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摘要：以社会发展对人才的要求为背景，以基本功能力培养为基础，以综合应用能力培养为核心，以双创为主线，积极构建、完善基于应用能力培养的教学体系。
关键词：综合素质 实践 教学体系 模块 众创空间
建筑工程专业紧紧围绕“国际化应用型”的人才培养目标，以社会所需为背景，以基本功能力培养为基础，以综合应用能力培养为核心，以双创为主线，积极构建、完善基于应用能力培养的教学体系，重点培养学生的实际操作能力、专业实践能力、开拓创新能力;锻造学生的抗挫折能力、培养学生创新创造能力。使学生成为厚基础、强技能、重外语的应用型、国际化高素质人才。
一、教学体系的构建
1、建筑工程专业教学体系的构建按照“理论以够用为原则、体现实践为主”的要求，遵循以下基本原则：
（1）目标性原则。以人才培养方案为主线，体现应用型定位，围绕专业培养目标进行教学体系的构建。
（2）系统化原则。遵循课程之间的内在联系，结合专业特点，运用24个框架工作法，按照教学活动各环节的内在联系，形成相互联系的实践教学体系，并贯穿于教学全过程。
（3）整体优化原则。以人才培养方案的课程构建为主线，协调各实践教学活动之间关系，注意各教学环节之间的配合、支撑和渗透，与教学内容和课程体系改革相适应。
（4）规范化管理原则。在实践教学体系的构建中，要注意实践教学实施的规范性，制定相关的流程，对实践教学的内容进行创新，形式进行创新，制定出科学合理的综合考核标准和要求。
2、教学体系的基本框架
温家宝总理：在做中学才是真学，在做中教才是真教。强调在实操的整个过程中，必须贯穿教学环节;是让教学从火柴盒课堂走向广阔天地，理论与应用相结合的一种教育，能检验、测试所学的知识行不行、所学的知识怎么应用;是一种教学改革，实践教学是带着学校规定的课堂，如双导师制（学校师资队伍、实践教学单位师资队伍）、双考核制、双教材制（学校的教材以及实践教学单位的国家文件、行业规定、职业道德、职业技能要求、职业精神、职业规则等）、双教学计划制。实践教学必须有质量目标、技能目标、知识目标、创新或科研目标。
（1）让学生摸得着、用得上
老师靠想象、靠投影仪等在课堂上讲的知识都是虚幻的，是靠勾画想象出来的形象，不是实实在在的能让学生摸的着、用得上的。
（2）正确认识实习、实践、实践教学
实习时没有老师跟着，没有老师指导，实习单位一般是学生自己找。实践要求有带队老师，是从“大学生社会实践”延伸而来，意在大学学的知识将来为社会服务，是一种社会活动。
社会实践跟实践教学有着比较模糊的过度，是一个问题的两个方面，实践教学组织化、社会实践自主化。
（3）落实相关要求，提高实践比例
国家为了让学生的专业学习与社会、用人单位所需能够更加严丝合缝，把产业融合到教学中来、参与到教学中来。按国家规定做好实践教学的教学计划、教学考评、学分管理等工作。
（4）汲取先进经验，打造特色道路
在实践教学过程中，一定要汲取国外发达国家的先进做法，采取系列论述题式作业教学法，给学生有计划地出系列的题，把他在实践教学中形成的理论知识能够讲给别人。结合学校实际情况、针对传统做法中出现的未解决的问题，创造创新出与传统“实习”完全不同的实践教学方法、方式，提出实践中管用的、实用的、应用的东西。
3、模块的设置及作用
模块主要包括：公共课模块、专业课模块（专业公共课模块、专业基础课模块、专业课模块、专业核心课模块、专业拓展课模块）和实践教学课模块。
（1）公共课模块：增强学生对社会的认知能力、适应能力，目的是培养学生的综合素质，养成有助于个人发展的良好个性品质。
