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摘 要： 高中语文教学的一项重要任务是提高学生阅读能力。教师要从传统的教学误区中走出来，尊重学生在课堂教学中的主体地位，采用多种教学方法提高学生阅读能力。同时要注重对学生的发散性思维进行培养，既要让学生的阅读能力服务于学习，又要服务于学生以后的工作。
关键词： 高中语文 阅读教学 趣味性
阅读能力是一个人最基本的能力，也是最重要的能力，阅读教学是高中语文教学的一个重要组成部分。想要提高综合语文能力，必须建立在广泛阅读的基础之上。学生在阅读过程中，能够涉猎大量文化知识，使学生的视野得到极大开阔，学生的语文理解能力也随知识面的不断扩大而逐渐增強，语文素养得到提高。但是在实际阅读教学过程中，还存在一些不尽如人意的地方，不利于学生综合语文能力的提高。要有效提高学生语文阅读能力，掌握有效的阅读教学方法至关重要，本文就高中语文阅读教学方法展开讨论。
一、引导学生进行个性化阅读
提高高中学生语文阅读能力的方法有很多种，其中提倡学生进行个性化阅读是促进学生阅读能力提高的一个有效途径。从学生的学习生涯看，高中阶段是学生掌握知识、拓宽知识面的关键时期，很多知识在高中阶段得到有效积累，因此，对学生进行高中语文阅读教学，一定要注重阅读个性化，拓宽学生阅读面，实现学生多元化发展。
对语文教材引起足够重视，在阅读教材过程中要精读，使语文教材优势得到充分发挥，通过对语文教材的研究，掌握有效的阅读方法，学生牢固掌握有效的阅读方法后，在正确阅读方法的指导下，再进行课外阅读。这就要求教师在阅读课堂教学过程中，对教材进行深入研究，既要从整体上感知，又要精心品读，并能够有效延伸。教师也可以组织学生采用多样化的阅读形式，调动学生阅读积极性。例如：让学生走上讲台做阅读介绍，学生对自己近段时间阅读的书籍进行介绍，并谈谈自己的感受，与大家分享心得。通过此活动的开展，不仅提高了学生的语文阅读兴趣，而且锻炼了学生上台演讲的胆量，有效提高了学生的综合素质。
二、引导学生开展目的性阅读
语文阅读能够有效提高学生的语文阅读能力，因此，进行语文阅读的主要目的是提高学生的综合素质。然而，不可否认，高考成绩对学生产生重要影响，决定学生是否有机会进入高校进一步学习与深造，高考试卷中语文分值占有很大比例，因此，对学生的阅读能力进行有目的的训练也至关重要。教师要针对高考阅读题型对学生开展目的性阅读教学。开展目的性阅读教学，要注意以下几方面问题：
1.明确要解决的问题。学生在阅读之前，要明确通过阅读解决哪几个问题，进而确立阅读目标。教师要指导学生在阅读过程中学会定向，使学生能够明确阅读目标所在。
2.引导学生自主筛选重要信息。想要在有限时间内有效解决试卷中的阅读题目，学生必须学会有效提取文章中的有效信息，并能对有效信息进行分析与重组，达到解决问题的目的。
3.提高学生的阅读效率。学生在阅读过程中，要对文章细细品味，但是，如果学生阅读的方法不对，那么可能花费了大量时间却难以收到预期的阅读效果。因此，教师要指导学生提高阅读的目的性。
三、在高中语文课堂教学过程中引导学生开展探究性阅读
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话对学生的学习有重要指导意义，因此，在语文阅读课堂教学过程中，不仅要注重学生的阅读量，而且要引导学生积极思考，开展探究性学习。在引导学生开展探究性阅读的过程中，教师发挥着重要作用，教师一定要指导学生将表面的文化知识转化为深层次的精神内涵，并进行质疑与探索，使学生在探究过程中对知识进行深入理解。
教师要引导学生树立正确的阅读观，要让学生明白提高语文阅读能力，并不单单是为了应对高考，阅读能力提高的过程也是学生综合素质提高的过程，对学生的个人修养及以后的人生发展都有很大帮助。学生消除了阅读“功利心”，树立了正确的阅读观，从内心深处对阅读产生一种渴望，阅读兴趣越来越浓厚，在兴趣引领下，学生不仅扩大了阅读面，而且对阅读的内容进行了深入思考，达到了良好的阅读效果。
