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品德课的内容包含了历史、地理、政治、生活等常识，内容比较抽象，条条框框原则性很强，学生学起来比较困难，致使学生的学习兴趣淡，学习积极性差。针对这一问题，下面我就小学品德教学如何调动学生的学习积极性谈几点看法：
一、巧设悬念，以疑激趣
“学起于思，思源于疑。”学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲。根据这一特点，鼓励学生努力去发现问题、解决问题，激发他们的求知欲望，对调动学生的学习积极性，起到了良好的教学效果。如在教学《学习智慧树》时，我先给学生创设了一个悬念：同学们，你们认识《西游记》中的孙悟空吗？学生们异口同声回答：“认识”！接着我说，孙悟空现在遇到一道题解决不了，这道题是：“他在蟠桃树上摘了（1 2 3 4 5 ··· 100）个仙桃，问：一共摘了多少个仙桃呢？”你们谁能帮帮他呢？孩子们乐于帮助他人，乐于尝试解决问题，乐于展示自己的才能，一下子全都有了解决问题的欲望，全都想帮助孙悟空。于是，学生小丽说是115个，算式是1 2 3 4 5 100= 115（个）；学生小军说是5050个，算式是（1 100）×50= 5050（个）···，这时，同学们对他们的答案表示质疑，接着，我就请小军说说解题思路。小军说：“小丽的答案不对，因为小丽忽略了省略号的表示意义，实际上数字5的后面和100的前面还有6～99的数字。我的解题方法是：不按顺序相加，而是动脑筋思考，发现了1～100的数字有50对相同的数，所以答案是5050个。”这样通过激起思考，调动了学生的学习积极性，也培养学生良好的思想品德。
二、利用多媒体教学，调动学生的学习积极性
多媒体教学是集动态的画面、滚动的文字、优美的音乐于一体，与传统教学模式（一支粉笔、一块黑板、一本教科书）相比，有着得天独厚的优势。在教学时，我根据小学生直观形象思维强的特点，充分利用插图、投影画面等多媒体来吸引学生的注意，使学生很快进入愉快的学习情境，激起学生对所学内容的“兴奋点”，诱发学习兴趣。如教学《走进科学家》一课，在认识科学家、发明家这一环节，我引导学生观察投影片中课文主插图，认识图中哪个是张衡，张衡是哪个领域的科学家？他的主要成就有哪些？然后让学生汇报课前搜集的科学家资料，再引导学生归类出科学技术领域的“天文学”“医药学”“数学”等科学家、发明家。在这时候，我又用多媒体出示了飞机起飞的视频，问：“同学们，你知道我们中国飞行之父是谁吗？”接着我用投影片出示“中国飞行之父——冯如”的故事，引导学生读后谈谈这个故事体现冯如是怎样的科学精神？这样通过视频、主插图让学生懂得科学家所取得发明创造的成功就与他们从小热爱科学善于观察与思考是分不开的，这种情感的连结点、共鸣点，达到直观情感体验和撞击，培养了学生从小热爱科学的思想情感，从而也调动学生的学习积极性。
三、创设生活情境，激发学生的学习积极性
品德课是“从生活中来，到生活中去”，与现实生活有着密不可分的关系。因此，我在教学中加强教学与社会与生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。如教学《我是聪明的消费者》一课，我先根据四年级学生已经具有基本购物能力，但消费意识差，缺乏辨别商品真伪的能力，这样就成为假冒伪劣产品所坑害的对象。因此，在教学中，不但要教会学生学会辨别商品真假，还要知道自己作为消费者的权利，学会维权。针对这一情况，我就开展“模拟商业”主题活动，先把全班分为买方和卖方两组，让学生拿出先准备好的“商品”（玩具、文具、日用品等）一批，广告板一块。每位同学持“代金币”30元（“代金币”的面值和数量由买卖方来设计）。进行买卖活动（推销、挑选），买方从情景中学会在购物时了解商品的生产日期和保质期，知道收银条的重要性，明白條形码的作用，懂得在消费时应维护自己的权益。卖方从情景中学会展示自己的广告和商品，不卖冒牌货或劣产品等。为使活动更有实效性买卖方要求互换角色再进行买卖活动。通过活动不但让学生掌握消费者应有的权利以及维权的方式，而且增强了趣味性。这样有利于培养学生的创新意识，激发了学生的学习积极性。
