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Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment）这个词是面向对象的模块化动态学习环境的首字母缩写。作为一个开放的、基于“社会建构主义教育理论”而开发的课程管理系统，Mood1e的出现，提供了一种新型的网络课程管理模式。为了使Moodle在我国教育中的使用趋向本土化，上海师范大学的黎加厚教授给Moodle赋予了一个中文名——魔灯。正如Google的中文名“谷歌”蕴含“丰收之歌”的含义一样，“魔灯”则蕴含着“教师是课堂上的真正魔法师，而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”的意义。那么，魔灯（Moodle）会为我们带来什么样的惊喜呢？
本期特邀黎加厚教授就魔灯（Moodle）相关问题回答一线教师的提问，并请上海师大教育技术系研究生对于如何应用魔灯（Moodle）创建和管理网络课程进行了深入浅出的介绍。
关于魔灯（Moodle）
魔灯（Mood1e）是由澳大利亚Martin Dougiamas博士主持开发的课程管理系统（CMS），该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件，能够帮助教师高质量创建和管理在线课程。从这个课程管理系统中，你可以得到的是：利用现有资源轻松创建网络课程；课程内容可以重复使用；可以和学习者共同参与到课程的设计中；学习者的注册鉴定工作已经变得方便可靠；解决了对在线学习者和教师的直接管理问题；提供了一个活跃的社区平台来帮助解决学习者的问题和发布新的观点。
魔灯（Moodle）是免费的开放源代码的软件。它遵守GNU Public License，这意味着魔灯（Moodle）有版权，但是你仍然有很大的自由度来使用它。在不修改和删除原有的许可协议和版权的前提下，你可以拷贝、使用和修改魔灯（Moodle）。魔灯（Moodle）可以在任何支持PHP的计算机上运作，并且支持多种类型的数据库。
像许多著名的管理系统一样，Moodle可以管理内容元件，但是更针对教育训练设计，另外，更加强了学习者的历程记录，让老师们能更深入地分析学生的学习历程。
魔灯（Moodle）平台的主要特点
1.低技术门槛
魔灯（Moodle）平台易于使用。只要掌握计算机的基本操作并会使用IE浏览器的教师，经过短期的培训，便能很快掌握魔灯（Moodle）的操作。它适合小学、中学、大学、成人教育及企业培训，每一位教师都可以轻松地在网上创建自己的课程。
2.体现了先进的教学理念
魔灯（Moodle）是以社会建构主义学习理论为理论基础的。在课程教学中，教师和学生间不是孤立的，两者都是指导者，又是知识的生成者，共同思考，合作解决问题。它既体现目前新兴的社会软件功能（Blog、Wiki、BBS等）,又支持多样化的教学方式。它适用于多种组织，例如：传授——接受型的教学组织、研究——项目型的教学组织、社区——小组型的教学组织。于是，魔灯（Moodle）的应用就更新了教师的教育理念。教师从先前的教案设计转变成课程设计，从课程内容设计转变成教学资源与活动的设计。值得关注的是，魔灯（Moodle）课程还注重多样化教学评价的设计和实施，如过程性评价、总结性评价、档案袋评价、集体评价、同伴评价、教师评价等，这有利于及时发现和解决学生在学习过程中的问题。
3.课程资源与教学活动相结合
魔灯（Moodle）平台提供了丰富的课程资源和教学活动，将教学活动整合到课程设计之中。活动模块提供了完整的互动式环境，如讨论区、聊天室、作业提交、测验、个人学习历程等。与常规课堂比较，讨论区更能给学生提供机会，去表达个人观点。魔灯（Moodle）平台给学生提供了更好的交流平台。通过它，学生可以锻炼自己单独提出问题、思考问题和寻求答案的能力。魔灯（Moodle）平台将活动和资源融为一体，使教学更生动、操作性更强。另外，学习者也可以参与资源的建设，把认为有用的资料上传共享，从而大大提高了学习者的积极性。
4.高级的教师管理功能
魔灯（Moodle）具体应用程序的功能是一种SOA（Service-Oriented Architecture，即面向服务架构）式的体系架构，里面的各个要素都是模块化的。界面、功能、插件可自由选择，教师只要按需组合即可，这极大地满足了教师的个性化需求。在课程中，教师可以跟踪学生的学习进度，不仅可以了解学生浏览过哪些页面，在该页面上停留的时间，还可以对学生的学习情况作出及时的反馈、及时发现问题。另外，魔灯（Moodle）这一系统有较高的安全性，在注册为魔灯（Moodle）的用户后或者当登录到魔灯（Moodle）中的某一个课程后，系统会自动发一份邮件进行验证；可以设置课程密码，让只有获得准许的学习者才可以访问。
