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摘 要：随着计算机的普及和网络技术的发展，人们逐渐意识到开展信息教育对培养适应信息化社会的人才是必须的。在开展信息化教育的过程中，教师和学生如何从海量信息中快捷、准确地获取所需的信息，汲取知识，是值得探讨的问题。本文主要探讨知识管理在信息化教育中的应用。
关键词：知识管理；教育；信息化教育
信息化教育是以现代信息技术为基础的全新教育形态。然而，信息技术的支撑犹如一把双刃剑，一方面为教育带来一系列的革新，如服务于个别化学习、拓展了教育内容、丰富了教育方式等，但同时也给教育带来了一些负面影响。由于信息技术的广泛发展和互联网的普及，人类的信息量空前浩繁，大量的、无序的信息混于学习、工作之中，反而让人无所适从，无法快捷有效地查找自己所需要的信息，“信息疲乏综合症”“知识匾乏”等现象受到越来越多的心理学家和教育工作者的关注。事实上，我们的问题不是缺少信息，而是如何管理、利用信息使它们价值最大化的问题，这也就是信息化教育中知识管理的本质问题。
一、知识管理概述
知识管理理论产生于21世纪90年代初，最初出现在管理学领域，其思想逐渐被其它领域广泛接受，并日益显示出其强大价值。知识管理是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程。它通过创造、储存与运用知识来促进组织绩效。知识管理是一个动态化的进程，这一过程具有程序及序列性。知识管理的基本功能在于有效地促进显性知识与隐性知识之间的相互转化，特别是促进内隐知识的外显化。通过这种方式来实现组织的优化。知识管理的目标在于实现知识传递的最优化。它借助于一定的技术手段，力图能够将最恰当的知识在最合适的时间传递给最需要的人。知识管理关注知识的共享和交流。组织成员所拥有的知识具有相当个性化特征，但只有将知识进行共享才能发挥知识的价值增值作用。如何将其转变为一种资源，从而在组织成员中进行广泛的共享，是知识管理的一项重要任务。
二、信息化教育概述
在信息化教育中，教育环境发生了重大变化，教育资源得到了极大的丰富，相关的学习理论、教学理论进一步得到发展，从而促进了教学模式、教学组织形式，以至教育观念的变化，进而引起教育形态的改变。信息化教育的根本目的是培养造就适应信息时代和国家信息化需要的高素质人才。这就要求信息化教育必须强化素质教育，强调创新能力的培养和信息素养的提高。信息化教育使教师逐渐从前台走到后台，由“以讲为主”变为“以导为主”。信息化教育使得教师传授知识的方式、学生获取知识的方式发生了变化。信息化教育要达到的目的就是以信息技术为基础促进教与学的最优化，即将教师头脑中的知识、智慧以最佳的方式传授给学生。随着教育信息化进程的深入，最优化原则由教育信息传递过程最优化扩展到教育信息资源配置最优化和教育质量效益最优化，建构信息化教育必须把学习最优化作为行动的出发点和基本目标。
三、教育信息化中实施知识管理的途径
（一）明确个体对知识资源的需求
虽然知识管理过程是一个循环上升的过程，但个人知识管理可以以确定需求作为知识管理的起点，师生个体对自己在工作学习中所需要的知识进行分析，明确自己需要的知识资源，以及获取知识资源的渠道。可以通过搜索引擎进行检索，也可以通过新闻论坛（Usenet）、新闻组（News Group）、电子公告栏（BBS）、网上即时通讯（如QQ，MSN）等进行资源交流、获取。
（二）选择知识管理工具
个人知识管理工具能帮助个人存储、组织知识资源，方便与他人之间共享与协作。一般可以采用树形文件夹的方法，它的优点是完全个性化设置，个人独立管理，自由调整，但功能过于简单。现在开发的专用个人知识管理的软件在功能上拓展了许多，如网络日志软件Blog （Browse log）作为一种个人知识出版和个人知识管理的工具，用来对个体在学习过程中的瞬时思想进行捕获，减少了知识的流失，而且也能通过用户连接，查看到其他用户开放的信息，在有相同兴趣的读者之间分享信息。其它一些个人知识管理工具，如INota、知识宝典等都比较方便灵活，在功能上也各有千秋，支持自动编码、支持自动分类/索引、搜索/过滤等。学习者可根据自己的目标和需要，从现有的管理软件中遴选出适用于自己的个人知识管理工具。
（三）与组织的知识管理系统互动
人不是孤立的个体，都是处于一个人际网中，即存在于一定的组织中，如网络社群、学校等。通过在网上社区中展示个人知识管理的成果，可以更好地共享知识。因此，在实施个人知识管理的同时，师生还应该积极地参与推动学校知识管理，以及参与跨学校的校际网上知识交流。从学校知识资源库提取所需的专业知识资源，补充个人知识体系；通过交流平台获得专家咨询意见和同行同道的经验交流，满足个人学习和工作的特殊需要；将个人所掌握的专业知识资源，尤其是独有的专业研究和实践经验（包括成功经验、失败教训和创意构想等）推荐给学校知识资源库；为学校知识管理平台的运作提供有益的建议，协助其提高运作水平。通过这些知识互动，既可以实现对个人知识管理体系的必要补充，也能够为个人发展和人际网络扩展争取更多的机会。
参考文献：
[1]陈燕.构建基于知识管理的网络教育资源库[J].现代远程教育研究，2009，（02）.
