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摘要：体育院校作为高等院校中具有特殊性的单科院校，面对培养对象的特殊性，我们在教学内容上、教学方法上、教师队伍建设上采取一系列不同于普通院校的措施，以提高政治理论课教学的实效。
关键词：体育院校；政治理论课；实效性
在全社会的教育体系中，体育院校是高等学校中一类比较特殊的学校，它是高校中具有特殊性的单科院校，面对社会对高素质体育人才的需求，面对特殊的培养对象，如何提高体育院校政治理论课教学的实效性，提高学生的思想政治素质，是一个十分重要的问题。本文就这一问题做一些探讨。
一、体育院校的特点及学生的特殊性
体育院校是高等学校中具有特殊性的单科院校。它既具有普遍院校的共性，又具有体育专业的个性。体育院校的教学活动既要遵循普通院校的教育规律。又要突出体育教育和运动的特点。体育院校大学生既要精通专业技术和专业理论，又要学习普通院校开设的公共课程和基础课程。从体育院校课程设置来看，大量消耗体能专项课程是它区别于其它高校最显著的特点。对于那些刚刚消耗大量体能的学生来说，突然间由动转入静地进行系统的理论学习，其心态、精力、心理等方面的生理机能难以迅速调整恢复到所需要的最佳学习状态，因此，从室外训练转入室内学习，往往表现为身体疲惫不堪，难以集中精力，这势必影响他们对政治理论课程内容的接受和理解。
多年来，体育院校体育专业大学生入学成绩较其他理工科考生低，从学生的总体文化素质看，较之其他高校学生确实有不足。体育院校的学生很多是体育专业的运动员，有的甚至是全国乃至世界项目的冠军，相当一部分人从幼年时代就进入体校或专业队进行体育专项的训练。高强度的训练不仅占用了他们大部分时间，而且逐渐形成了他们的思维定势。由于几乎没有接受过系统的思想政治理论教育，所以学生头脑中普遍缺乏对社会变化规律的认识及抽象思维能力，这必然影响到他们对政治理论课的学习。由于国内、国际体育赛事频繁，会有部分运动员因参加各种体育比赛而打乱正常的学习进度，使他们难以在头脑中形成完整的理论体系，这又会大大加深他们学习的难度。这是体育院校马克思主义理论课老师面临的特殊困难。
二、因人而授，引人入胜
对于体育院校的学生进行马克思主义理论课的教学，要在充分掌握了教学对象——学生自身特点的基础上，有针对性地按照教学要求进行才能产生良好的效果。我们在增强马克思主义理论课教学实效性上，贯彻因人而授，引人入胜的原则，取得了较好的效果。
在教学内容上：课堂讲授以中等水平的学生为基础。即讲授内容要以中等水平的学生为基础，难易适中。要做到这一点，首先要了解学生的实际情况。每当新学期开始时，我们总是深入学生或到学生辅导员处了解本学期所教班级学生的实际情况。上第一次课时，在学生中搞一次调查，了解学生对马克思主义理论课的知识储备情况以及对上课的建议、意见和要求等。在教学中我们注意和学生沟通，了解不同基础、不同层次的学生对授课的要求。有考研意向的同学提出，老师在讲课时能否结合往年考研试题进行等等问题。在掌握了学生基本情况和要求后，我们主要针对中等程度的学生要求进行教学，这样才有较大针对性和广泛的兼顾性。对于有特殊要求的同学，讲课时尽量照顾到。
教学内容要少而精。按照邓小平说的，学马列要精、要管用的原则，依据体育院校学生文化水平及缺乏系统的思想理论教育的实际，在教学内容的讲授上要突出重点，把基本概念、基本的原理、基本知识。以及学生应掌握的内容讲清楚。为了便于学生理解、掌握，我们在每次课前用几分钟时间把所要讲的内容以图表的形式简明扼要地表示出来，使学生对学习的知识框架有所了解，做到一目了然。对教学的重点难点问题，以及学生以前没有接触过的内容要详细分析，讲透、讲深；对学生在中学阶段学过的又比较容易理解的内容，让学生装根据教学内容自己提出问题，自己阅读或者查找资料，自己思考并解答问题，有些写出读书心得，在课终考核时记人平时成绩。这样做既调动了学生学习的积极性和主动性，又相应地解决了个体存在的问题，做到有的放矢。
