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部编版小学语文教科书以《义务教育语文课程标准》为依据,注重培养学生的创新精神和实践能力,倡导大量阅读,重视语言文字运用,强化语文和生活相联系,引导发现、鼓励自主、合作、探究的学习方式,自然渗透社会主义核心价值观,全面提升学生的语文素养。因此,在教学过程中,教师要优选教育内容,关注学生学习过程,重视其情感变化,相机渗透思政教育。
一、优化教育内容,相机渗透思政教育
小学生对事物和社会认识浅薄,老师要以身作则,通过课堂教学、班级活动、学校活动等,培养学生良好的生活习惯和学习习惯,引导其树立正确的是非观和人文情怀。精选教学内容,相机渗透思政教育。
比如,在教学《升国旗》一课时,我播放天安门升国旗、奏国歌的视频,让学生直观感受升国旗的庄严、肃穆,体会国歌的雄壮有力。通过观察天安门广场升国旗人员的数量、表情、动作,让学生知道国旗是一个国家的尊严,每个中国人都要尊重国旗,热爱国旗。通过观看视频,学生初步理解“徐徐”“飘扬”的意思,教师领读课文时,要注意“徐徐”的语速放慢一点,重读“多么”“立正”“敬礼”这些词语。老师示范领读后,适时强化“国”,板书“国”,用国徽(出示国徽图片)、国旗(出示五星红旗)、国歌(出示国歌《义勇军进行曲》歌名、歌词,并播放)组词,让学生了解这些都是中国的象征,作为中国公民就要保护国旗,爱惜国徽,会唱国歌。为了进一步培养一年级小学生热爱国旗、尊敬国旗的意识,还可以播放《我和我的祖国》,让学生感受林治远等人为第一次电动升旗所付出的努力,直观感受中国人民的爱国情怀。这样的学习,既激发了学生的学习兴趣,又潜移默化地对学生进行了爱国主义教育。
二、丰富教学活动内容,提升综合素养
语文教学中,教师要善于整合教育资源,把语文课拓展到活动中去。借助传统节日、早读、班会、队会、课前五分钟、课间操等时间,采用形式多样的活动,强化语文的功能性、思想性教育。比如,端午节来临时,布置学生搜集端午节习俗、端午节的来历等,利用班会课组织学生分享资料,小组进行归纳总结;国庆假期,开展“我和国旗合个影”活动,鼓励家长们组织家庭旅游活动,让学生在旅途中体验家乡的变化,感受祖国的民主、富强,激發学生的爱国热情;每周安排一到两篇经典古诗文,组织学生在放学途中集体背诵,并在班内举行诵读比赛,引导学生传承经典文化,汲取人类优秀文化的营养,提升学生的文化品位。
三、关注学习过程,重视情感体验
小学语文除了培养学生听说读写能力外,还肩负着培育学生热爱祖国语言文字的情感。在教学中,要关注学生学习的过程,引导学生在阅读过程中体验语言文字的内在情感。
比如,教学三年级上册《大青树下的小学》一课时,让学生带着问题“这所学校有哪些特别的地方”初读课文,指导学生圈点课文的主要信息,学生读后交流这所学校的特别之处。再读课文时,让学生一边读段落一边想象课文描写的画面,画出有新鲜感的词语在组内交流,引导学生感受这所边疆小学欢乐、祥和的校园生活,让学生通过品读文本,感受我国各民族儿童之间的团结友爱,让学生通过视频的直观画面感受全国各族人民大团结,努力奋进新时代的大场景,引导学生树立团结同学,热爱祖国,热爱人民的思想。
四、延伸语文学习路径,提升社会实践能力
教育教学过程中,要给学生教授方法,培养其学习、生活的能力,引导学生勇于吃苦,敢于担当,乐于助人。在放暑假、寒假时,给学生布置综合实践作业,培养学生的创新能力和动手能力,鼓励孩子参与家务劳动,给爸爸妈妈做饭、洗衣服,陪爷爷奶奶散步,走进社区照顾孤寡老人,主动给低保户送温暖等活动,让学生把活动过程中的所做所为和感想用日记的形式记录下来,再通过美篇进行图文组合,在朋友圈和微信群分享自己做家务、陪老人、做善事的成就感和快乐感。这样的假期综合社会实践既培养了学生的生活自理能力,又让学生体验到了服务家人、服务社会的满足感,还提升了学生的文字综合能力和审美能力。教师还可以通过微信群或者家访,深入了解学生综合实践活动的完成情况,做到有安排、有落实、有评比、有结果。