（2）专业课模块：依照专业特点所应具备的能力结构要求进行的专业综合能力训练，为学生构建专业能力平台，主要包括课程设计、实训课程，毕业设计（论文）等环节。
（3）实践教学课模块：强化学生对专业实践综合知识和生产技能的认识，目的是培养学生的专业实践能力和解决实际问题能力，培养学生的核心基本功。主要由认识实习、生产（专业）实习、毕业实习三个实践层次构成。
基于以上教学模块的设置，对做中学、做中练的实践教学模式进行践行，在教学的过程中，我们要通过“在做中教”来促进学生的思考，让学生“在做中学”、“在做中练”，从而获取知识。
二、在做中学，实践升华理论知识
（一）学生为主体，学习方法很重要
在做中学，在做中教，要求把“学”放在第一位，只有教会学生学习的方法，教师才算完成了“教”的过程，没教会学生怎么学，教师的“教”就没有达到最终的目的。教师要将理论知识与实践进行有机的结合，学生在知识的应用过程中，更好的理解其内在所蕴含的原理，对于知识的掌握也就更加的扎实。
（二）教师为主导，进行答疑解惑
在学生学的时候，教师要指导、辅导、引导、启发、启迪、教导;针对学生出现的疑惑以及浅层次到不了底儿、到不了边儿的问题，教师进行精准化解答，及时答疑解惑，并且要给学生讲清原理、原因和未来走向，让学生学会融会贯通。
二、在做中教，打破传统课堂模式
（一）积累经验，提高专业水平
在做中教，就是要打破传统的课堂模式，把课堂放到教室之外的环境中去。在实战的过程中将知识教给学生，让学生通过经验的不断积累和总结，提高自己的专业水平。
（二）教学相长，体现双赢
教师在做中教，不是简单的从课堂环境上进行改变，而是从课堂内容、教学方法、课堂组织形式等多方面进行改革。只有在“做中教”体现的问题才是具体的，才是能够调动学生的学习热情和兴趣的。所以在“做中教”，要求教师想方设法的充分利用教学资源去创设教学情境，提高了教师的创新能力和教学设计能力，无论对教师还是对学生，都是一个双赢的结局。
三、在做中练，“众创”提升科研能力
（一）实战、实践、实操，与社会零对接
“在做中练”，就是让学生带着操练的心得体会，将掌握的知识、概念、定律、公式作为众创空间的工具去使用、去验证、去创造、去“七小”科研。“在做中练”的过程中，学生对于知识的掌握就会更加的娴熟，真正能够实现将知识转化为技能的过程，在实战的过程中，夯实了理论基础。众创空间是师生实战、实践、实操并与社会需求对接的平台。
（二）孵化园、孵化器、众创空间都从学生做起
整个学校就是一个孵化园，每一个专业是一个孵化器，每一个专业公司都是众创空间，每一个岗位就是工作室。无论孵化园、孵化器还是众创空间都需要从学生做起，让学生根据自己的兴趣、专业、特长把自己的岗位、专业做成工作室，继而把工作室做成研究小组，把研究小组做成研究所，把研究所做成研究中心，把研究中心做成研究院，真正实现“在做中练”，让众创空间助力学生科研。
在實践教学过程中，一定要汲取国外发达国家的先进做法，采取系列论述题式作业教学法，给学生有计划地出系列的题，把他在实践教学中形成的理论知识能够讲给别人。实践教学要“逆流而上”，“逆”一些传统做法，实践教学要在国家相关文件的指导下，结合学校实际情况提出实践中管用的、实用的、应用的东西。
基金项目：本文为河北外国语学院校级课题“基于涉外建筑工程专业教育教学的实践与探索研究”的最终研究成果。课题编号：[HW202046]
参考文献
[1]焦平萍.产教融合背景下的高职教学管理研究[J].智库时代，2019（13）：98-99.
[2]石伟平，郝天聪.产教深度融合 校企双元育人——《国家职业教育改革实施方案》解读[J].中国职业技术教育，2019（07）：93-97.