在教学方法上，采取灵活多样的教学方法和教学手段，以激发学生理性思维和学习兴趣。体育专业的特点，室外术科教学和训练多，对于那些因体力消耗而不能马上进入最佳学习状况的学生而言，需要一个缓冲时间段来进行调整。在这段时间里，学生的思维是不够清晰的，注意力是不集中、不稳定的，在这种情况下接受理论讲解的效果肯定不理想。我们教师力争在有效的时间里，使学生的心态迅速恢复正常。为此，我们采用了“时事联播法”，就是在缓冲的10分钟时间段里，讲讲当前的时事政治、焦点、热点等问题、重大体育赛事或与讲授内容有关的知识，再利用体育院校大学生喜欢独立观察和判断事物，争强好胜，自我表现欲望强烈的心理特点。让他们充分参与讨论，并发表看法。这种讨论既可以缓解大学生的疲倦，又可以将他们在不知不觉地带入理论学习中。而学生对当前政治热点的关注、分析，反过来可以促进对马克思主义理论课的学习。
在教学中，要使学生听懂、理解、感兴趣，由被动听课转向主动听课，教师讲授时就必须深入浅出、通俗易懂，使学生能够很好地理解理论，而不能把理论讲得晦涩难懂。同时，在讲授时，教师可以从社会、国家等宏观方面人手，也可以从生活小事人手进行讲授。现行的教材从社会、国家等宏观方面讲得多，从人们日常生活人手分析得比较少。本着由浅入深的原则，从学生的实际出发，从日常生活中寻找切入点，然后循循善诱，进入主题，用通俗的语言，实事求是的分析，把马克思主义理论同人们的日常生活和社会现实问题结合起来讲，就可以讲得形象具体、生动活泼，由事入理，由浅入深，以理服人，使学生在听课中产生兴趣，于兴趣中悟出道理，这也符合认识规律。人们认识事物的规律，就是循着由表及里，由浅入深的次序进行的，是一个知、情、意、行的逻辑递进过程。由于我们面对的是一个特殊的受教育群体，他们普遍对感性知识接受较快。对抽象的理性知识理解较慢。面对内容如此丰富而理论性强的课程必然会感到难以理解。因此，我们在进行马克思主义理论教学教育过程中，从鲜活生动的生活人手，不仅遵循了人的认识规律。而且对于培养感性思维比较发达，但理性思维还不够充分发展的大学生科学认识事物的习惯也有很强的针对性。加之，由身边的问题逐步走向理论化的过程，还会增强学生学习的兴趣，使学生感受到理论探讨中的乐趣。这本身也是对学生理性思维的一种培养和训练。
深入浅出的讲授，比较通俗，学生比较爱听，学生也易于理解和接受。在理论深入浅出的同时，恰当地评价学生的能力和水平，尽可能准确地把握分寸也很重要，过多、过细的解释只能满足少数基础 差的学生的需要，可能使大多数学生感到乏味。
教学中可以采取直观的教学手段和方法、体育院校的学生容易接受直观的事物，直观的教学手段，如多媒体教学，它可以让音像、文字资料的价值，将理论、历史直观地展地显现在学生的面前，使他们对理论的形成有一个感性认识，再配以鲜明的色彩和浪漫的动画，往往可以起到事半功倍的效果。如讲资本主义经济危机的表现时。我们配以生动的画面，使学生对经济危机有了深刻地认识；如讲近代中国社会性质演变时，我们播放资料片，使学生对近代中国社会性质演变的认识更加直接。利用现代教育手段，使学生眼、耳并用，接受多种感官信息，可以增强教学效果。
教学中，对于基础差的学生要给以更多的关爱和帮助。体育院校的学生除了参加全国统一高考入学外，还有一部分是参加全国体育专业单独招生入学的，他们文化课基础差，又不够勤奋学习，教师除了在讲课中兼顾到他们外，还要给他们更多的关爱和帮助，以提高他们学习的自觉性。如讲课时，教师要多关注他们，多提问他们，多鼓励他们发表自己的看法；要利用课间、课后的机会，多和他们沟通，帮助他们树立信心，鼓励他们克服学习中遇到的困难；要在课后深入学生多了解他们对所讲内容的理解和掌握的情况。对不理解的内容及时给予解答，使他们跟上学习进度。条件允许的话，可以专门成立“追赶班”，在课后对他们进行专门辅导。而对那些自律能力差的学生，在帮助他们的同时，更要严格要求他们，通过课堂常规点名，课中提问等一些约束手段来培养他们的组织纪律观念，提高他们的学习自觉性和主动性。
