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摘 要： 云南省第六届大学生运动会于2011年在昆明举行，我们通过在本次运动会中对参加定向越野比赛的教练员、运动员、裁判员及资深的定向越野专家等进行访谈、问卷调查和数理统计等， 对云南高校定向运动现状进行了调查分析，以期了解云南省高校定向运动的现状和存在问题。
关键词： 定向运动 开展现状 云南高校
1.引言
定向运动是一项新兴的体育项目，是智力与体力相结合的运动。它不仅能强体魄，而且能培养人独立思考、克服困难，以及在体力智力受到压力的情况下迅速做出决定，果断采取行动的能力。该项目深受广大学生的欢迎和喜爱。云南省地处云贵高原，地理区位优势明显，在国际、国内定向界享有定向天堂的美誉，是开展定向运动最佳场所之一。云南高校定向运动开展情况如何？我们就云南省高校定向运动开展状况进行调研，寻找制约云南省普通高校开展定向运动课程的因素，总结经验，探索规律，以期为云南省高校定向运动的普及提供指导性意见。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象。
以参加本次定向越野比赛的云南大学、云南师范大学、云南财经大学、云南民族大学、西南林业大学、云南中医学院昆明学院、云南交通职业技术学院大理学院、红河学院楚雄师范学院、思茅师范高等专科学校、云南农业职业技术学院、云南司法警官职业技术学院等18所高校为研究对象。
2.2研究方法。
（1）文献资料法。利用图书馆及中国期刊全文数据库（CNKI），查阅国内外有关定向运动的文献资料，为本研究提供理论依据。（2）访谈法。走访云南省定向国家级裁判员及参加2011年云南省大学生运动会各高校定向队部分教练员、运动员交流了解相关信息。（3）问卷调查法。应用问卷调查对上述20所高校参加定向越野比赛的教练员和运动员进行问卷调查，共发放问200份，回收180份，有效问卷160份，有效回收率88.8%。（4）数理统计法。对回收的问卷进行整理、归类、建立数据库，运用统计软件EXCEL对所收集数据进行统计分析处理。
3.现状与分析
3.1师资状况。
定向运动是一项非常注重实践能力的运动，一位合格的定向教师必须具备极强的应变能力，有较强的工作责任心和理论联系实践能力，还要有一定的创新精神和创新能力，能通过教学途径培养提高学生的综合素质。由于定向运动在我省起步较晚，师资的业务能力整体相对较为薄弱，在一定程度上影响到云南省高校定向运动教学的开展。从被调查对象可知，目前正在从事定向教学的教师20多个，其中有2位是国家级裁判员，其余老师多数只参加过定向培训班，而以前都没从事过定向运动，都是从其他项目转来从事定向教学，因此，理论与技术水平相对都较为薄弱。总之在定向制图能力、路线设计、设点、课的组织及教学方法与手段方面都存在诸多问题。
3.2定向教学组织形式分析。
根据调查，在已开展定向教学的十几所高校中，上定向运动课的学生有3000多名。我省高校定向教学开课形式主要以选项课形式为主，占86.7%;其次为把定向运动作为特色内容进入体育课堂的有3所，占13.3%。高校定向越野运动的场地条件：云南高校定向越野运动教学场所中校内场地占67.31%，校外场地占32.69%;其中有16.59%的学校同时选择校内和校外的场地，选择树木公园、森林公园和植物园作为校外场地的占总选项的57.69%，表明云南高校中有半数以上的学校定向运动教学场地条件处于中等偏下水平。
3.3教学环境状况。
调查显示，在定向运动教学过程中，校园是各高校开展定向教学的首选场，开展定向运动教学的各高校基本都有自己或周边学校的地图，另外主要是考虑交通和安全问题。但从调查中发现，学生对自己的校园环境已相当熟悉，如果在同一环境中多次重复使用同一张地图，会直接影响教学效果和学生的学习兴趣;有3所学校除了在校园进行教学外，还选择周边的公园作为教学场地，不同的教学环境教学效果相对较好，学生也比较喜欢，但要考虑路上的交通安全、教学过程中的安全及同公园相关部门的协调等问题，也会带来诸多限制和困难;到目前为止没有学校直接选择野外的山地地形作为定向教学场地，一是因为学生都是初次接触定向，水平较低;二则主要还是安全和时间问题，这一现象同实际情况较为符合，只有西南林业大学等部分校代表队选择山地地形进行训练。
3.4定向越野图和教学器材配置状况分析。
定向越野地图直接影响到教学效果和比赛成绩。从调查中可以发现，我省高校定向教学用图的来源主要为自己制作、请专业人员制作和通过其他途径获得。其中有几所学校平时教学用图都由教师自己制作，而有几所学校是聘请了专业制图人员绘制，由此可见，当前我省高校中已有不少教师能独立制作简单定向教学用图，部分教师还能制作省级比赛的正式用图，表明近年来在这一方面有长足的进步和发展。在已开展定向教学的院校中，定向教学器材配备总体情况较好，配备先进的电子打卡计时系统的学校有5家，这对增强教学效果和提高学生的学习兴趣都将起到积极的作用。此外，已开展定向教学的院校都认为学校的教学条件能基本满足开展定向教学需要。