[3]陈文武.基于“一心二技”理念的技能训练包课程体系构建——以视觉传播设计与制作专业为例[J].美术教育研究，2018（14）：86-87.
关键词：综合素质 实践 教学体系 模块 众创空间
建筑工程专业紧紧围绕“国际化应用型”的人才培养目标，以社会所需为背景，以基本功能力培养为基础，以综合应用能力培养为核心，以双创为主线，积极构建、完善基于应用能力培养的教学体系，重点培养学生的实际操作能力、专业实践能力、开拓创新能力;锻造学生的抗挫折能力、培养学生创新创造能力。使学生成为厚基础、强技能、重外语的应用型、国际化高素质人才。
一、教学体系的构建
1、建筑工程专业教学体系的构建按照“理论以够用为原则、体现实践为主”的要求，遵循以下基本原则：
（1）目标性原则。以人才培养方案为主线，体现应用型定位，围绕专业培养目标进行教学体系的构建。
（2）系统化原则。遵循课程之间的内在联系，结合专业特点，运用24个框架工作法，按照教学活动各环节的内在联系，形成相互联系的实践教学体系，并贯穿于教学全过程。
（3）整体优化原则。以人才培养方案的课程构建为主线，协调各实践教学活动之间关系，注意各教学环节之间的配合、支撑和渗透，与教学内容和课程体系改革相适应。
（4）规范化管理原则。在实践教学体系的构建中，要注意实践教学实施的规范性，制定相关的流程，对实践教学的内容进行创新，形式进行创新，制定出科学合理的综合考核标准和要求。
2、教学体系的基本框架
温家宝总理：在做中学才是真学，在做中教才是真教。强调在实操的整个过程中，必须贯穿教学环节;是让教学从火柴盒课堂走向广阔天地，理论与应用相结合的一种教育，能检验、测试所学的知识行不行、所学的知识怎么应用;是一种教学改革，实践教学是带着学校规定的课堂，如双导师制（学校师资队伍、实践教学单位师资队伍）、双考核制、双教材制（学校的教材以及实践教学单位的国家文件、行业规定、职业道德、职业技能要求、职业精神、职业规则等）、双教学计划制。实践教学必须有质量目标、技能目标、知识目标、创新或科研目标。
（1）让学生摸得着、用得上
老师靠想象、靠投影仪等在课堂上讲的知识都是虚幻的，是靠勾画想象出来的形象，不是实实在在的能让学生摸的着、用得上的。
（2）正确认识实习、实践、实践教学
实习时没有老师跟着，没有老师指导，实习单位一般是学生自己找。实践要求有带队老师，是从“大学生社会实践”延伸而来，意在大学学的知识将来为社会服务，是一种社会活动。
社会实践跟实践教学有着比较模糊的过度，是一个问题的两个方面，实践教学组织化、社会实践自主化。
（3）落实相关要求，提高实践比例
国家为了让学生的专业学习与社会、用人单位所需能够更加严丝合缝，把产业融合到教学中来、参与到教学中来。按国家规定做好实践教学的教学计划、教学考评、学分管理等工作。
（4）汲取先进经验，打造特色道路
在实践教学过程中，一定要汲取国外发达国家的先进做法，采取系列论述题式作业教学法，给学生有计划地出系列的题，把他在实践教学中形成的理论知识能够讲给别人。结合学校实际情况、针对传统做法中出现的未解决的问题，创造创新出与传统“实习”完全不同的实践教学方法、方式，提出实践中管用的、实用的、应用的东西。
3、模块的设置及作用
模块主要包括：公共课模块、专业课模块（专业公共课模块、专业基础课模块、专业课模块、专业核心课模块、专业拓展课模块）和实践教学课模块。
（1）公共课模块：增强学生对社会的认知能力、适应能力，目的是培养学生的综合素质，养成有助于个人发展的良好个性品质。
（2）专业课模块：依照专业特点所应具备的能力结构要求进行的专业综合能力训练，为学生构建专业能力平台，主要包括课程设计、实训课程，毕业设计（论文）等环节。
