摘要:爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。兴趣是小学生学好英语的不可缺少的内在动力。怎样才能培养学生的兴趣,提升学生的内在动力?
　　关键词:兴趣 和谐 活泼
　　
　　爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。兴趣是小学生学好英语的不可缺少的内在动力。老师要想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习英语是一种乐趣,而不是枯燥乏味的苦役。只有这样,才能调动学生的积极性和主动性,从而提高教学质量和效率。
　　一、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
　　首先,英语作为小学课程中一门对于学生“司空见惯”的而相对语数等课程而言,是较为陌生的语种,必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助等心理压力,并强列渴望从任课老师的形象和言语中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可亲可敬的形象和入情入理的诱导,消除学生的恐惧、无助等负心理效应,而进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,会给以后的教学活动带来一系列的好处。
　　其次,在教学活动中,教师对教学工作认真负责的精神,耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去,了解他们的喜怒哀乐,为他们解决学习和生活中的一切难题,做知心朋友,使学生认识到教师的一切努力都是为他们更快更好掌握英语这门未来不可缺少的语言艺术。思想上的共识,必然强化师生之间的相互兴趣与信任,从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动,创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系,相互促进的良性循环局面。
　　二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键
　　如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础的话,那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。
　　英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的新教材的编排也力图实现这一特点,新教材以语言结构为主体,将交际能力的培养作为主线贯穿始终,把教育思想和教育内容融为一体,不但教学生语法结构,而且教学生如何使用语言,通过使用语言来学习语言,使英语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话,既有相对的独立性,又有连贯性,给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融为一体,学生学习的兴趣就会经久不衰。
　　三、创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径
　　在教学活动中,我经常注意创造一个心情舒畅的、充满情趣的语言环境,使学生置身于这种富于想象的情境之中,各自扮演一定的角色,进行对话表演,表演的人身临其境,完全进入了角色,观的人无不被同学的“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。这种从未有过的新鲜感,吸引了全班同学。他们从表演中提高了实际应用英语的能力,达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。
　　四、利用一切有利的条件,不断提高学生学习的兴趣
　　首先,在课堂教学中,要善于抓住一切可以利用的因素,增强学生的兴趣。比如,在教单词时,可利用图片乃至实物进行教学,能表演的动作,尽量表演出来,使学生一目了然。
　　在课外活动中,有意识有目的开展一些饶有趣味的活动,也是增强学生兴趣、巩固课堂知识的好方法。比如,留课外作业时,留给他们一个英语谜语、填字游戏让他们猜,举办英文书法比赛等,使学生们既有准备时的紧张,又领略到成功时的快乐。
　　总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于小学生而言,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为小学生的认识能力和心理发展水平还很不健全,没有学习的直接目的性。因此,兴趣就成为他们学习的内在动力,这也成为小学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中不断研究提高的重要课题。