论文部分内容阅读
实验研究概述；研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；实验教学效果分析、论证；理论成果总结提升及发表应用情况。
一、实验研究概述
1.关注留守儿童管理的研究是时代的要求
在我国广大农村，特别是民族地区，劳务输出已经成为农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。“留守儿童”由于缺乏正常家庭教育，不少人误入歧途，“留守儿童”现象成了一个新的社会话题。
2.关注留守儿童管理的研究是现实的需要
留守儿童由于老人疼爱，亲友疏于管教，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。当我们发现问题时，由于无法及时与家庭取得联系和沟通，以致无法及时协商调理孩子身上出现的问题
3.关注留守儿童的健康发展是社会必然的趋势
有的“留守学生”不遵守纪律，老师稍微严厉点，他们就感到很委屈，有的甚至出走找父母去。对于一些自制能力差的“留守学生”，因经不住外界的诱惑，容易沾染不良习气，甚至走上犯罪道路。留守儿童的问题已迫在眉睫，关注留守儿童的健康发展成了社会必然的趋势。
二、研究的主要过程和活动
1.准备阶段（2012年1月—2012年3月）
课题组认真学习有关教育理论和资料，收集有关农村留守学生管理的学习资料内容。形成《实验方案》初稿
2.调查了解阶段（2012年4月—2012年10月）
课题组通过调查实验，了解我校留守儿童的心理健康、行为习惯和学习习惯的现状，从而在教育过程中有针对性地加以培养和管理。
3.课题论证及申报立项阶段（2012年10月—2013年1月）
邀请市教科所和县教育局、教研室的专家和领导对该课题进行论证，学校通过县教育局、教研室的支持，力争使该课题成为市级重点教育科研课题。
4.探索实验阶段（2013年2月—2013年2月）
课题组针对调查总结情况，对留守学生管理活动过程进行研究，在教育活动中探索寻求方法，形成一整套的经验。
5.总结阶段（2014年3月—2014年7月）
对课题研究资料分类整理、归档，完成《研究报告和工作报告》，申请有关部门验收、结题。
三、研究计划执行情况
1.开展形式多样的教育活动
针对留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题。我们开展了以下形式的教育活动：模拟家庭、结对子 、亲情教育课；针对留守儿童的自我约束管理能力较差的问题，我们开展了一系列自主教育活动：自主规划、自律承诺、自我评价；针对家校联系不畅，代理监护人监护能力差的问题，我们开展了以下活动：建立专门档案、家校联系卡、举办代理监护人培训班、开设心理健康教育课、设立心理咨询室、设立知心姐姐信箱。
2.完善教育功能结构
我们在解决留守儿童管理的同时，促进学校教育功能结构的变化，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改革必须贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。
3.教育管理服务并重，切实履行职能
在加强留守儿童教育过程中，学校坚持管理服务并重，深化内部改革，切实转变领导工作作风，强化管理服务功能，不断调整、完善管理制度和管理机制，坚持为留守儿童服好务，为全体学生服好务，为广大教师服好务。一是建立领导联系班级制度。明确联系的职责和任务。二是建立重要情况定期报告制度。三是调整部分管理制度。四是调整机构和人员，加强对学校后勤工作的服务管理。五是开展集中全员培训，提高教育服务质量。
四、理论成果总结提升及发表应用情况
通过研究实践，探索较为可行的一系列管理措施和较强的对策，在一定层面初步解决留守儿童管理问题。同时促进了学校教育功能结构的变化，推动了学校教育教学质量的大幅度的提高，使留守儿童教育初步形成制度化，推进我校教育的和谐发展。
1.留守儿童的教育成长状况大大改善
一是入学率和巩固率普遍提高。二是思想品德、行为习惯持续好转。三是心理素质明显增强。四是生活条件大大改善。五是学业成绩稳步上升。
2.学校将获得发展的生机
通过研究与实践，对留守学生提供全方位的生活、教育、管理服务，增强服务意识，在校内树立良好的育人环境，学风、校风进一步好转。学校用实际行动落实“让家长放心，让社会满意，让学生成才”的办学理念，给外出务工的家长解除后顾之忧，赢得社会的普遍好评。
3.促进了教师走向专业化，构建了平等合作、互相尊重的师生关系，促进了学生的全面发展
本研究的开展，将促使教师的教育理念、学生观的改变，既重教书，更重育人的意识显著增强。同时逐步把留守儿童教育与为当地经济建设服务紧密联系起来，树立服务社会的观念。参研教师通过参加培训，学习先进教育理论，写观察日记，写教育心得，普遍提高对教育科研的认识，增强教育科研的能力。在课题研究过程中我校师生优质课、论文、案例、电脑课件、学生作品有多人次在市以上交流或获奖。
4.对减少青少年犯罪、社会安定有积极的意义
挽救一些心灵受到伤害、扭曲的留守学生，促进了留守学生的健康成长。性格孤僻的变得开朗了；成绩平平的变得优秀了；脾气浮躁的变得稳重了。同时也积累一些“留守儿童”的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。