四、设计各种活动方式，激发学生的学习积极性
我在课堂上常采用两种活动方式：1.节目表演式。如教学《老师，亲爱的老师》时，一开始就请同学合唱《每当我轻轻走过老师窗前》，揭示题目，激发兴趣。接着，请同学讲“孔子尊师”的故事，抓住学生喜欢听故事的特点，讲故事表演，使学生感知教材，理解教材内容，从而明确尊师重教的道理。然后，又请学生表演几个小品：一是“我是小老师”由学生自主选择扮演的角色，模拟自己与老师之间曾经发生的故事。请扮演不同角色的小朋友说说各自的感受，由此体会在自己成长的过程中老师付出的心血；二是表演路上遇见老师装作没看见、老师来家访连忙躲开和做错了事受到老师批评后能勇于认错。引导学生辨别是非，调节和校正自己的行为，从而自觉地形成习惯。这种以节目表演的形式进行教学，既发挥、培养了学生的艺术才能，又激发学生的学习积极性，从而更使学生受到良好的思想教育。2.竞争抢答式。如教学《中国古代科技之光》一课，这课是介绍古代科技的文章，知识性较强。教学时，针对这一特点，我把文中方方面面的知识点分别设计成“必答题”和“抢答题”以大组为单位，评委打分进行竞争抢答，整个课堂充满了竞争的气氛。通过抢答方式，落实了繁多的知识点，同时通过了解历史知识，激发学生的学习积极性，收到了较好的教学效果。
总之，在思品教学中，只要调动学生的兴趣，发挥学生的主体作用，运用恰当的教学方法和电教设备，才能优化思品课堂教学，进而激发学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。
一、巧设悬念，以疑激趣
“学起于思，思源于疑。”学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲。根据这一特点，鼓励学生努力去发现问题、解决问题，激发他们的求知欲望，对调动学生的学习积极性，起到了良好的教学效果。如在教学《学习智慧树》时，我先给学生创设了一个悬念：同学们，你们认识《西游记》中的孙悟空吗？学生们异口同声回答：“认识”！接着我说，孙悟空现在遇到一道题解决不了，这道题是：“他在蟠桃树上摘了（1 2 3 4 5 ··· 100）个仙桃，问：一共摘了多少个仙桃呢？”你们谁能帮帮他呢？孩子们乐于帮助他人，乐于尝试解决问题，乐于展示自己的才能，一下子全都有了解决问题的欲望，全都想帮助孙悟空。于是，学生小丽说是115个，算式是1 2 3 4 5 100= 115（个）；学生小军说是5050个，算式是（1 100）×50= 5050（个）···，这时，同学们对他们的答案表示质疑，接着，我就请小军说说解题思路。小军说：“小丽的答案不对，因为小丽忽略了省略号的表示意义，实际上数字5的后面和100的前面还有6～99的数字。我的解题方法是：不按顺序相加，而是动脑筋思考，发现了1～100的数字有50对相同的数，所以答案是5050个。”这样通过激起思考，调动了学生的学习积极性，也培养学生良好的思想品德。
二、利用多媒体教学，调动学生的学习积极性
