摘 要：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。文章主要阐述了教师情感安全对于儿童情感安全的作用，通过阐述对教师情感的理解，结合教育经验，给出调节教师情感、情绪的方法和建议。
　　关键词：情感安全；教师情感；情感失衡
　　中图分类号：G443 文献标识码：A
　　一、教师情感
　　1.对教师情感的理解
　　教师情感就是教师在教育教学过程中对各种事物的态度。教师情感同样具有“两极性”，即表现出积极的和消极的两种情况。积极的情感是教师应具备的职业情感，也是教师应具备的职业素养，而消极的情感则正好与之相反。
　　2.教师情感的特征
　　（1）自信性。教师的自信性表现在对传授知识的自信上，表现在对教给学生学习方法的自信上，还表现在教师对生活的自信上。
　　（2）期待性。教师根据学生的性别、身体特征、社会经济地位、兄弟姊妹状况等各种因素形成对某个学生的期望，这种期望形成后，又通过各种方式，如目光、手势、表情、分组、强化、提问等影响被期望学生，使学生形成自己的期望，最后又表现在學生的行动之中，反过来影响教师的期望。
　　（3）应变性。由于不同的学生思维能力各不相同，课堂教学中学生免不了会提出或简单或深奥等各种各樣的问题，这都需要教师时刻以积极应变的心态来调控自己的教学方案。
　　（4）意志性。教师情感的意志性主要表现在善于控制自己的情感；严格要求自己，表现出很强的自制力；在教育、教学工作中有耐心和坚持性。
　　（5）探索性。教师的教育对象是不断变化的未成年儿童，对他们的培养没有固定的模式可循，需要通过教师创造性的工作去寻求适合自己教育对象的方式方法。这就要求教师具有不断进取、热爱科学的探索精神。
　　二、教师情感对学生情感态度及学业的影响
　　1.积极影响
　　其一，教师通过情绪的感染，使学生体验到愉快和振奋，从而引起他们对某一类行为和活动的模仿和重复。其二，在教育或教学活动中，教师带着不同情感的评价，班组受到表扬与批评，都会使学生获得各种不同的情绪或情感体验的经验。其三，一个具有感染力的教师，应以自己的自信心与克服困难的乐观情绪去启发和感染学生。
　　2.消极影响
　　其一，影响学生心理环境的质量。如果教师不顾及学生的自尊，甚至滥用体罚，这样会严重伤害学生的心灵。其二，影响学生学习兴趣的产生。如果教师缺少应有的工作热情和积极性，最终将导致教师的认知结构僵化，教学方法单一，教学效果不尽如人意。其三，影响学生乐观情绪的建立。教师情绪会通过他们的言行举止反映出来，进而影响到学生的情绪。其四，影响良好人际关系的形成。如果教师的情绪情感不稳定，容易影响学生的心理和行为，造成师生间感情淡漠、关系紧张，甚至产生对立的情绪或逆反心理。
　　三、应对教师负面情感的措施
　　1.树立明确的职业理想
　　教师如果在一开始选择职业前未对自己的职业抱有认同感，可以预见，在今后的工作中，学生之于他们不过是教学计划上的操作对象。教师只有树立了正确的职业理想，才能在工作中始终保持一个积极阳光的情感取向。
　　2.谨言慎行，学会内敛
　　身为教师，在面对学生时，一定要做到谨言慎行，学会妥善地表达自己的想法和感受，一切以学生的情感接受为主。
　　四、结论
　　教师情感的失衡，将直接反映在教师的言语表达和面部情绪上，而不良的教师言语表达和情绪外显又会对学生的情感安全造成伤害。所以，作为一个有责任的教师，作为一个有作为的教育群体，深入地去研究造成教师情感失衡的原因和调节方法，对于解决校园师生言语暴力、肢体暴力等问题是比单纯强调教师言语表达艺术更为根本和有效的举措。
　　参考文献：
　　[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.
　　[2]俞国良，曾盼盼.论教师心理健康及其促进 [J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2001（1）.
　　[3]刘春英.浅谈教师情感在教学中的作用[J].辽宁中医学院学报，2003（2）.
　　[4]汪燕春.浅谈教师心理健康的维护与促进[J].学周刊，2014（29）：25.