在课程考试上，改革考试方式，由原来的主要注重于知识考核的闭卷考试转变为多种方式并用重视能力和素质考核为主的开卷、闭卷、口试等相结合的方式，而且要把学生平时课堂表现纳入政治理论课考核的范围，而且比例可以加大。在考试成绩的评定上，平时成绩占总成绩的40％，期末考成绩占总成绩60％。这样可以避免考试的“一纸定终身”的现象，让学生将注意力分散在每节课的学习上。我院这一考试方式试行几年来，受到学生欢迎，效果较好。此外，还可以建立相应的激励机制。使学生的综合表现和考评在评优入党、奖学金评定等方面得到承认。
提高体育院校政治理论课教学的实效性，师资队伍建设是关键。政治理论课教师是提高大学生的思想政治素质，培养21世纪高层次体育人才的“灵魂工程师”。他们是马克思主义理论的传播者，又是思想政治教育工作者。作为传播者，政治理论课教师要以深入浅出的语言道出马克思主义理论的科学性，以清晰的思维显现出马克思主义理论的科学性。以渊博的知识叙述出马克思主义理论的丰富性，以自身的示范凸现出马克思主义理论的现实指导性。作为思想政治教育工作者，他又是大学生的良师益友。作为良师，他是大学生政治上的引导者，人生道路的领航人，健康成长的指导者和引路人；作为益友，他又要改变居高临下的教学态度，运用教师自身的人格感染力，运用深情的语言和恰当的体态，传递出真诚、真信和真爱的信息，以感动人；利用发生在我们身边的事例，给学生以心灵的震撼和启迪，以打动人；运用学生常用的语言，可以拉近与学生的感情距离；借用学生在聊天室的话题和事例，可以使学生感到情感的真实。政治理论课教师要坚持正确的政治方向，注重师德建设，切实担当起大学生思想灵魂引导者的重任。政治理论课教师还要有较强的科研能力和深厚的教学功底，在专业知识方面要做到精、新、博，不仅如此，而且知识面要广，新知识的补充要快，这样才能在教学中旁征博引，把课讲透、讲活，满足学生的知识需求。
对于体育院校的学生而言，虽然文化基础差，但适应的教学原则和方法，丰富的教学手段的运用，以及考试方式的改革和加强教师队伍建设等多种措施的实施，能够提高体育院校马克思主义理论课教学的实效性。
关键词：体育院校；政治理论课；实效性
在全社会的教育体系中，体育院校是高等学校中一类比较特殊的学校，它是高校中具有特殊性的单科院校，面对社会对高素质体育人才的需求，面对特殊的培养对象，如何提高体育院校政治理论课教学的实效性，提高学生的思想政治素质，是一个十分重要的问题。本文就这一问题做一些探讨。
一、体育院校的特点及学生的特殊性
体育院校是高等学校中具有特殊性的单科院校。它既具有普遍院校的共性，又具有体育专业的个性。体育院校的教学活动既要遵循普通院校的教育规律。又要突出体育教育和运动的特点。体育院校大学生既要精通专业技术和专业理论，又要学习普通院校开设的公共课程和基础课程。从体育院校课程设置来看，大量消耗体能专项课程是它区别于其它高校最显著的特点。对于那些刚刚消耗大量体能的学生来说，突然间由动转入静地进行系统的理论学习，其心态、精力、心理等方面的生理机能难以迅速调整恢复到所需要的最佳学习状态，因此，从室外训练转入室内学习，往往表现为身体疲惫不堪，难以集中精力，这势必影响他们对政治理论课程内容的接受和理解。
多年来，体育院校体育专业大学生入学成绩较其他理工科考生低，从学生的总体文化素质看，较之其他高校学生确实有不足。体育院校的学生很多是体育专业的运动员，有的甚至是全国乃至世界项目的冠军，相当一部分人从幼年时代就进入体校或专业队进行体育专项的训练。高强度的训练不仅占用了他们大部分时间，而且逐渐形成了他们的思维定势。由于几乎没有接受过系统的思想政治理论教育，所以学生头脑中普遍缺乏对社会变化规律的认识及抽象思维能力，这必然影响到他们对政治理论课的学习。由于国内、国际体育赛事频繁，会有部分运动员因参加各种体育比赛而打乱正常的学习进度，使他们难以在头脑中形成完整的理论体系，这又会大大加深他们学习的难度。这是体育院校马克思主义理论课老师面临的特殊困难。
