好的师生关系胜过许多教育。某科老师与学生的关系往往影响了学生对这一课的喜好。而作为班主任的我们什么时候与学生的关系好时，对学生的教育也是最佳时机，容易成功！那么处理好班主任与学生的关系对教育教学工作将会收到事半功倍的效果！那么如何处理好这一师生关系呢？
　　正确定位 事半功倍
　　我不是“法官”，我是一名“律师”。作为一名教师，尤其是一名班主任，我常以这句话来提醒自己。因为我们每天面对的是一群十来岁的活泼、可爱的孩子们，总免不了有些吵架、惹是生非的，而一看到这些，便为其定论、“宣判”，我不就成了一名法官了吗？不，我不能这样！孩子的内心世界是丰富多彩的，虽然有一名学生惹事了，他的内心可能有一连串的缘由，对于我们成人来说可能是狡辩，而对于这么大的学生来说可能就是很充分的理由了。我们不了解学生的内心世界，便无从谈教育，要想让其真心听我们的教诲，那么就先去呵护他们的自尊，维护他们的权利，成为他们信赖和尊敬的朋友。因此，我在与学生交谈时，总是选择在一个融洽的氛围环境中，以一名“律师”的身份与自己的“当事人”谈心，了解其内心世界，而每次的效果也是很好的。
　　我不是“裁判”，我是一名“啦啦队员”。在我们的教学实践与班级管理工作中，所授予学生的不是“鱼”，而是“渔”，而学生如何去学习，将来走上社会如何生活，这一切，不论是我们还是其父母都无法代替，也不能为其当“裁判”，应当给予学生们的是我们的帮助、支持、信任—— 一名“啦啦队员”的力量。这样可使学生能够有更大的自信去学习、去生活！当然“啦啦队员”的责任，也就是教师的责任，既要善于发现和赞美每一名学生，在他们遇到困难时，还要与其共同面对，成为学生们挫折面前的战友！
　　我不是“驯兽师”，我是“一面镜子”。在古代，教师总是一副威严的样子，而又总是手握戒尺，以老师的一切为中心，唯老师是从，让人很容易想起驯兽师。而我在自己的教育教学工作中，总是把自己当成一面镜子。因为这样学生们才不去惧怕我，反而经常“照照镜子”，与我沟通、交流。
　　有人说，教育是三分教，七分等。这也是有一定道理的，在我们日常生活中不免被蚊子叮咬一下，有经验的人不会立即去抓挠，若你不甘心，总是想挠两下，那你将会要用好长的时间来弥补自己的冲动。原因便是我们人体内有一定的自我愈合功能，若再施加外力，反而会适得其反。教育也是同样的道理。若一名同学本来是惹事了，却被对方打哭了，他正哭的伤心，你若再训斥他一顿，那他能听进去吗？即使嘴上说自己错了，那内心还不一定在想什么呢？因此，停一停，等一等，给学生一次倾诉的机会，照一照镜子，再慢慢与之沟通、教育，那样效果会更好！
　　巧用表扬 水到渠成
　　请不要吝啬我们的表扬。作为教师，我们应该蹲下来看学生，从孩子的角度去看。我们班上的毛巾一天一次洗，有两块交替使用。而那天我有病请了一天假，结果第二天到了教室一看，毛巾怎么还是那样“花脸”啊，不过，再仔细看看，是洗过的，我一问，同学们异口同声地说是小娇。班长告诉我，小娇主动找到他，说：平时班主任每天都为我们洗毛巾，而今天…… 你是个男生肯定不会洗，不如我去洗吧！于是，小娇就把毛巾洗成这样了，她还把鞋弄湿了。我心想：幸亏现在是夏天，若是冬天或是热水那后果可不堪设想了，即使洗成这样也已经是学生们努力做的了。于是我不仅表扬了小娇，还表扬了大家。不过我还是告诉同学们，要时刻牢记安全。记得那天孩子们真是太高兴了，一天都在积极的表现自己。看“表扬”多么使人喜欢啊。
　　表扬不要太笼统，要具体、及时。如果有个同学在课上读文章时，能够稍微地入情入境了，有进步了！我们应该对其说：“你读书时能够进入文中，入境了！很好！”这样学生们才能够明白自己什么进步了，若只说一句：“很好”，那他不明白自己哪些方面进步，又该在哪些方面多努力呢？因此我们在表扬时应该讲的具体些！如果学生做了一件值得表扬的事，应及时表扬。否则，时间长了，对学生起不到强化好行为的作用，表扬时也留不下深刻的印象了！
　　当然也不是只要表扬就是好的，也应该注意表扬适度，也要因人而异啊！批评是一门艺术，表扬也是一门艺术，过多、过重的表扬会让孩子们感到不安，容易产生骄傲情绪，不以为然了，甚至会影响他们的行为、动机，为获取表扬而采取行动了，所以表扬也要适度，不要夸张！
　　也不是对所有的学生在表扬上一视同仁。作为班主任的我们应该十分了解学生的性格特点、能力、家庭情况等。对于性格内向，能力稍差，做事缺乏自信的学生，应多给他们创造一定的表现机会来肯定其成绩，做出表扬，以使其增强信心，而对于一些成绩优秀，易骄傲的学生，应该有节制地去表扬，甚至有时应稍加些不予理睬，必要时给予他们一点小挫折，中肯的评价。否则会助长其不良性格，因此，表扬时也应因人而异啊！
　　相信，我们只要为自己正确定位，再利用表扬这把双刃剑，那我们与学生的关系会很融洽，从而使我们在自己的教育工作中游刃有余，不久便会是学生最喜爱的，最轻松的那一位好班主任！