（3）实践教学课模块：强化学生对专业实践综合知识和生产技能的认识，目的是培养学生的专业实践能力和解决实际问题能力，培养学生的核心基本功。主要由认识实习、生产（专业）实习、毕业实习三个实践层次构成。
基于以上教学模块的设置，对做中学、做中练的实践教学模式进行践行，在教学的过程中，我们要通过“在做中教”来促进学生的思考，让学生“在做中学”、“在做中练”，从而获取知识。
二、在做中学，实践升华理论知识
（一）学生为主体，学习方法很重要
在做中学，在做中教，要求把“学”放在第一位，只有教会学生学习的方法，教师才算完成了“教”的过程，没教会学生怎么学，教师的“教”就没有达到最终的目的。教师要将理论知识与实践进行有机的结合，学生在知识的应用过程中，更好的理解其内在所蕴含的原理，对于知识的掌握也就更加的扎实。
（二）教师为主导，进行答疑解惑
在学生学的时候，教师要指导、辅导、引导、启发、启迪、教导;针对学生出现的疑惑以及浅层次到不了底儿、到不了边儿的问题，教师进行精准化解答，及时答疑解惑，并且要给学生讲清原理、原因和未来走向，让学生学会融会贯通。
二、在做中教，打破传统课堂模式
（一）积累经验，提高专业水平
在做中教，就是要打破传统的课堂模式，把课堂放到教室之外的环境中去。在实战的过程中将知识教给学生，让学生通过经验的不断积累和总结，提高自己的专业水平。
（二）教学相长，体现双赢
教师在做中教，不是简单的从课堂环境上进行改变，而是从课堂内容、教学方法、课堂组织形式等多方面进行改革。只有在“做中教”体现的问题才是具体的，才是能够调动学生的学习热情和兴趣的。所以在“做中教”，要求教师想方设法的充分利用教学资源去创设教学情境，提高了教师的创新能力和教学设计能力，无论对教师还是对学生，都是一个双赢的结局。
三、在做中练，“众创”提升科研能力
（一）实战、实践、实操，与社会零对接
“在做中练”，就是让学生带着操练的心得体会，将掌握的知识、概念、定律、公式作为众创空间的工具去使用、去验证、去创造、去“七小”科研。“在做中练”的过程中，学生对于知识的掌握就会更加的娴熟，真正能够实现将知识转化为技能的过程，在实战的过程中，夯实了理论基础。众创空间是师生实战、实践、实操并与社会需求对接的平台。
（二）孵化园、孵化器、众创空间都从学生做起
整个学校就是一个孵化园，每一个专业是一个孵化器，每一个专业公司都是众创空间，每一个岗位就是工作室。无论孵化园、孵化器还是众创空间都需要从学生做起，让学生根据自己的兴趣、专业、特长把自己的岗位、专业做成工作室，继而把工作室做成研究小组，把研究小组做成研究所，把研究所做成研究中心，把研究中心做成研究院，真正实现“在做中练”，让众创空间助力学生科研。
在實践教学过程中，一定要汲取国外发达国家的先进做法，采取系列论述题式作业教学法，给学生有计划地出系列的题，把他在实践教学中形成的理论知识能够讲给别人。实践教学要“逆流而上”，“逆”一些传统做法，实践教学要在国家相关文件的指导下，结合学校实际情况提出实践中管用的、实用的、应用的东西。
基金项目：本文为河北外国语学院校级课题“基于涉外建筑工程专业教育教学的实践与探索研究”的最终研究成果。课题编号：[HW202046]
参考文献
[1]焦平萍.产教融合背景下的高职教学管理研究[J].智库时代，2019（13）：98-99.
[2]石伟平，郝天聪.产教深度融合 校企双元育人——《国家职业教育改革实施方案》解读[J].中国职业技术教育，2019（07）：93-97.
[3]陈文武.基于“一心二技”理念的技能训练包课程体系构建——以视觉传播设计与制作专业为例[J].美术教育研究，2018（14）：86-87.