二、因人而授，引人入胜
对于体育院校的学生进行马克思主义理论课的教学，要在充分掌握了教学对象——学生自身特点的基础上，有针对性地按照教学要求进行才能产生良好的效果。我们在增强马克思主义理论课教学实效性上，贯彻因人而授，引人入胜的原则，取得了较好的效果。
在教学内容上：课堂讲授以中等水平的学生为基础。即讲授内容要以中等水平的学生为基础，难易适中。要做到这一点，首先要了解学生的实际情况。每当新学期开始时，我们总是深入学生或到学生辅导员处了解本学期所教班级学生的实际情况。上第一次课时，在学生中搞一次调查，了解学生对马克思主义理论课的知识储备情况以及对上课的建议、意见和要求等。在教学中我们注意和学生沟通，了解不同基础、不同层次的学生对授课的要求。有考研意向的同学提出，老师在讲课时能否结合往年考研试题进行等等问题。在掌握了学生基本情况和要求后，我们主要针对中等程度的学生要求进行教学，这样才有较大针对性和广泛的兼顾性。对于有特殊要求的同学，讲课时尽量照顾到。
教学内容要少而精。按照邓小平说的，学马列要精、要管用的原则，依据体育院校学生文化水平及缺乏系统的思想理论教育的实际，在教学内容的讲授上要突出重点，把基本概念、基本的原理、基本知识。以及学生应掌握的内容讲清楚。为了便于学生理解、掌握，我们在每次课前用几分钟时间把所要讲的内容以图表的形式简明扼要地表示出来，使学生对学习的知识框架有所了解，做到一目了然。对教学的重点难点问题，以及学生以前没有接触过的内容要详细分析，讲透、讲深；对学生在中学阶段学过的又比较容易理解的内容，让学生装根据教学内容自己提出问题，自己阅读或者查找资料，自己思考并解答问题，有些写出读书心得，在课终考核时记人平时成绩。这样做既调动了学生学习的积极性和主动性，又相应地解决了个体存在的问题，做到有的放矢。
在教学方法上，采取灵活多样的教学方法和教学手段，以激发学生理性思维和学习兴趣。体育专业的特点，室外术科教学和训练多，对于那些因体力消耗而不能马上进入最佳学习状况的学生而言，需要一个缓冲时间段来进行调整。在这段时间里，学生的思维是不够清晰的，注意力是不集中、不稳定的，在这种情况下接受理论讲解的效果肯定不理想。我们教师力争在有效的时间里，使学生的心态迅速恢复正常。为此，我们采用了“时事联播法”，就是在缓冲的10分钟时间段里，讲讲当前的时事政治、焦点、热点等问题、重大体育赛事或与讲授内容有关的知识，再利用体育院校大学生喜欢独立观察和判断事物，争强好胜，自我表现欲望强烈的心理特点。让他们充分参与讨论，并发表看法。这种讨论既可以缓解大学生的疲倦，又可以将他们在不知不觉地带入理论学习中。而学生对当前政治热点的关注、分析，反过来可以促进对马克思主义理论课的学习。
在教学中，要使学生听懂、理解、感兴趣，由被动听课转向主动听课，教师讲授时就必须深入浅出、通俗易懂，使学生能够很好地理解理论，而不能把理论讲得晦涩难懂。同时，在讲授时，教师可以从社会、国家等宏观方面人手，也可以从生活小事人手进行讲授。现行的教材从社会、国家等宏观方面讲得多，从人们日常生活人手分析得比较少。本着由浅入深的原则，从学生的实际出发，从日常生活中寻找切入点，然后循循善诱，进入主题，用通俗的语言，实事求是的分析，把马克思主义理论同人们的日常生活和社会现实问题结合起来讲，就可以讲得形象具体、生动活泼，由事入理，由浅入深，以理服人，使学生在听课中产生兴趣，于兴趣中悟出道理，这也符合认识规律。人们认识事物的规律，就是循着由表及里，由浅入深的次序进行的，是一个知、情、意、行的逻辑递进过程。由于我们面对的是一个特殊的受教育群体，他们普遍对感性知识接受较快。对抽象的理性知识理解较慢。面对内容如此丰富而理论性强的课程必然会感到难以理解。因此，我们在进行马克思主义理论教学教育过程中，从鲜活生动的生活人手，不仅遵循了人的认识规律。而且对于培养感性思维比较发达，但理性思维还不够充分发展的大学生科学认识事物的习惯也有很强的针对性。加之，由身边的问题逐步走向理论化的过程，还会增强学生学习的兴趣，使学生感受到理论探讨中的乐趣。这本身也是对学生理性思维的一种培养和训练。
