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【摘 要】小学教育中语文有着极其重要的作用，作为所有学科的基础语文教育的质量直接影响到一个学生的未来人生发展，所以必须要尽可能提高小学语文教学的质量，尤其是在乡村，小学的学生只有学好语文，才能够树立正确的人生观价值观为以后融进入更大的社会环境打好基础；乡村小学语文教学对于学生有怎样的重要作用，乡村小学语文课堂教学中存在的一些问题，如何提高教学效果效率的策略都是本文主要进行探讨的。
【关键词】课堂教学；教学效率；兴趣培养；提高改进
一、农村小学语文教学现状
（一）教育方式模式化
教育模式还是较为僵硬传统的模式化教学、“填鸭式”教学目的性强，但是已经不适应如今的教育大环境。如今很多的语文教师在教育过程中还是照着语文课本简单的“照本宣科”，一样的简单进行背诵听写只会让学生对语文产生一定的厌恶情绪影响教学的效果。
（二）家庭教育缺陷
乡村中小学大多数来自农村的学生家庭教育空白，这也就给学校的教育，尤其是情感教育带来了很大的挑战。语文是对学生进行情感教育作重要的手段但是也必须要与良好的家庭教育进行有效的配合，因为很多农村家长虽然支持教育事业但是对教师的工作缺乏理解也就不能够进行有效的配合，降低教学效果。
（三）乡村中小学实践教学物资设备也较为缺乏
对于初学语文的小学生可能难以直接从文字中就领悟到阅读的乐趣，所以课本中的图片有时候也会成为学生兴趣的重点，但是这些是远远不够的；语文教学很多时候需要结合投影教学、结合电影教学才能够加深学生对于文字本身的记忆与理解，并且课文中很多内容都是节选内容必须要让学生尽可能的接触文章全貌对于学生学习才有帮助；但是乡村小学相应的电子教学设施是相当缺乏的，很多的文献资料是远远不能够满足教学要求的，就算是相应的文献图书有库存但是一本两本的数量根本无法满足学生借阅的需求。
（四）教师缺乏，年轻教师流动性大乡村中小学能够给年轻教师发展的空间是有限的，很多的教师希望获得更大的发展机会就会选择到更大的学校。虽然教育部门会每年输送一定的刚毕业年轻教师到乡村学校来工作，但是年轻教师队伍流动性大不便管理，同时，管理人员也始终处于不足的状态。所以说教师人员问题也是如今乡村小学语文教育的困境之一。
二、提高农村小学语文课堂教学效率的策略与方法
教师应注重学生综合学习能力的培养。重视基础知识与基础技能的培养。所以，不断激发学生的学习潜力，将学生的心动、脑动和想学、会学结合起来，同时，还要利用多元化教学资源，来实现提高课堂效率的目标。
（一）提高备课、学生预习的有效性
常言道：“凡事预则立。不预则废” 。教材是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学效率的重要手段。因此，教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，才能在课堂中把生动的一面在课堂教学当中体现出来，调动学生的积极性，更好的达到课堂效果。 课堂效率的根本在于学生自身能力的提升，因为课堂也好、学习也好，学生永远是第一要素。因此，要想真正提升效率，就要让学生主动融入到真正的学习环境中。
（二）营造轻松愉悦的课堂教学氛围，提高学生课堂参与的积极性
1.构建和谐的师生关系。实践教学中，教师应适当摒弃“师道尊严”的传统观念，以和蔼可亲、关怀备至的态度对待学生、帮助学生、爱戴学生；不带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生，而是注重挖掘学生优点并加以强化，让学生体会到老师对他的欣赏和关注，尊重学生、鼓励学生、信任学生。从而为学生创造一个充满和谐与温暖的课堂学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中乐于学习。