注：以上关于魔灯（Moodle）的相关介绍文字由上海师范大学教育技术系整理提供。有关魔灯（Moodle）在教育教学中的应用，欢迎到东行记（www.jeast.net）网络课程讨论区参加讨论，也可以到黎加厚教授的课程中去体验，网址：www.jeast.net/moodle1，选课密钥：shanghai06
本期特邀黎加厚教授就魔灯（Moodle）相关问题回答一线教师的提问，并请上海师大教育技术系研究生对于如何应用魔灯（Moodle）创建和管理网络课程进行了深入浅出的介绍。
关于魔灯（Moodle）
魔灯（Mood1e）是由澳大利亚Martin Dougiamas博士主持开发的课程管理系统（CMS），该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件，能够帮助教师高质量创建和管理在线课程。从这个课程管理系统中，你可以得到的是：利用现有资源轻松创建网络课程；课程内容可以重复使用；可以和学习者共同参与到课程的设计中；学习者的注册鉴定工作已经变得方便可靠；解决了对在线学习者和教师的直接管理问题；提供了一个活跃的社区平台来帮助解决学习者的问题和发布新的观点。
魔灯（Moodle）是免费的开放源代码的软件。它遵守GNU Public License，这意味着魔灯（Moodle）有版权，但是你仍然有很大的自由度来使用它。在不修改和删除原有的许可协议和版权的前提下，你可以拷贝、使用和修改魔灯（Moodle）。魔灯（Moodle）可以在任何支持PHP的计算机上运作，并且支持多种类型的数据库。
像许多著名的管理系统一样，Moodle可以管理内容元件，但是更针对教育训练设计，另外，更加强了学习者的历程记录，让老师们能更深入地分析学生的学习历程。
魔灯（Moodle）平台的主要特点
1.低技术门槛
魔灯（Moodle）平台易于使用。只要掌握计算机的基本操作并会使用IE浏览器的教师，经过短期的培训，便能很快掌握魔灯（Moodle）的操作。它适合小学、中学、大学、成人教育及企业培训，每一位教师都可以轻松地在网上创建自己的课程。
2.体现了先进的教学理念
魔灯（Moodle）是以社会建构主义学习理论为理论基础的。在课程教学中，教师和学生间不是孤立的，两者都是指导者，又是知识的生成者，共同思考，合作解决问题。它既体现目前新兴的社会软件功能（Blog、Wiki、BBS等）,又支持多样化的教学方式。它适用于多种组织，例如：传授——接受型的教学组织、研究——项目型的教学组织、社区——小组型的教学组织。于是，魔灯（Moodle）的应用就更新了教师的教育理念。教师从先前的教案设计转变成课程设计，从课程内容设计转变成教学资源与活动的设计。值得关注的是，魔灯（Moodle）课程还注重多样化教学评价的设计和实施，如过程性评价、总结性评价、档案袋评价、集体评价、同伴评价、教师评价等，这有利于及时发现和解决学生在学习过程中的问题。
3.课程资源与教学活动相结合
魔灯（Moodle）平台提供了丰富的课程资源和教学活动，将教学活动整合到课程设计之中。活动模块提供了完整的互动式环境，如讨论区、聊天室、作业提交、测验、个人学习历程等。与常规课堂比较，讨论区更能给学生提供机会，去表达个人观点。魔灯（Moodle）平台给学生提供了更好的交流平台。通过它，学生可以锻炼自己单独提出问题、思考问题和寻求答案的能力。魔灯（Moodle）平台将活动和资源融为一体，使教学更生动、操作性更强。另外，学习者也可以参与资源的建设，把认为有用的资料上传共享，从而大大提高了学习者的积极性。
4.高级的教师管理功能
魔灯（Moodle）具体应用程序的功能是一种SOA（Service-Oriented Architecture，即面向服务架构）式的体系架构，里面的各个要素都是模块化的。界面、功能、插件可自由选择，教师只要按需组合即可，这极大地满足了教师的个性化需求。在课程中，教师可以跟踪学生的学习进度，不仅可以了解学生浏览过哪些页面，在该页面上停留的时间，还可以对学生的学习情况作出及时的反馈、及时发现问题。另外，魔灯（Moodle）这一系统有较高的安全性，在注册为魔灯（Moodle）的用户后或者当登录到魔灯（Moodle）中的某一个课程后，系统会自动发一份邮件进行验证；可以设置课程密码，让只有获得准许的学习者才可以访问。
注：以上关于魔灯（Moodle）的相关介绍文字由上海师范大学教育技术系整理提供。有关魔灯（Moodle）在教育教学中的应用，欢迎到东行记（www.jeast.net）网络课程讨论区参加讨论，也可以到黎加厚教授的课程中去体验，网址：www.jeast.net/moodle1，选课密钥：shanghai06