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随着大学英语教学改革的不断深入，学习动机对英语学习效果的影响越来越受到学者的重视。本文针对分级英语教学模式，通过问卷调查及课后访谈等方法，对不同级别的大学生英语学习动机的归因倾向差异进行探讨和分析，以期对外语教学带来一定启示。
分级教学模式下大学生英语学习动机归因倾向研究
【摘 要】
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随着大学英语教学改革的不断深入，学习动机对英语学习效果的影响越来越受到学者的重视。本文针对分级英语教学模式，通过问卷调查及课后访谈等方法，对不同级别的大学生英语学习动
【机 构】
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吉林农业大学外国语学院
【出 处】
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吉林工程技术师范学院学报
【发表日期】
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2012年8期
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