深入浅出的讲授，比较通俗，学生比较爱听，学生也易于理解和接受。在理论深入浅出的同时，恰当地评价学生的能力和水平，尽可能准确地把握分寸也很重要，过多、过细的解释只能满足少数基础 差的学生的需要，可能使大多数学生感到乏味。
教学中可以采取直观的教学手段和方法、体育院校的学生容易接受直观的事物，直观的教学手段，如多媒体教学，它可以让音像、文字资料的价值，将理论、历史直观地展地显现在学生的面前，使他们对理论的形成有一个感性认识，再配以鲜明的色彩和浪漫的动画，往往可以起到事半功倍的效果。如讲资本主义经济危机的表现时。我们配以生动的画面，使学生对经济危机有了深刻地认识；如讲近代中国社会性质演变时，我们播放资料片，使学生对近代中国社会性质演变的认识更加直接。利用现代教育手段，使学生眼、耳并用，接受多种感官信息，可以增强教学效果。
教学中，对于基础差的学生要给以更多的关爱和帮助。体育院校的学生除了参加全国统一高考入学外，还有一部分是参加全国体育专业单独招生入学的，他们文化课基础差，又不够勤奋学习，教师除了在讲课中兼顾到他们外，还要给他们更多的关爱和帮助，以提高他们学习的自觉性。如讲课时，教师要多关注他们，多提问他们，多鼓励他们发表自己的看法；要利用课间、课后的机会，多和他们沟通，帮助他们树立信心，鼓励他们克服学习中遇到的困难；要在课后深入学生多了解他们对所讲内容的理解和掌握的情况。对不理解的内容及时给予解答，使他们跟上学习进度。条件允许的话，可以专门成立“追赶班”，在课后对他们进行专门辅导。而对那些自律能力差的学生，在帮助他们的同时，更要严格要求他们，通过课堂常规点名，课中提问等一些约束手段来培养他们的组织纪律观念，提高他们的学习自觉性和主动性。
在课程考试上，改革考试方式，由原来的主要注重于知识考核的闭卷考试转变为多种方式并用重视能力和素质考核为主的开卷、闭卷、口试等相结合的方式，而且要把学生平时课堂表现纳入政治理论课考核的范围，而且比例可以加大。在考试成绩的评定上，平时成绩占总成绩的40％，期末考成绩占总成绩60％。这样可以避免考试的“一纸定终身”的现象，让学生将注意力分散在每节课的学习上。我院这一考试方式试行几年来，受到学生欢迎，效果较好。此外，还可以建立相应的激励机制。使学生的综合表现和考评在评优入党、奖学金评定等方面得到承认。
提高体育院校政治理论课教学的实效性，师资队伍建设是关键。政治理论课教师是提高大学生的思想政治素质，培养21世纪高层次体育人才的“灵魂工程师”。他们是马克思主义理论的传播者，又是思想政治教育工作者。作为传播者，政治理论课教师要以深入浅出的语言道出马克思主义理论的科学性，以清晰的思维显现出马克思主义理论的科学性。以渊博的知识叙述出马克思主义理论的丰富性，以自身的示范凸现出马克思主义理论的现实指导性。作为思想政治教育工作者，他又是大学生的良师益友。作为良师，他是大学生政治上的引导者，人生道路的领航人，健康成长的指导者和引路人；作为益友，他又要改变居高临下的教学态度，运用教师自身的人格感染力，运用深情的语言和恰当的体态，传递出真诚、真信和真爱的信息，以感动人；利用发生在我们身边的事例，给学生以心灵的震撼和启迪，以打动人；运用学生常用的语言，可以拉近与学生的感情距离；借用学生在聊天室的话题和事例，可以使学生感到情感的真实。政治理论课教师要坚持正确的政治方向，注重师德建设，切实担当起大学生思想灵魂引导者的重任。政治理论课教师还要有较强的科研能力和深厚的教学功底，在专业知识方面要做到精、新、博，不仅如此，而且知识面要广，新知识的补充要快，这样才能在教学中旁征博引，把课讲透、讲活，满足学生的知识需求。
对于体育院校的学生而言，虽然文化基础差，但适应的教学原则和方法，丰富的教学手段的运用，以及考试方式的改革和加强教师队伍建设等多种措施的实施，能够提高体育院校马克思主义理论课教学的实效性。