基金项目：教育部中国教师发展基金会、国家教师科研基金十二五教育科学规划课题“教师专业发展研究”研究成果。
一、实验研究概述
1.关注留守儿童管理的研究是时代的要求
在我国广大农村，特别是民族地区，劳务输出已经成为农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。“留守儿童”由于缺乏正常家庭教育，不少人误入歧途，“留守儿童”现象成了一个新的社会话题。
2.关注留守儿童管理的研究是现实的需要
留守儿童由于老人疼爱，亲友疏于管教，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。当我们发现问题时，由于无法及时与家庭取得联系和沟通，以致无法及时协商调理孩子身上出现的问题
3.关注留守儿童的健康发展是社会必然的趋势
有的“留守学生”不遵守纪律，老师稍微严厉点，他们就感到很委屈，有的甚至出走找父母去。对于一些自制能力差的“留守学生”，因经不住外界的诱惑，容易沾染不良习气，甚至走上犯罪道路。留守儿童的问题已迫在眉睫，关注留守儿童的健康发展成了社会必然的趋势。
二、研究的主要过程和活动
1.准备阶段（2012年1月—2012年3月）
课题组认真学习有关教育理论和资料，收集有关农村留守学生管理的学习资料内容。形成《实验方案》初稿
2.调查了解阶段（2012年4月—2012年10月）
课题组通过调查实验，了解我校留守儿童的心理健康、行为习惯和学习习惯的现状，从而在教育过程中有针对性地加以培养和管理。
3.课题论证及申报立项阶段（2012年10月—2013年1月）
邀请市教科所和县教育局、教研室的专家和领导对该课题进行论证，学校通过县教育局、教研室的支持，力争使该课题成为市级重点教育科研课题。
4.探索实验阶段（2013年2月—2013年2月）
课题组针对调查总结情况，对留守学生管理活动过程进行研究，在教育活动中探索寻求方法，形成一整套的经验。
5.总结阶段（2014年3月—2014年7月）
对课题研究资料分类整理、归档，完成《研究报告和工作报告》，申请有关部门验收、结题。
三、研究计划执行情况
1.开展形式多样的教育活动
针对留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题。我们开展了以下形式的教育活动：模拟家庭、结对子 、亲情教育课；针对留守儿童的自我约束管理能力较差的问题，我们开展了一系列自主教育活动：自主规划、自律承诺、自我评价；针对家校联系不畅，代理监护人监护能力差的问题，我们开展了以下活动：建立专门档案、家校联系卡、举办代理监护人培训班、开设心理健康教育课、设立心理咨询室、设立知心姐姐信箱。
2.完善教育功能结构
我们在解决留守儿童管理的同时，促进学校教育功能结构的变化，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改革必须贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。
3.教育管理服务并重，切实履行职能
在加强留守儿童教育过程中，学校坚持管理服务并重，深化内部改革，切实转变领导工作作风，强化管理服务功能，不断调整、完善管理制度和管理机制，坚持为留守儿童服好务，为全体学生服好务，为广大教师服好务。一是建立领导联系班级制度。明确联系的职责和任务。二是建立重要情况定期报告制度。三是调整部分管理制度。四是调整机构和人员，加强对学校后勤工作的服务管理。五是开展集中全员培训，提高教育服务质量。
四、理论成果总结提升及发表应用情况
通过研究实践，探索较为可行的一系列管理措施和较强的对策，在一定层面初步解决留守儿童管理问题。同时促进了学校教育功能结构的变化，推动了学校教育教学质量的大幅度的提高，使留守儿童教育初步形成制度化，推进我校教育的和谐发展。
1.留守儿童的教育成长状况大大改善
一是入学率和巩固率普遍提高。二是思想品德、行为习惯持续好转。三是心理素质明显增强。四是生活条件大大改善。五是学业成绩稳步上升。
2.学校将获得发展的生机
通过研究与实践，对留守学生提供全方位的生活、教育、管理服务，增强服务意识，在校内树立良好的育人环境，学风、校风进一步好转。学校用实际行动落实“让家长放心，让社会满意，让学生成才”的办学理念，给外出务工的家长解除后顾之忧，赢得社会的普遍好评。
3.促进了教师走向专业化，构建了平等合作、互相尊重的师生关系，促进了学生的全面发展
本研究的开展，将促使教师的教育理念、学生观的改变，既重教书，更重育人的意识显著增强。同时逐步把留守儿童教育与为当地经济建设服务紧密联系起来，树立服务社会的观念。参研教师通过参加培训，学习先进教育理论，写观察日记，写教育心得，普遍提高对教育科研的认识，增强教育科研的能力。在课题研究过程中我校师生优质课、论文、案例、电脑课件、学生作品有多人次在市以上交流或获奖。
4.对减少青少年犯罪、社会安定有积极的意义
挽救一些心灵受到伤害、扭曲的留守学生，促进了留守学生的健康成长。性格孤僻的变得开朗了；成绩平平的变得优秀了；脾气浮躁的变得稳重了。同时也积累一些“留守儿童”的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。
基金项目：教育部中国教师发展基金会、国家教师科研基金十二五教育科学规划课题“教师专业发展研究”研究成果。