3.5教学内容的选择和教学效果的评价。
对定向运动项目进行拓展，使其能满足不同高校、学生的需求，成为各高校的体育课程内容是当前我们在从事的一项重要工作。目前各高校都能根据本校的实际情况，在教学实践过程中不断探索和积累，制定出较为科学、完善和合理的定向教学大纲和教学内容。调查显示，经过近几年来各高校从事定向教学的教师们的共同努力，已取得较为显著的成效，在已开课的院校中，都编制了定向运动教学大纲及较为合理的教学内容。从各院校设计的教学内容中可以发现有以下特征:第一，在定向教学中，重视理论内容教学，其课时数比一般的项目多2~4课时，这是因为定向运动这一项目既是一项新兴项目，又具有特殊性，需要通过理论的教学来提高学生对定向运动的认知；第二，十分注重对学生定向技能的培养;第三，教学内容丰富，基本能满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。但是同时也发现，如何建立科学、公正和客观的定向运动考核评价体系，是今后我们在定向运动教学中一个值得关注和重视的问题。
4.结论与建议
4.1结论。
4.1.1云南省高校定向运动普及教学尚处于初级阶段，教学过程中没有使用统一的教材，教学内容简单，结构安排不太合理，教学时数也因各高校的教学目标的差异而不同。
4.1.2作为发展云南省定向运动的中坚力量，教练员的年龄较低，男女教练员性别比例失衡，学历结构层次明显偏低，执教经验和临场指导经验不足。
4.2建议。
4.2.1教育主管部门与省定向运动专业委员会应通力合作，结合云南省定向运动发展的实际情况，建立从小学、中学到大学的人才培养输送链，保证高校定向运动人才的输送。
4.2.2定期举行全省定向运动比赛，普及定向运动，提高竞技水平，加强校际之间的交流，促进共同发展。
4.2.3加强师资培训，建立一支业务能力强、综合素质高的师资队伍，不断提高我省高校的定向运动教学和比赛水平。
参考文献：
［1］赵开尔，黄永良.学校体育课程中开发定向运动内容的可行性研究［J］.武汉体育学院学报，2005（11）:10.
［2］尹干闽.福建省普通高校开展定向运动的可行性研究［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2007（5）:195-196.
［3］徐虹.浙江省高校定向运动教学现状调查与分析［J］.浙江体育科学，2006（28）3:60-62.
［4］贺新家.湖北省普通高校定向运动的现状及发展对策研究［D］.武汉体育学院，2007.
本文为云南财经大学教学研究课题（课题编号云财2012C30）。
关键词： 定向运动 开展现状 云南高校
1.引言
定向运动是一项新兴的体育项目，是智力与体力相结合的运动。它不仅能强体魄，而且能培养人独立思考、克服困难，以及在体力智力受到压力的情况下迅速做出决定，果断采取行动的能力。该项目深受广大学生的欢迎和喜爱。云南省地处云贵高原，地理区位优势明显，在国际、国内定向界享有定向天堂的美誉，是开展定向运动最佳场所之一。云南高校定向运动开展情况如何？我们就云南省高校定向运动开展状况进行调研，寻找制约云南省普通高校开展定向运动课程的因素，总结经验，探索规律，以期为云南省高校定向运动的普及提供指导性意见。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象。
以参加本次定向越野比赛的云南大学、云南师范大学、云南财经大学、云南民族大学、西南林业大学、云南中医学院昆明学院、云南交通职业技术学院大理学院、红河学院楚雄师范学院、思茅师范高等专科学校、云南农业职业技术学院、云南司法警官职业技术学院等18所高校为研究对象。
2.2研究方法。
（1）文献资料法。利用图书馆及中国期刊全文数据库（CNKI），查阅国内外有关定向运动的文献资料，为本研究提供理论依据。（2）访谈法。走访云南省定向国家级裁判员及参加2011年云南省大学生运动会各高校定向队部分教练员、运动员交流了解相关信息。（3）问卷调查法。应用问卷调查对上述20所高校参加定向越野比赛的教练员和运动员进行问卷调查，共发放问200份，回收180份，有效问卷160份，有效回收率88.8%。（4）数理统计法。对回收的问卷进行整理、归类、建立数据库，运用统计软件EXCEL对所收集数据进行统计分析处理。
3.现状与分析
3.1师资状况。
定向运动是一项非常注重实践能力的运动，一位合格的定向教师必须具备极强的应变能力，有较强的工作责任心和理论联系实践能力，还要有一定的创新精神和创新能力，能通过教学途径培养提高学生的综合素质。由于定向运动在我省起步较晚，师资的业务能力整体相对较为薄弱，在一定程度上影响到云南省高校定向运动教学的开展。从被调查对象可知，目前正在从事定向教学的教师20多个，其中有2位是国家级裁判员，其余老师多数只参加过定向培训班，而以前都没从事过定向运动，都是从其他项目转来从事定向教学，因此，理论与技术水平相对都较为薄弱。总之在定向制图能力、路线设计、设点、课的组织及教学方法与手段方面都存在诸多问题。
