、招人喜欢的小动物，每个动物的身边有一道算式，但没有结果，“7－1”、“4＋3”、“7－2”、“7－5”、“7－3”。这时，老师用儿童口吻与生对话：“同学们，现在是什么季节？”生：“秋天”，师：“你对秋天有什么感受？”生：“美丽……”“收获……”“天气变冷了，衣服穿得比夏季要厚些……。”师：“是呀！我们需要加衣服，小动物们也要找更暖和的地方过冬了，谁能帮助这些动物朋友找到适合它的小房子呢？”小学生们开始七嘴八舌地计算并争先恐后地帮这些小动物找房子。其实，这部分学习就是连线题，或者是填（ ）题，非常平淡的回顾旧知，在乐于动脑的××老师的设计下，让学生最感兴趣、最愿意参与的帮小动物找合适的家的教学手段，一下子让学生心动起来，参与的热情分外浓厚，每个人都想成为乐于助人的好孩子，为小动物提供帮助，同时也把学习过的知识加以巩固，平淡中出新奇，这就是老师的高妙之处。
　　接下来的“新知学习”“巩固练习”等教学流程中×××老师始终以秋天这个美丽季节为主线。先后用“秋天的田野”、“秋天的庄稼院”、“秋天的郊游”等一系列图片完成了本节学习任务。让小朋友们感受秋的美丽，同时也在与“秋”为主线的教学手段中学习了新的知识。×××老师用自己的美术基本功、语言基本功把小学生带入美丽的大自然中去，带到现实生活中来，解决了数学课的沉闷气氛，使人在欢快、轻松、明朗、愉悦氛围下调动了学生学习数学的热情，这正是“玩中学”学习数学课改的典型课例。
　　“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，在“玩中学”课改中，老师的“情景剧”、“谜语”、“讲故事”等各种教学手段，使低年级“玩中学”的课改呈现出百花齐放、各俱特色的新型课堂。学生的学习热情高涨；老师在探索、尝试中也体会到了课改的乐趣。
　　面对新一轮的课改实施，既存在机遇，同时也面临着更多的挑战。在探索实践中，想成为课改的成功者，体验“一览众山小”诗意，感受“无限风光在险峰”的快意，对于我们每一位课改工作者，需要的是更高的标准与要求。它要求我们有更高更多的教学基本功——“说功”、“画功”、“写功”、“唱功”。
　　“说功”——老师的语言组织能力、感染能力。
　　“画功”——最基本的描摹勾画的本领。
　　“写功”——写一手规范、美观的三笔字，写一些随笔。
　　“唱功”——掌握一些音乐知识，用优美的琴声或动听的歌曲打动他人。
　　“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。在课改中缺乏教师必备的基本功，想成为受学生欢迎的“良师益友”，只能是“心有余而力不足”，或是“望洋兴叹”、“临渊羡鱼”，还是“退而结网”，是我们必须面对、必须思考、必须解决的问题。在“吹、打、弹、唱”中奏响课改之曲，在积极、主动、勇于探索中谱写课改新篇章。