[2]李华伟，等.知识管理的理论与实践[M].北京：华艺出版社，2002.
[3]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2001.
关键词：知识管理；教育；信息化教育
信息化教育是以现代信息技术为基础的全新教育形态。然而，信息技术的支撑犹如一把双刃剑，一方面为教育带来一系列的革新，如服务于个别化学习、拓展了教育内容、丰富了教育方式等，但同时也给教育带来了一些负面影响。由于信息技术的广泛发展和互联网的普及，人类的信息量空前浩繁，大量的、无序的信息混于学习、工作之中，反而让人无所适从，无法快捷有效地查找自己所需要的信息，“信息疲乏综合症”“知识匾乏”等现象受到越来越多的心理学家和教育工作者的关注。事实上，我们的问题不是缺少信息，而是如何管理、利用信息使它们价值最大化的问题，这也就是信息化教育中知识管理的本质问题。
一、知识管理概述
知识管理理论产生于21世纪90年代初，最初出现在管理学领域，其思想逐渐被其它领域广泛接受，并日益显示出其强大价值。知识管理是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程。它通过创造、储存与运用知识来促进组织绩效。知识管理是一个动态化的进程，这一过程具有程序及序列性。知识管理的基本功能在于有效地促进显性知识与隐性知识之间的相互转化，特别是促进内隐知识的外显化。通过这种方式来实现组织的优化。知识管理的目标在于实现知识传递的最优化。它借助于一定的技术手段，力图能够将最恰当的知识在最合适的时间传递给最需要的人。知识管理关注知识的共享和交流。组织成员所拥有的知识具有相当个性化特征，但只有将知识进行共享才能发挥知识的价值增值作用。如何将其转变为一种资源，从而在组织成员中进行广泛的共享，是知识管理的一项重要任务。
二、信息化教育概述
在信息化教育中，教育环境发生了重大变化，教育资源得到了极大的丰富，相关的学习理论、教学理论进一步得到发展，从而促进了教学模式、教学组织形式，以至教育观念的变化，进而引起教育形态的改变。信息化教育的根本目的是培养造就适应信息时代和国家信息化需要的高素质人才。这就要求信息化教育必须强化素质教育，强调创新能力的培养和信息素养的提高。信息化教育使教师逐渐从前台走到后台，由“以讲为主”变为“以导为主”。信息化教育使得教师传授知识的方式、学生获取知识的方式发生了变化。信息化教育要达到的目的就是以信息技术为基础促进教与学的最优化，即将教师头脑中的知识、智慧以最佳的方式传授给学生。随着教育信息化进程的深入，最优化原则由教育信息传递过程最优化扩展到教育信息资源配置最优化和教育质量效益最优化，建构信息化教育必须把学习最优化作为行动的出发点和基本目标。
三、教育信息化中实施知识管理的途径
（一）明确个体对知识资源的需求
虽然知识管理过程是一个循环上升的过程，但个人知识管理可以以确定需求作为知识管理的起点，师生个体对自己在工作学习中所需要的知识进行分析，明确自己需要的知识资源，以及获取知识资源的渠道。可以通过搜索引擎进行检索，也可以通过新闻论坛（Usenet）、新闻组（News Group）、电子公告栏（BBS）、网上即时通讯（如QQ，MSN）等进行资源交流、获取。
（二）选择知识管理工具
个人知识管理工具能帮助个人存储、组织知识资源，方便与他人之间共享与协作。一般可以采用树形文件夹的方法，它的优点是完全个性化设置，个人独立管理，自由调整，但功能过于简单。现在开发的专用个人知识管理的软件在功能上拓展了许多，如网络日志软件Blog （Browse log）作为一种个人知识出版和个人知识管理的工具，用来对个体在学习过程中的瞬时思想进行捕获，减少了知识的流失，而且也能通过用户连接，查看到其他用户开放的信息，在有相同兴趣的读者之间分享信息。其它一些个人知识管理工具，如INota、知识宝典等都比较方便灵活，在功能上也各有千秋，支持自动编码、支持自动分类/索引、搜索/过滤等。学习者可根据自己的目标和需要，从现有的管理软件中遴选出适用于自己的个人知识管理工具。
（三）与组织的知识管理系统互动
人不是孤立的个体，都是处于一个人际网中，即存在于一定的组织中，如网络社群、学校等。通过在网上社区中展示个人知识管理的成果，可以更好地共享知识。因此，在实施个人知识管理的同时，师生还应该积极地参与推动学校知识管理，以及参与跨学校的校际网上知识交流。从学校知识资源库提取所需的专业知识资源，补充个人知识体系；通过交流平台获得专家咨询意见和同行同道的经验交流，满足个人学习和工作的特殊需要；将个人所掌握的专业知识资源，尤其是独有的专业研究和实践经验（包括成功经验、失败教训和创意构想等）推荐给学校知识资源库；为学校知识管理平台的运作提供有益的建议，协助其提高运作水平。通过这些知识互动，既可以实现对个人知识管理体系的必要补充，也能够为个人发展和人际网络扩展争取更多的机会。
参考文献：
[1]陈燕.构建基于知识管理的网络教育资源库[J].现代远程教育研究，2009，（02）.
[2]李华伟，等.知识管理的理论与实践[M].北京：华艺出版社，2002.
[3]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2001.