2.融入愉悦的教学情感。教学情感是感染学生、引导学生的重要要素。课堂教学中，教师以愉悦的教学情感开展课堂教学不仅能消除学生的紧张感、压抑感和疲倦感，还能激发学生相应的积极情绪体验，使学生在愉悦的、情绪高涨的氛围中产生强烈的求知欲望和知识的自我构架意识，进而提高学生课堂学习的积极性。
（三）多元化利用教学资源
1.多媒体技术与小学语文教学的有机结合，激发学生学习的兴趣
学习知识的过程都是从感觉器官开始，由于小学学生自身阅历尚浅，又处于比较好动的年龄阶段，而传统教学模式，就是灌输式教育，通过单纯的读、写和说给学生灌输知识，大大降低了学生学习语文的积极性。然而，通过多媒体技术辅助语文教学，在课堂中能够把书本中静态的死知识，变成图像和视频等多種动态形式展现在学生面前，不仅激发了学生学习语文的兴趣，还提高了学生学习的积极性，这也使得多媒体技术广泛应用在小学语文课堂教学当中。在新课改的大背景下，根据调查结果显示，多媒体技术能够改变学生学习的方式，让学生积极、主动的参与到学习当中。将多媒体技术应用在小学语文教学中，能够充分的表达出教学的内容，化抽象为具体，把书本中的文字变成图像或者音频，进而完成教学的目标。
2.通过多媒体教学，能够因材施教，突出学生学习的主体地位
多媒体应用在教学中，是为了给学生提供更丰富的教学内容，给学生提供一个获取知识的简单途径，改变了传统教学中单一的教学模式，丰富了教学的方法，让教学模式多样化，体现出学生是学习的主人，是学习的主体者。通过多媒体技术，能够对学生进行分组辅导和个别辅导，进行因材施教，从而发挥出学生学习的积极性，提高每一个学生的成绩。而且，老师通过多媒体技术，还能够掌握学生学习的效率，及时进行教学课程的调整，给学生提供更多的学习空间，让学生在最短的时间里学习到最多的知识。
三、结束语
总之，教育是人类的一种普遍的、永恒的、必要的社会现象，我们应认真研究教育的根本理念，改变课堂教学模式，充分调动学生的积极性。在新形势下，我国农村小学语文教学中还存在诸多问题和不足，教师要转变教学理念、丰富教学方法，积极提高自身的业务水平和综合素质。只有这样，才能有效提高农村小学语文的教学质量。
参考文献：
[1]陈静.小学农村语文教学目标的理性探寻[J]；吉林省教育学院学报（下旬）；2013年08期.
[2]程颖仪.谈新课程背景下农村小学语文教学目标设计陈述——与王萍英老师商榷[J]；语文月刊（学术综合版）；2009年06期.
【关键词】课堂教学；教学效率；兴趣培养；提高改进
一、农村小学语文教学现状
（一）教育方式模式化
教育模式还是较为僵硬传统的模式化教学、“填鸭式”教学目的性强，但是已经不适应如今的教育大环境。如今很多的语文教师在教育过程中还是照着语文课本简单的“照本宣科”，一样的简单进行背诵听写只会让学生对语文产生一定的厌恶情绪影响教学的效果。
（二）家庭教育缺陷
乡村中小学大多数来自农村的学生家庭教育空白，这也就给学校的教育，尤其是情感教育带来了很大的挑战。语文是对学生进行情感教育作重要的手段但是也必须要与良好的家庭教育进行有效的配合，因为很多农村家长虽然支持教育事业但是对教师的工作缺乏理解也就不能够进行有效的配合，降低教学效果。
（三）乡村中小学实践教学物资设备也较为缺乏
对于初学语文的小学生可能难以直接从文字中就领悟到阅读的乐趣，所以课本中的图片有时候也会成为学生兴趣的重点，但是这些是远远不够的；语文教学很多时候需要结合投影教学、结合电影教学才能够加深学生对于文字本身的记忆与理解，并且课文中很多内容都是节选内容必须要让学生尽可能的接触文章全貌对于学生学习才有帮助；但是乡村小学相应的电子教学设施是相当缺乏的，很多的文献资料是远远不能够满足教学要求的，就算是相应的文献图书有库存但是一本两本的数量根本无法满足学生借阅的需求。
（四）教师缺乏，年轻教师流动性大乡村中小学能够给年轻教师发展的空间是有限的，很多的教师希望获得更大的发展机会就会选择到更大的学校。虽然教育部门会每年输送一定的刚毕业年轻教师到乡村学校来工作，但是年轻教师队伍流动性大不便管理，同时，管理人员也始终处于不足的状态。所以说教师人员问题也是如今乡村小学语文教育的困境之一。