四、引导学生进行课外阅读
想要真正提高学生的语文阅读能力，单靠教材上的文章远远不够，需要学生不断扩大课外阅读量。教师要根据学生的年龄特点及接受能力，选择适合高中生阅读的课外读物。高中阶段的学生正处于由形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，因此，学生阅读的文章要能够引发学生进行逻辑思维。语文教材上的文章虽然都是经过精挑细选的精华，但是有一定的局限性，只有课外阅读才能使学生涉猎更多元的文化知识，在广泛阅读过程中使学生掌握阅读方法并内化为自己的知识，这样学生的阅读能力将变得越来越强。在学习教材文章过程中，教师应该积极为学生搜集与教材文章相关的课外读物，让学生在教材内容学习的基础上，积极开展课外阅读，并对学生进行积极指导。
引导学生进行课外阅读，不仅要读与教材相关的课外读物，而且要拓宽阅读面，广泛涉猎，潜移默化中学生的语文修养得以提高。
五、采用多种教学方法，提高语文阅读课堂教学的趣味性
阅读课堂上，教师一定要尊重学生在课堂教学中的主体地位，一切从学生实际情况出发，有效激发学生的阅读兴趣。但是在实际的语文阅读课堂教学过程中，还存在一些问题，影响学生的阅读积极性。无可厚非，想要进行知识传递，就必须采用讲授法，但是在阅读课堂教学中过多采用讲授法，并不利于学生阅读能力的提高，同时难以激发学生的学习兴趣。
为了有效提高学生阅读能力，激发学生的阅读兴趣，教师要将多种教学方法引进语文阅读课堂教学。
综上所述，现代社会信息越来越发达，能否有效获取信息对一个人的成败具有至关的重要作用，获取信息的能力取决于一个人的阅读能力。高中生是祖国未来的主人，不仅要掌握丰富的知识，而且要具备较强的获取知识的能力，因此，语文阅读教学要紧跟时代发展步伐，重视培养学生自主阅读能力。提高学生阅读能力的途径有很多种，因此，广大高中语文教师一定要善于借鉴有效的阅读教学方法，并在实际教学实践中不断进行自我归纳与总结，为学生阅读水平的提升提供更好的指导。
关键词： 高中语文 阅读教学 趣味性
阅读能力是一个人最基本的能力，也是最重要的能力，阅读教学是高中语文教学的一个重要组成部分。想要提高综合语文能力，必须建立在广泛阅读的基础之上。学生在阅读过程中，能够涉猎大量文化知识，使学生的视野得到极大开阔，学生的语文理解能力也随知识面的不断扩大而逐渐增強，语文素养得到提高。但是在实际阅读教学过程中，还存在一些不尽如人意的地方，不利于学生综合语文能力的提高。要有效提高学生语文阅读能力，掌握有效的阅读教学方法至关重要，本文就高中语文阅读教学方法展开讨论。
一、引导学生进行个性化阅读
提高高中学生语文阅读能力的方法有很多种，其中提倡学生进行个性化阅读是促进学生阅读能力提高的一个有效途径。从学生的学习生涯看，高中阶段是学生掌握知识、拓宽知识面的关键时期，很多知识在高中阶段得到有效积累，因此，对学生进行高中语文阅读教学，一定要注重阅读个性化，拓宽学生阅读面，实现学生多元化发展。
对语文教材引起足够重视，在阅读教材过程中要精读，使语文教材优势得到充分发挥，通过对语文教材的研究，掌握有效的阅读方法，学生牢固掌握有效的阅读方法后，在正确阅读方法的指导下，再进行课外阅读。这就要求教师在阅读课堂教学过程中，对教材进行深入研究，既要从整体上感知，又要精心品读，并能够有效延伸。教师也可以组织学生采用多样化的阅读形式，调动学生阅读积极性。例如：让学生走上讲台做阅读介绍，学生对自己近段时间阅读的书籍进行介绍，并谈谈自己的感受，与大家分享心得。通过此活动的开展，不仅提高了学生的语文阅读兴趣，而且锻炼了学生上台演讲的胆量，有效提高了学生的综合素质。
二、引导学生开展目的性阅读