语文学科的思政教育潜藏在每篇文章的字里行间,教师既要深入钻研教材,又要结合学生实际,灵活处理教材,把思想教育融入字、词、句、段、篇的学习过程中。把语文课堂延伸到家庭,延伸到社区,把创新能力的培养拓展到学生生活中去,鼓励学生勤于动手,善于思考,勤于总结,以真善美的教育引导学生做真善美的人。
作者单位 陕西省杨陵区教育教学研究室
一、优化教育内容,相机渗透思政教育
小学生对事物和社会认识浅薄,老师要以身作则,通过课堂教学、班级活动、学校活动等,培养学生良好的生活习惯和学习习惯,引导其树立正确的是非观和人文情怀。精选教学内容,相机渗透思政教育。
比如,在教学《升国旗》一课时,我播放天安门升国旗、奏国歌的视频,让学生直观感受升国旗的庄严、肃穆,体会国歌的雄壮有力。通过观察天安门广场升国旗人员的数量、表情、动作,让学生知道国旗是一个国家的尊严,每个中国人都要尊重国旗,热爱国旗。通过观看视频,学生初步理解“徐徐”“飘扬”的意思,教师领读课文时,要注意“徐徐”的语速放慢一点,重读“多么”“立正”“敬礼”这些词语。老师示范领读后,适时强化“国”,板书“国”,用国徽(出示国徽图片)、国旗(出示五星红旗)、国歌(出示国歌《义勇军进行曲》歌名、歌词,并播放)组词,让学生了解这些都是中国的象征,作为中国公民就要保护国旗,爱惜国徽,会唱国歌。为了进一步培养一年级小学生热爱国旗、尊敬国旗的意识,还可以播放《我和我的祖国》,让学生感受林治远等人为第一次电动升旗所付出的努力,直观感受中国人民的爱国情怀。这样的学习,既激发了学生的学习兴趣,又潜移默化地对学生进行了爱国主义教育。
二、丰富教学活动内容,提升综合素养
语文教学中,教师要善于整合教育资源,把语文课拓展到活动中去。借助传统节日、早读、班会、队会、课前五分钟、课间操等时间,采用形式多样的活动,强化语文的功能性、思想性教育。比如,端午节来临时,布置学生搜集端午节习俗、端午节的来历等,利用班会课组织学生分享资料,小组进行归纳总结;国庆假期,开展“我和国旗合个影”活动,鼓励家长们组织家庭旅游活动,让学生在旅途中体验家乡的变化,感受祖国的民主、富强,激發学生的爱国热情;每周安排一到两篇经典古诗文,组织学生在放学途中集体背诵,并在班内举行诵读比赛,引导学生传承经典文化,汲取人类优秀文化的营养,提升学生的文化品位。
三、关注学习过程,重视情感体验
小学语文除了培养学生听说读写能力外,还肩负着培育学生热爱祖国语言文字的情感。在教学中,要关注学生学习的过程,引导学生在阅读过程中体验语言文字的内在情感。
比如,教学三年级上册《大青树下的小学》一课时,让学生带着问题“这所学校有哪些特别的地方”初读课文,指导学生圈点课文的主要信息,学生读后交流这所学校的特别之处。再读课文时,让学生一边读段落一边想象课文描写的画面,画出有新鲜感的词语在组内交流,引导学生感受这所边疆小学欢乐、祥和的校园生活,让学生通过品读文本,感受我国各民族儿童之间的团结友爱,让学生通过视频的直观画面感受全国各族人民大团结,努力奋进新时代的大场景,引导学生树立团结同学,热爱祖国,热爱人民的思想。
四、延伸语文学习路径,提升社会实践能力
教育教学过程中,要给学生教授方法,培养其学习、生活的能力,引导学生勇于吃苦,敢于担当,乐于助人。在放暑假、寒假时,给学生布置综合实践作业,培养学生的创新能力和动手能力,鼓励孩子参与家务劳动,给爸爸妈妈做饭、洗衣服,陪爷爷奶奶散步,走进社区照顾孤寡老人,主动给低保户送温暖等活动,让学生把活动过程中的所做所为和感想用日记的形式记录下来,再通过美篇进行图文组合,在朋友圈和微信群分享自己做家务、陪老人、做善事的成就感和快乐感。这样的假期综合社会实践既培养了学生的生活自理能力,又让学生体验到了服务家人、服务社会的满足感,还提升了学生的文字综合能力和审美能力。教师还可以通过微信群或者家访,深入了解学生综合实践活动的完成情况,做到有安排、有落实、有评比、有结果。
语文学科的思政教育潜藏在每篇文章的字里行间,教师既要深入钻研教材,又要结合学生实际,灵活处理教材,把思想教育融入字、词、句、段、篇的学习过程中。把语文课堂延伸到家庭,延伸到社区,把创新能力的培养拓展到学生生活中去,鼓励学生勤于动手,善于思考,勤于总结,以真善美的教育引导学生做真善美的人。
作者单位 陕西省杨陵区教育教学研究室