二、提高农村小学语文课堂教学效率的策略与方法
教师应注重学生综合学习能力的培养。重视基础知识与基础技能的培养。所以，不断激发学生的学习潜力，将学生的心动、脑动和想学、会学结合起来，同时，还要利用多元化教学资源，来实现提高课堂效率的目标。
（一）提高备课、学生预习的有效性
常言道：“凡事预则立。不预则废” 。教材是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学效率的重要手段。因此，教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，才能在课堂中把生动的一面在课堂教学当中体现出来，调动学生的积极性，更好的达到课堂效果。 课堂效率的根本在于学生自身能力的提升，因为课堂也好、学习也好，学生永远是第一要素。因此，要想真正提升效率，就要让学生主动融入到真正的学习环境中。
（二）营造轻松愉悦的课堂教学氛围，提高学生课堂参与的积极性
1.构建和谐的师生关系。实践教学中，教师应适当摒弃“师道尊严”的传统观念，以和蔼可亲、关怀备至的态度对待学生、帮助学生、爱戴学生；不带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生，而是注重挖掘学生优点并加以强化，让学生体会到老师对他的欣赏和关注，尊重学生、鼓励学生、信任学生。从而为学生创造一个充满和谐与温暖的课堂学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中乐于学习。
2.融入愉悦的教学情感。教学情感是感染学生、引导学生的重要要素。课堂教学中，教师以愉悦的教学情感开展课堂教学不仅能消除学生的紧张感、压抑感和疲倦感，还能激发学生相应的积极情绪体验，使学生在愉悦的、情绪高涨的氛围中产生强烈的求知欲望和知识的自我构架意识，进而提高学生课堂学习的积极性。
（三）多元化利用教学资源
1.多媒体技术与小学语文教学的有机结合，激发学生学习的兴趣
学习知识的过程都是从感觉器官开始，由于小学学生自身阅历尚浅，又处于比较好动的年龄阶段，而传统教学模式，就是灌输式教育，通过单纯的读、写和说给学生灌输知识，大大降低了学生学习语文的积极性。然而，通过多媒体技术辅助语文教学，在课堂中能够把书本中静态的死知识，变成图像和视频等多種动态形式展现在学生面前，不仅激发了学生学习语文的兴趣，还提高了学生学习的积极性，这也使得多媒体技术广泛应用在小学语文课堂教学当中。在新课改的大背景下，根据调查结果显示，多媒体技术能够改变学生学习的方式，让学生积极、主动的参与到学习当中。将多媒体技术应用在小学语文教学中，能够充分的表达出教学的内容，化抽象为具体，把书本中的文字变成图像或者音频，进而完成教学的目标。
2.通过多媒体教学，能够因材施教，突出学生学习的主体地位
多媒体应用在教学中，是为了给学生提供更丰富的教学内容，给学生提供一个获取知识的简单途径，改变了传统教学中单一的教学模式，丰富了教学的方法，让教学模式多样化，体现出学生是学习的主人，是学习的主体者。通过多媒体技术，能够对学生进行分组辅导和个别辅导，进行因材施教，从而发挥出学生学习的积极性，提高每一个学生的成绩。而且，老师通过多媒体技术，还能够掌握学生学习的效率，及时进行教学课程的调整，给学生提供更多的学习空间，让学生在最短的时间里学习到最多的知识。
三、结束语
总之，教育是人类的一种普遍的、永恒的、必要的社会现象，我们应认真研究教育的根本理念，改变课堂教学模式，充分调动学生的积极性。在新形势下，我国农村小学语文教学中还存在诸多问题和不足，教师要转变教学理念、丰富教学方法，积极提高自身的业务水平和综合素质。只有这样，才能有效提高农村小学语文的教学质量。
参考文献：
[1]陈静.小学农村语文教学目标的理性探寻[J]；吉林省教育学院学报（下旬）；2013年08期.
[2]程颖仪.谈新课程背景下农村小学语文教学目标设计陈述——与王萍英老师商榷[J]；语文月刊（学术综合版）；2009年06期.