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众所周知,语文是基础学科,是人类民族文化个性精神的体现。语文的根本任务就是激发学生的兴趣,开拓学生的视野,发展学生的智力,提高学生分析解决问题的综合能力,培养学生健康高尚的审美情趣与学生听说读写的能力。而提高听说读写能力,就离不开阅读,离不开书籍。书籍是人类永恒的精神食粮。学生自识字以来,一直在阅读。在阅读中,不仅要能获得知识,学会思考,而且要能得到情感的陶冶和精神的享受,使阅读的内容真正内化为自己的东西。叶圣陶曾经说过:“得法于课内,得益于课外。”这正说明了课内阅读与课外阅读于学生的重要性。因此,我将拓宽小学生阅读视野作为提高小学生写作能力的重要渠道。
一、拓展阅读,深化感悟
我们应该走出课堂,到广阔的生活知识园林中去折枝采叶,在广阔的指挥海洋中去拾珠吸露,如果把这一枝一叶、一点一滴,及时搜集,并把它真实记下来,那么日积月累,一枝一叶就会变成枝秀叶繁的园林,一点一滴就会变成浩瀚的海洋。这使学生的视野会随着知识的增多而变得愈加开阔。小学生普遍感到的“作文难”,首先难在没有什么事情可写,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话。因此,作文教学应从培养学生能力入手,结合小学生的写作实际状况,从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的难题,使学生喜欢作文,主动练笔,开拓写作的材路变“没啥写”为“我要写”。众所周知,写作的素材来自生活,小学生的作文要想内容丰富、生动有趣,就要注意锤炼他们的语言,扩展他们的思维。开展尽可能多的异彩纷呈的活动,开阔他们的视野,因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间,能够调动其所有的感官。用学生独特的视角去捕捉生活,品味人生。把用眼看到的,用触觉感受到的,用心揣摩的一切事物用笔记录下来。成为有源之水,有本之木。我们知道,作文本身就是学生真实生活的写照。下面是我小学语文教学中取得的一点经验和方法,虽并不成熟,且拿来与各位同仁共勉,望仁者见仁,智者见智,歡迎大家批评指正。
在教学过程中,我们听到了一些学生的有趣的想法:爱也有“大”与“小”之分。孩子们说,像毛主席、周总理、辛弃疾、诸葛亮、郑成功和守卫边疆的士兵,他们爱自己的民族、自己的国家,这是博大的爱;而把鱼肉让给孩子吃的妈妈,越过铁路为孩子买橘子的爸爸,孔融让梨等,他们的爱是“平凡的爱”。原来,孩子们明白了爱有博大和平凡之分,他们也懂得了:“爱”不一定是妈妈冒雨送“我”上医院,爸爸花钱为“我”办生日晚会,姐姐给我零花钱,而是生活中的点滴小事:帮助残疾人过马路、送环卫工一杯温热的牛奶、汽车礼让行人、一把倾斜的雨伞、幸福的唠叨、严厉的批评、真爱的鼓励……都是爱的所在,爱的表现。
开展延展性阅读,使学生在课堂上萌生的美好情感,在广阔的阅读天地中茁壮成长,同时也把课内获得的学习方法迁移运用到课外,使阅读能力得以提升。我们学校各班创办了读书角,学校有图书室,并且鼓励同学们通过网络媒体阅读健康的书籍。经过大量的阅读,孩子心中充满了情,不仅学会了用有情的眼睛观察身边的小事,还懂得了用心去体会别人的“情”。古人说:“观山则情满于山,观海则情溢于海”。披情入文,用情写作,写出真情实感,文章才会感人。今后,我们应在深化阅读的基础上,注重理解和观察,进一步训练学生的写作技巧,提高写作能力。
二、以“读”促“写”,提高能力
叶圣陶先生指出,学习语文,无非是“吸收”和“表达”两件事情。可见“读”与“写”,是密不可分的。阅读是积累、内化语言的过程,写作是表达、外化语言的过程。没有阅读时的尽情吸纳,就没有写作时的快意倾吐。我们语文教科书中的名篇佳作为学生提供了写作的典范,作为教师,我们应该因势利导,让学生从“读”中学练写。
首先是仿写。学完冯骥才的《珍珠鸟》我就布置他们利用课余观察小动物,仿照课文的描写方法、修辞手法,抓住小动物的动作、神态、叫声、生活习性等各方面的特点,并形象生动地进行刻画。由于教师安排和引导学生进行表演,再现了课文情境,学生对课文重点内容的理解加深了,同时口语能力与写作能力的训练也得到了提高。
其次,我们还引导学生在学习课文后,进行“同话题作文”。这样的作文既拓展了学生的视野,提高了学生的写作能力,又让学生接受了一次形式生动的爱的思想教育。
通过十几年来的研究和实践,我们班上学生的阅读能力有了显著的提高。他们不仅了解了同一类文体的特点与写法,运用到课外阅读中,而且拓展了视野,积累了知识,还增强了语言表达的能力,使写作水平有了明显的提高。
在今后的教学中,我们应该继续鼓励学生不仅要关注生活,细致观察,发现并记录身边的真人真事真景,而且要总结出感悟和心得,让阅读过程中激发的美好情感不再稍纵即逝,还要关注社会,关注国家大事与世界动态,做一个胸怀博大的人。只有留心地观察生活,真切地体验生活,学生的习作中才会反映出生动活泼的生活画面,才会自然流露出纯真朴素的真情实感,才能把课外阅读中学到的知识和技巧,形成的表达能力,运用到写作上,真正做到热爱生活,热爱写作。阅读是培养写作能力的沃土,诗圣杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神”,朱熹告诉我们:“读书有三到,谓心到、眼到、口到”,刘彝教导我们:“读万卷书,行万里路”。如果我们善于引导,勇于开拓,不仅能让学生从阅读中体会到民族语言的魅力,中华传统文化的博大精深,拓展阅读视野,还能让学生在阅读中掌握作文的方法,进行多种形式的训练并且锻炼思维,激发他们的写作兴趣,从而写出具有真情实感、不拘一格、别具匠心的作文。
