众所周知，语文是基础学科，是人类民族文化个性精神的体现。语文的根本任务就是激发学生的兴趣，开拓学生的视野，发展学生的智力，提高学生分析解决问题的综合能力，培养学生健康高尚的审美情趣与学生听说读写的能力。而提高听说读写能力，就离不开阅读，离不开书籍。书籍是人类永恒的精神食粮。学生自识字以来，一直在阅读。在阅读中，不仅要能获得知识，学会思考，而且要能得到情感的陶冶和精神的享受，使阅读的内容真正内化为自己的东西。叶圣陶曾经说过：“得法于课内，得益于课外。”这正说明了课内阅读与课外阅读于学生的重要性。因此，我将拓宽小学生阅读视野作为提高小学生写作能力的重要渠道。
　　一、拓展阅读，深化感悟
　　我们应该走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶，在广阔的指挥海洋中去拾珠吸露，如果把这一枝一叶、一点一滴，及时搜集，并把它真实记下来，那么日积月累，一枝一叶就会变成枝秀叶繁的园林，一点一滴就会变成浩瀚的海洋。这使学生的视野会随着知识的增多而变得愈加开阔。小学生普遍感到的“作文难”，首先难在没有什么事情可写，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没有几句要写的话。因此，作文教学应从培养学生能力入手，结合小学生的写作实际状况，从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的难题，使学生喜欢作文，主动练笔，开拓写作的材路变“没啥写”为“我要写”。众所周知，写作的素材来自生活，小学生的作文要想内容丰富、生动有趣，就要注意锤炼他们的语言，扩展他们的思维。开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野，因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，能够调动其所有的感官。用学生独特的视角去捕捉生活，品味人生。把用眼看到的，用触觉感受到的，用心揣摩的一切事物用笔记录下来。成为有源之水，有本之木。我们知道，作文本身就是学生真实生活的写照。下面是我小学语文教学中取得的一点经验和方法，虽并不成熟，且拿来与各位同仁共勉，望仁者见仁，智者见智，歡迎大家批评指正。
　　在教学过程中，我们听到了一些学生的有趣的想法：爱也有“大”与“小”之分。孩子们说，像毛主席、周总理、辛弃疾、诸葛亮、郑成功和守卫边疆的士兵，他们爱自己的民族、自己的国家，这是博大的爱；而把鱼肉让给孩子吃的妈妈，越过铁路为孩子买橘子的爸爸，孔融让梨等，他们的爱是“平凡的爱”。原来，孩子们明白了爱有博大和平凡之分，他们也懂得了：“爱”不一定是妈妈冒雨送“我”上医院，爸爸花钱为“我”办生日晚会，姐姐给我零花钱，而是生活中的点滴小事：帮助残疾人过马路、送环卫工一杯温热的牛奶、汽车礼让行人、一把倾斜的雨伞、幸福的唠叨、严厉的批评、真爱的鼓励……都是爱的所在，爱的表现。
　　开展延展性阅读，使学生在课堂上萌生的美好情感，在广阔的阅读天地中茁壮成长，同时也把课内获得的学习方法迁移运用到课外，使阅读能力得以提升。我们学校各班创办了读书角，学校有图书室，并且鼓励同学们通过网络媒体阅读健康的书籍。经过大量的阅读，孩子心中充满了情，不仅学会了用有情的眼睛观察身边的小事，还懂得了用心去体会别人的“情”。古人说：“观山则情满于山，观海则情溢于海”。披情入文，用情写作，写出真情实感，文章才会感人。今后，我们应在深化阅读的基础上，注重理解和观察，进一步训练学生的写作技巧，提高写作能力。
　　二、以“读”促“写”，提高能力
　　叶圣陶先生指出，学习语文，无非是“吸收”和“表达”两件事情。可见“读”与“写”，是密不可分的。阅读是积累、内化语言的过程，写作是表达、外化语言的过程。没有阅读时的尽情吸纳，就没有写作时的快意倾吐。我们语文教科书中的名篇佳作为学生提供了写作的典范，作为教师，我们应该因势利导，让学生从“读”中学练写。
　　首先是仿写。学完冯骥才的《珍珠鸟》我就布置他们利用课余观察小动物，仿照课文的描写方法、修辞手法，抓住小动物的动作、神态、叫声、生活习性等各方面的特点，并形象生动地进行刻画。由于教师安排和引导学生进行表演，再现了课文情境，学生对课文重点内容的理解加深了，同时口语能力与写作能力的训练也得到了提高。
　　其次，我们还引导学生在学习课文后，进行“同话题作文”。这样的作文既拓展了学生的视野，提高了学生的写作能力，又让学生接受了一次形式生动的爱的思想教育。
　　通过十几年来的研究和实践，我们班上学生的阅读能力有了显著的提高。他们不仅了解了同一类文体的特点与写法，运用到课外阅读中，而且拓展了视野，积累了知识，还增强了语言表达的能力，使写作水平有了明显的提高。
　　在今后的教学中，我们应该继续鼓励学生不仅要关注生活，细致观察，发现并记录身边的真人真事真景，而且要总结出感悟和心得，让阅读过程中激发的美好情感不再稍纵即逝，还要关注社会，关注国家大事与世界动态，做一个胸怀博大的人。只有留心地观察生活，真切地体验生活，学生的习作中才会反映出生动活泼的生活画面，才会自然流露出纯真朴素的真情实感，才能把课外阅读中学到的知识和技巧，形成的表达能力，运用到写作上，真正做到热爱生活，热爱写作。阅读是培养写作能力的沃土，诗圣杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹告诉我们：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，刘彝教导我们：“读万卷书，行万里路”。如果我们善于引导，勇于开拓，不仅能让学生从阅读中体会到民族语言的魅力，中华传统文化的博大精深，拓展阅读视野，还能让学生在阅读中掌握作文的方法，进行多种形式的训练并且锻炼思维，激发他们的写作兴趣，从而写出具有真情实感、不拘一格、别具匠心的作文。