很早以前就听说过这样一句话：爱之深必责之切。从教十几年来，在很長一段时间内，这一因果关系如真理一样深深地洛在我的心中，并支配着我的许多行为，同时也为自己的“师道”、“师严”找到了台阶，为自己的“灌输”教育找到了借口。但去年的一件小事使我对这句话产生了新的看法……
　　那节课，我正为六年级的学生讲“被子植物的开花和结果”一课。我一边讲解，一边熟练潇洒的在黑板上画着花儿，自认为很精彩，很吸引学生的目光。却发现王军辉总低着头写着什么。王军辉是个头脑灵活但很“皮”的小男孩，总爱给班级添点儿乱，任课教师拿他束手无策。他抬头斜看着我，但毫不在乎，又像“挑衅”一样继续低着头。为了不影响上课，我强忍着心中的怒火把课讲完。在学生看书时，我有意识的走到他的面前，他一点儿也不怕我，反而自豪的把画在书上的两朵桃花展示在我面前，仰起脸，准备着接受我的批评。那是两朵非常漂亮的桃花，粉红的花瓣绽放着，另外一朵含苞待放。我惊讶于这样的学生能画出如此美的花。心中的怒气被王军辉手下夺目的美冲淡了一些，同时也激发了我的责任心。
　　我能否以此为契机改变这位“落后”的学生呢?
　　让我的信任为他鼓起前进的风帆。
　　第二天课间操，我把王军辉叫到校园的花坛边，他还是那副唯我独尊的样子，嬉皮笑脸的站在我面前。
　　“王军辉同学，我今天想让你帮个忙，第四节在你们班上课时，你能帮我在黑板上画朵桃花，并帮我注明各部分的名称吗？”
　　他疑惑的抬起头，一条弯曲的腿也稍微直了一下。
　　“相信你一定愿帮老师这个忙。请回去准备一下，我也相信你一定能行。”我拍了拍他的肩膀。
　　让同学们的信任为他注入前进的动力。
　　踏着铃声，我来到了教室。
　　“上节课我们学习了花的结构，有哪位同学能在黑板上画一朵花，并说出各部分的名称呢？”
　　几秒钟后，有两三个同学陆续举起了手，王军辉看了看我，也举起了手，只是很低。
　　“我们有请王军辉同学下来。”我微笑着说。
　　同学们惊讶的看着我，再看看王军辉。
　　当他娴熟的画了一朵漂亮的桃花并流利的说出了各部分名称时，教室里响起了一片唏嘘声，我带头为他鼓掌，并激动的说：“相信王军辉以后的表现会比今天更出色。”
　　从那天起，王军辉开始慢慢的注意自己的言行了，学习成绩也稳步上升，期末考试成绩已位于全班中游。
　　“容人之过，非纵其非”。宽容是一种信任，一种力量，能激励学生自省、自律。那天看到王军辉在画画儿后，若是当堂批评他，或不为他树立自信心让他表现自己，那又是怎样的结果，相信我们都想象的出来。我深为自己当时的理智举动感到庆幸！有人说，师爱最好的表现方式是尊重和冷静。那两节课，我通过冷静保护了学生的自尊心，通过尊重树立了学生的自信心，这也成为他发奋的转折点。教师对学生的影响是深远的、潜移默化的，教师的一个会意的点头，一句赞赏的话语，一个爱抚的动作，都能给学生情感的滋润，燃起希望的火花，形成积极向上的心理需求。反之，如果一个人动辄得咎，他的情绪一定大受挫折，信心也会在不知不觉中丧失殆尽，就算有高超的智慧，也难将之发挥。
　　没有爱，就没有教育。我们要精心选择爱的表达方式，以爱育人，以情感育人。爱之深，真的不必责之切！