一、拓展阅读,深化感悟
我们应该走出课堂,到广阔的生活知识园林中去折枝采叶,在广阔的指挥海洋中去拾珠吸露,如果把这一枝一叶、一点一滴,及时搜集,并把它真实记下来,那么日积月累,一枝一叶就会变成枝秀叶繁的园林,一点一滴就会变成浩瀚的海洋。这使学生的视野会随着知识的增多而变得愈加开阔。小学生普遍感到的“作文难”,首先难在没有什么事情可写,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话。因此,作文教学应从培养学生能力入手,结合小学生的写作实际状况,从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的难题,使学生喜欢作文,主动练笔,开拓写作的材路变“没啥写”为“我要写”。众所周知,写作的素材来自生活,小学生的作文要想内容丰富、生动有趣,就要注意锤炼他们的语言,扩展他们的思维。开展尽可能多的异彩纷呈的活动,开阔他们的视野,因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间,能够调动其所有的感官。用学生独特的视角去捕捉生活,品味人生。把用眼看到的,用触觉感受到的,用心揣摩的一切事物用笔记录下来。成为有源之水,有本之木。我们知道,作文本身就是学生真实生活的写照。下面是我小学语文教学中取得的一点经验和方法,虽并不成熟,且拿来与各位同仁共勉,望仁者见仁,智者见智,歡迎大家批评指正。
在教学过程中,我们听到了一些学生的有趣的想法:爱也有“大”与“小”之分。孩子们说,像毛主席、周总理、辛弃疾、诸葛亮、郑成功和守卫边疆的士兵,他们爱自己的民族、自己的国家,这是博大的爱;而把鱼肉让给孩子吃的妈妈,越过铁路为孩子买橘子的爸爸,孔融让梨等,他们的爱是“平凡的爱”。原来,孩子们明白了爱有博大和平凡之分,他们也懂得了:“爱”不一定是妈妈冒雨送“我”上医院,爸爸花钱为“我”办生日晚会,姐姐给我零花钱,而是生活中的点滴小事:帮助残疾人过马路、送环卫工一杯温热的牛奶、汽车礼让行人、一把倾斜的雨伞、幸福的唠叨、严厉的批评、真爱的鼓励……都是爱的所在,爱的表现。
开展延展性阅读,使学生在课堂上萌生的美好情感,在广阔的阅读天地中茁壮成长,同时也把课内获得的学习方法迁移运用到课外,使阅读能力得以提升。我们学校各班创办了读书角,学校有图书室,并且鼓励同学们通过网络媒体阅读健康的书籍。经过大量的阅读,孩子心中充满了情,不仅学会了用有情的眼睛观察身边的小事,还懂得了用心去体会别人的“情”。古人说:“观山则情满于山,观海则情溢于海”。披情入文,用情写作,写出真情实感,文章才会感人。今后,我们应在深化阅读的基础上,注重理解和观察,进一步训练学生的写作技巧,提高写作能力。
二、以“读”促“写”,提高能力
叶圣陶先生指出,学习语文,无非是“吸收”和“表达”两件事情。可见“读”与“写”,是密不可分的。阅读是积累、内化语言的过程,写作是表达、外化语言的过程。没有阅读时的尽情吸纳,就没有写作时的快意倾吐。我们语文教科书中的名篇佳作为学生提供了写作的典范,作为教师,我们应该因势利导,让学生从“读”中学练写。
首先是仿写。学完冯骥才的《珍珠鸟》我就布置他们利用课余观察小动物,仿照课文的描写方法、修辞手法,抓住小动物的动作、神态、叫声、生活习性等各方面的特点,并形象生动地进行刻画。由于教师安排和引导学生进行表演,再现了课文情境,学生对课文重点内容的理解加深了,同时口语能力与写作能力的训练也得到了提高。
其次,我们还引导学生在学习课文后,进行“同话题作文”。这样的作文既拓展了学生的视野,提高了学生的写作能力,又让学生接受了一次形式生动的爱的思想教育。
通过十几年来的研究和实践,我们班上学生的阅读能力有了显著的提高。他们不仅了解了同一类文体的特点与写法,运用到课外阅读中,而且拓展了视野,积累了知识,还增强了语言表达的能力,使写作水平有了明显的提高。
在今后的教学中,我们应该继续鼓励学生不仅要关注生活,细致观察,发现并记录身边的真人真事真景,而且要总结出感悟和心得,让阅读过程中激发的美好情感不再稍纵即逝,还要关注社会,关注国家大事与世界动态,做一个胸怀博大的人。只有留心地观察生活,真切地体验生活,学生的习作中才会反映出生动活泼的生活画面,才会自然流露出纯真朴素的真情实感,才能把课外阅读中学到的知识和技巧,形成的表达能力,运用到写作上,真正做到热爱生活,热爱写作。阅读是培养写作能力的沃土,诗圣杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神”,朱熹告诉我们:“读书有三到,谓心到、眼到、口到”,刘彝教导我们:“读万卷书,行万里路”。如果我们善于引导,勇于开拓,不仅能让学生从阅读中体会到民族语言的魅力,中华传统文化的博大精深,拓展阅读视野,还能让学生在阅读中掌握作文的方法,进行多种形式的训练并且锻炼思维,激发他们的写作兴趣,从而写出具有真情实感、不拘一格、别具匠心的作文。