【摘 要】
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“猜想”是科学探究的重要组成部分,它是在观察与实验的基础上,根据科学原理和科学事实,利用已有的知识与经验,经过思维的冲突与再加工后形成的一种假设结论,对未知的自然现
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“猜想”是科学探究的重要组成部分,它是在观察与实验的基础上,根据科学原理和科学事实,利用已有的知识与经验,经过思维的冲突与再加工后形成的一种假设结论,对未知的自然现象及其规律作出定性的解释和说明,发展学生对科学活动预见性的重要实施渠道,如何引导学生开展猜想,采用什么样的操作方法来实施?本文以教学中的一些案例的分析,尝试作出回答。一、利用日常经验或事实进
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一、抽丝剥茧(或叫蝉蜕法)读书,其实是一种与作者交谈的活动。一开始先倾听作者对你说什么。然后读者和作者交谈、辩论,最终取长补短,有所长进,有所发展。拿到一本书,要先看