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《数学课程标准(2011版)》提出:教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实、其他学科现实相联系,应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解.rn本文基于学生已有对“乘法的意义和2～5的乘法口诀,有序分物的经验和按群计数的能力,具有初步的数学符号化思想”等的“数学现实”,通过引导学生对“把小数目实物进行平均分的操作过程,初步理解平均分的意义;会用图示(连一连、圈一圈、画一画)或语言表述平均分的过程与结果”等内容的理解,以学定教,把学生带到各自的“最近发展区”,促进学生的自主建构和学力发展.下面以《分物游戏》一课为例加以说明.