3.2定向教学组织形式分析。
根据调查，在已开展定向教学的十几所高校中，上定向运动课的学生有3000多名。我省高校定向教学开课形式主要以选项课形式为主，占86.7%;其次为把定向运动作为特色内容进入体育课堂的有3所，占13.3%。高校定向越野运动的场地条件：云南高校定向越野运动教学场所中校内场地占67.31%，校外场地占32.69%;其中有16.59%的学校同时选择校内和校外的场地，选择树木公园、森林公园和植物园作为校外场地的占总选项的57.69%，表明云南高校中有半数以上的学校定向运动教学场地条件处于中等偏下水平。
3.3教学环境状况。
调查显示，在定向运动教学过程中，校园是各高校开展定向教学的首选场，开展定向运动教学的各高校基本都有自己或周边学校的地图，另外主要是考虑交通和安全问题。但从调查中发现，学生对自己的校园环境已相当熟悉，如果在同一环境中多次重复使用同一张地图，会直接影响教学效果和学生的学习兴趣;有3所学校除了在校园进行教学外，还选择周边的公园作为教学场地，不同的教学环境教学效果相对较好，学生也比较喜欢，但要考虑路上的交通安全、教学过程中的安全及同公园相关部门的协调等问题，也会带来诸多限制和困难;到目前为止没有学校直接选择野外的山地地形作为定向教学场地，一是因为学生都是初次接触定向，水平较低;二则主要还是安全和时间问题，这一现象同实际情况较为符合，只有西南林业大学等部分校代表队选择山地地形进行训练。
3.4定向越野图和教学器材配置状况分析。
定向越野地图直接影响到教学效果和比赛成绩。从调查中可以发现，我省高校定向教学用图的来源主要为自己制作、请专业人员制作和通过其他途径获得。其中有几所学校平时教学用图都由教师自己制作，而有几所学校是聘请了专业制图人员绘制，由此可见，当前我省高校中已有不少教师能独立制作简单定向教学用图，部分教师还能制作省级比赛的正式用图，表明近年来在这一方面有长足的进步和发展。在已开展定向教学的院校中，定向教学器材配备总体情况较好，配备先进的电子打卡计时系统的学校有5家，这对增强教学效果和提高学生的学习兴趣都将起到积极的作用。此外，已开展定向教学的院校都认为学校的教学条件能基本满足开展定向教学需要。
3.5教学内容的选择和教学效果的评价。
对定向运动项目进行拓展，使其能满足不同高校、学生的需求，成为各高校的体育课程内容是当前我们在从事的一项重要工作。目前各高校都能根据本校的实际情况，在教学实践过程中不断探索和积累，制定出较为科学、完善和合理的定向教学大纲和教学内容。调查显示，经过近几年来各高校从事定向教学的教师们的共同努力，已取得较为显著的成效，在已开课的院校中，都编制了定向运动教学大纲及较为合理的教学内容。从各院校设计的教学内容中可以发现有以下特征:第一，在定向教学中，重视理论内容教学，其课时数比一般的项目多2~4课时，这是因为定向运动这一项目既是一项新兴项目，又具有特殊性，需要通过理论的教学来提高学生对定向运动的认知；第二，十分注重对学生定向技能的培养;第三，教学内容丰富，基本能满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。但是同时也发现，如何建立科学、公正和客观的定向运动考核评价体系，是今后我们在定向运动教学中一个值得关注和重视的问题。
4.结论与建议
4.1结论。
4.1.1云南省高校定向运动普及教学尚处于初级阶段，教学过程中没有使用统一的教材，教学内容简单，结构安排不太合理，教学时数也因各高校的教学目标的差异而不同。
4.1.2作为发展云南省定向运动的中坚力量，教练员的年龄较低，男女教练员性别比例失衡，学历结构层次明显偏低，执教经验和临场指导经验不足。
4.2建议。
4.2.1教育主管部门与省定向运动专业委员会应通力合作，结合云南省定向运动发展的实际情况，建立从小学、中学到大学的人才培养输送链，保证高校定向运动人才的输送。
4.2.2定期举行全省定向运动比赛，普及定向运动，提高竞技水平，加强校际之间的交流，促进共同发展。
4.2.3加强师资培训，建立一支业务能力强、综合素质高的师资队伍，不断提高我省高校的定向运动教学和比赛水平。
参考文献：
［1］赵开尔，黄永良.学校体育课程中开发定向运动内容的可行性研究［J］.武汉体育学院学报，2005（11）:10.
［2］尹干闽.福建省普通高校开展定向运动的可行性研究［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2007（5）:195-196.
［3］徐虹.浙江省高校定向运动教学现状调查与分析［J］.浙江体育科学，2006（28）3:60-62.
［4］贺新家.湖北省普通高校定向运动的现状及发展对策研究［D］.武汉体育学院，2007.
本文为云南财经大学教学研究课题（课题编号云财2012C30）。