多媒体教学是集动态的画面、滚动的文字、优美的音乐于一体，与传统教学模式（一支粉笔、一块黑板、一本教科书）相比，有着得天独厚的优势。在教学时，我根据小学生直观形象思维强的特点，充分利用插图、投影画面等多媒体来吸引学生的注意，使学生很快进入愉快的学习情境，激起学生对所学内容的“兴奋点”，诱发学习兴趣。如教学《走进科学家》一课，在认识科学家、发明家这一环节，我引导学生观察投影片中课文主插图，认识图中哪个是张衡，张衡是哪个领域的科学家？他的主要成就有哪些？然后让学生汇报课前搜集的科学家资料，再引导学生归类出科学技术领域的“天文学”“医药学”“数学”等科学家、发明家。在这时候，我又用多媒体出示了飞机起飞的视频，问：“同学们，你知道我们中国飞行之父是谁吗？”接着我用投影片出示“中国飞行之父——冯如”的故事，引导学生读后谈谈这个故事体现冯如是怎样的科学精神？这样通过视频、主插图让学生懂得科学家所取得发明创造的成功就与他们从小热爱科学善于观察与思考是分不开的，这种情感的连结点、共鸣点，达到直观情感体验和撞击，培养了学生从小热爱科学的思想情感，从而也调动学生的学习积极性。
三、创设生活情境，激发学生的学习积极性
品德课是“从生活中来，到生活中去”，与现实生活有着密不可分的关系。因此，我在教学中加强教学与社会与生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。如教学《我是聪明的消费者》一课，我先根据四年级学生已经具有基本购物能力，但消费意识差，缺乏辨别商品真伪的能力，这样就成为假冒伪劣产品所坑害的对象。因此，在教学中，不但要教会学生学会辨别商品真假，还要知道自己作为消费者的权利，学会维权。针对这一情况，我就开展“模拟商业”主题活动，先把全班分为买方和卖方两组，让学生拿出先准备好的“商品”（玩具、文具、日用品等）一批，广告板一块。每位同学持“代金币”30元（“代金币”的面值和数量由买卖方来设计）。进行买卖活动（推销、挑选），买方从情景中学会在购物时了解商品的生产日期和保质期，知道收银条的重要性，明白條形码的作用，懂得在消费时应维护自己的权益。卖方从情景中学会展示自己的广告和商品，不卖冒牌货或劣产品等。为使活动更有实效性买卖方要求互换角色再进行买卖活动。通过活动不但让学生掌握消费者应有的权利以及维权的方式，而且增强了趣味性。这样有利于培养学生的创新意识，激发了学生的学习积极性。
四、设计各种活动方式，激发学生的学习积极性
我在课堂上常采用两种活动方式：1.节目表演式。如教学《老师，亲爱的老师》时，一开始就请同学合唱《每当我轻轻走过老师窗前》，揭示题目，激发兴趣。接着，请同学讲“孔子尊师”的故事，抓住学生喜欢听故事的特点，讲故事表演，使学生感知教材，理解教材内容，从而明确尊师重教的道理。然后，又请学生表演几个小品：一是“我是小老师”由学生自主选择扮演的角色，模拟自己与老师之间曾经发生的故事。请扮演不同角色的小朋友说说各自的感受，由此体会在自己成长的过程中老师付出的心血；二是表演路上遇见老师装作没看见、老师来家访连忙躲开和做错了事受到老师批评后能勇于认错。引导学生辨别是非，调节和校正自己的行为，从而自觉地形成习惯。这种以节目表演的形式进行教学，既发挥、培养了学生的艺术才能，又激发学生的学习积极性，从而更使学生受到良好的思想教育。2.竞争抢答式。如教学《中国古代科技之光》一课，这课是介绍古代科技的文章，知识性较强。教学时，针对这一特点，我把文中方方面面的知识点分别设计成“必答题”和“抢答题”以大组为单位，评委打分进行竞争抢答，整个课堂充满了竞争的气氛。通过抢答方式，落实了繁多的知识点，同时通过了解历史知识，激发学生的学习积极性，收到了较好的教学效果。
总之，在思品教学中，只要调动学生的兴趣，发挥学生的主体作用，运用恰当的教学方法和电教设备，才能优化思品课堂教学，进而激发学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。