【摘 要】
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以270名小学三～五年级儿童为被试。采用问题解决类比任务范式，探讨了小学儿童类比问题解决及策略运用的发展趋势。结果发现：（1）在儿童类比问题解决质量的发展方面，不同年级儿童差异
【机 构】
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北京师范大学发展心理研究所,河北师范大学教育学院
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以270名小学三～五年级儿童为被试。采用问题解决类比任务范式，探讨了小学儿童类比问题解决及策略运用的发展趋势。结果发现：（1）在儿童类比问题解决质量的发展方面，不同年级儿童差异显著，四年级儿童成绩最好；而儿童类比问题解决速度则随着年级增高而加快；（2）儿童类比策略发展更符合混合模型；随着年级发展，儿童初级、中级和高级类比策略运用逐渐增加，而非类比策略运用渐少；儿童类比策略发展的“飞跃”发生在四到五年级之间；儿童策略运用的发展呈现出多样性、竞争性、适应性的特点。
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