语文阅读能够有效提高学生的语文阅读能力，因此，进行语文阅读的主要目的是提高学生的综合素质。然而，不可否认，高考成绩对学生产生重要影响，决定学生是否有机会进入高校进一步学习与深造，高考试卷中语文分值占有很大比例，因此，对学生的阅读能力进行有目的的训练也至关重要。教师要针对高考阅读题型对学生开展目的性阅读教学。开展目的性阅读教学，要注意以下几方面问题：
1.明确要解决的问题。学生在阅读之前，要明确通过阅读解决哪几个问题，进而确立阅读目标。教师要指导学生在阅读过程中学会定向，使学生能够明确阅读目标所在。
2.引导学生自主筛选重要信息。想要在有限时间内有效解决试卷中的阅读题目，学生必须学会有效提取文章中的有效信息，并能对有效信息进行分析与重组，达到解决问题的目的。
3.提高学生的阅读效率。学生在阅读过程中，要对文章细细品味，但是，如果学生阅读的方法不对，那么可能花费了大量时间却难以收到预期的阅读效果。因此，教师要指导学生提高阅读的目的性。
三、在高中语文课堂教学过程中引导学生开展探究性阅读
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话对学生的学习有重要指导意义，因此，在语文阅读课堂教学过程中，不仅要注重学生的阅读量，而且要引导学生积极思考，开展探究性学习。在引导学生开展探究性阅读的过程中，教师发挥着重要作用，教师一定要指导学生将表面的文化知识转化为深层次的精神内涵，并进行质疑与探索，使学生在探究过程中对知识进行深入理解。
教师要引导学生树立正确的阅读观，要让学生明白提高语文阅读能力，并不单单是为了应对高考，阅读能力提高的过程也是学生综合素质提高的过程，对学生的个人修养及以后的人生发展都有很大帮助。学生消除了阅读“功利心”，树立了正确的阅读观，从内心深处对阅读产生一种渴望，阅读兴趣越来越浓厚，在兴趣引领下，学生不仅扩大了阅读面，而且对阅读的内容进行了深入思考，达到了良好的阅读效果。
四、引导学生进行课外阅读
想要真正提高学生的语文阅读能力，单靠教材上的文章远远不够，需要学生不断扩大课外阅读量。教师要根据学生的年龄特点及接受能力，选择适合高中生阅读的课外读物。高中阶段的学生正处于由形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，因此，学生阅读的文章要能够引发学生进行逻辑思维。语文教材上的文章虽然都是经过精挑细选的精华，但是有一定的局限性，只有课外阅读才能使学生涉猎更多元的文化知识，在广泛阅读过程中使学生掌握阅读方法并内化为自己的知识，这样学生的阅读能力将变得越来越强。在学习教材文章过程中，教师应该积极为学生搜集与教材文章相关的课外读物，让学生在教材内容学习的基础上，积极开展课外阅读，并对学生进行积极指导。
引导学生进行课外阅读，不仅要读与教材相关的课外读物，而且要拓宽阅读面，广泛涉猎，潜移默化中学生的语文修养得以提高。
五、采用多种教学方法，提高语文阅读课堂教学的趣味性
阅读课堂上，教师一定要尊重学生在课堂教学中的主体地位，一切从学生实际情况出发，有效激发学生的阅读兴趣。但是在实际的语文阅读课堂教学过程中，还存在一些问题，影响学生的阅读积极性。无可厚非，想要进行知识传递，就必须采用讲授法，但是在阅读课堂教学中过多采用讲授法，并不利于学生阅读能力的提高，同时难以激发学生的学习兴趣。
为了有效提高学生阅读能力，激发学生的阅读兴趣，教师要将多种教学方法引进语文阅读课堂教学。
综上所述，现代社会信息越来越发达，能否有效获取信息对一个人的成败具有至关的重要作用，获取信息的能力取决于一个人的阅读能力。高中生是祖国未来的主人，不仅要掌握丰富的知识，而且要具备较强的获取知识的能力，因此，语文阅读教学要紧跟时代发展步伐，重视培养学生自主阅读能力。提高学生阅读能力的途径有很多种，因此，广大高中语文教师一定要善于借鉴有效的阅读教学方法，并在实际教学实践中不断进行自我归纳与总结，为学生阅读水平的提升提供更好的指导。