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摘 要： 初中物理是初中教学的重要内容，随着初中物理教学新课程改革的不断深入，国家教育部门对初中物理教学的实践性提出了更高要求，因此初中物理教师应该合理运用小实验对学生进行教学，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。本文对初中物理教学中应用小实验的作用进行探讨，供广大初中物理教育工作者参考，以期提高初中物理教学的有效性。
关键词： 初中物理教学 小实验 教学应用
1.引言
在初中阶段的学习中，物理是一门重要学科，可以培养学生的思维能力和探究能力。在实际的物理教学中，很多物理知识具有抽象性，单一的知识讲解不利于学生的理解和应用。而初中物理中的小实验操作简单、容易设置，在物理教学中应用小实验不仅能够帮助学生更好地理解知识，而且能加强物理知识与实际问题的联系，进而提高物理教学的有效性。因此，初中物理教师应该深入认识小实验在物理教学中的重要作用，并把小实验合理融入物理教学中，提高初中物理教学质量。
2.小实验在初中物理教学中的作用分析
2.1有利于激发学生学习物理的兴趣。在初中物理学习中，“兴趣是最好的老师”，学生只有在物理教学活动中感受学习物理的兴趣，才会积极参与到教师组织的教学活动中，才会主动学习、探究物理知识。初中物理小实验与学生的生活实际有很大联系，在物理教学中应用小实验，既可以让学生感受到物理在现实生活中的有用性，产生学习物理的热情，又可以让学生清楚地看到相应的物理原理，加深学生对物理知识的印象。此外，很多初中物理小实验有一定难度，学生顺利完成实验后，会产生成就感和满足感，进而增强学好物理的信心。
2.2有利于帮助学生理解物理知识。对于初中生来说，物理知识比较枯燥、抽象，学生很难轻松理解物理知识，而物理小实验可以把抽象的物理知识直观、生动地展现在学生面前，让学生轻松理解物理知识，达到事半功倍的教学效果。因此，初中物理教师应该把小实验融入物理教学中，为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉悦的课堂中学习、理解物理知识。
2.3有利于尊重学生在教学中的主体地位。初中物理新课程改革不断强调，教师应该充分尊重学生在教学中的主体地位，给学生提供更多自主学习、自主探究的机会，培养学生的自主学习意识和能力。在初中物理课堂应用小实验的过程中，学生有更多动手操作的机会，在亲自动手操作的过程中，不仅加深了对物理原理的理解，而且培养了实践能力，有利于实现素质教育的教学目标。
2.4有利于提高学生的探究能力。在初中物理教学中，教师不仅要教给学生物理知识，而且要注重培养学生的创新能力，为学生以后的良好发展打下基础。为此，初中物理教师应该充分利用小实验对学生进行教学，在给学生讲解完理论知识和实验注意事项后，让学生亲自动手实验。在学生实验的过程中，为了取得理想的实验效果，学生会展开一系列探究活动，这样有利于培养学生的探究意识和探究能力，帮助学生养成良好的学习习惯[1]。
3.小实验在初中物理教学中的具体应用
3.1小实验在物理课前导入中的应用。在传统的初中物理教学中，教师在课堂一开始就直截了当地给学生讲解物理知识，忽视了课堂导入的重要性。有效的课堂导入不仅能集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，而且能让学生尽快进入听课状态，提高物理教学效率。因此，初中物理教师应该把物理小实验引入课前导入中，激发学生学习物理的兴趣。以苏科版初中物理八年级下册第十章“压强”的课前导入为例，在课前，教师事先准备好平时装酸奶用的玻璃瓶、热水和一个剥了皮的熟鸡蛋，问同学们有没有什么办法在保持完好的情况下把鸡蛋放入瓶子里。同学们会纷纷猜想，随后教师进行实验，先在玻璃瓶中倒入热水，几分钟之后把热水倒出，然后把鸡蛋直立放到瓶口，轻轻一推，鸡蛋便会进入瓶子。在这个过程中，学生感到很“神奇”，教师随之引出大气压强的概念，自然过渡到课堂内容中[2]。这样，可以吸引学生的注意力，让学生迫不及待地想听教师讲其中的原理，有利于提高物理课堂教学效率。
3.2小实验在物理课堂教学中的应用。对于初中生来说，很多物理知识和物理原理比较抽象，如果教师一味地把知识灌输给学生，学生很难理解，久而久之就会失去学习物理的兴趣。因此，为了帮助学生理解物理知识，初中物理教师应该在课堂教学中引入小实验，并让学生自己动手实验，这样，既可以帮助学生更好地理解物理知识，又可以培养学生的探究精神和动手能力。比如，在苏科版初中物理才八年级下册第八章“摩擦力”的教学中，教师在给学生讲解一些摩擦力的知识，然后组织学生进行实验，实验装置如图一所示：要求学生拉动弹簧测力计，观察小木块与弹簧测力计刻度的变化情况。在实验过程中，学生不但能自主发现摩擦力相关的物理知识，而且能锻炼动手能力和思维能力，有利于促进学生全面发展。
3.3小实验在物理课后练习中的应用。在传统的初中物理课后练习中，为了提高学生的物理成绩，教师给学生布置大量物理练习题，用题海战术帮助学生巩固物理知识，但这样的物理课后练习不但不能调动学生的积极性和主动性，达不到理想的教学效果，而且无法培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。因此，初中物理教师要转变教学观念，利用小实验提高物理课后练习的有效性。例如，在苏科版初中物理教材第三章“光的现象”教学完成之后，教师可以鼓励学生利用小孔成像的原理自制针孔照相机。这样，不仅可以加深学生对知识的理解，而且可以培养学生的创新意识和创新能力，提高学生探究能力。
4.结语
近年来，人们对初中物理教学的人才培养质量提出了更高的要求，初中物理教学不仅应该提高学生的物理水平，还应该培养学生的综合能力。因此，初中物理教师要正确认识小实验在初中物理教学中的重要作用，并合理应用小实验组织教学活动，提高初中物理教学的趣味性和有效性，寓教于乐，激发学生学习物理的兴趣，让学生积极参与到物理课堂教学中，进而提高初中物理教学的效率和质量。
参考文献：
[1]石力.基于小实验，优化初中物理课堂教学[J].求知导刊，2015，7（04）：136.
[2]王天友.如何搞好初中物理课堂小实验的探究教学[J].小作家选刊，2014，3（09）：42-43.
关键词： 初中物理教学 小实验 教学应用
1.引言
在初中阶段的学习中，物理是一门重要学科，可以培养学生的思维能力和探究能力。在实际的物理教学中，很多物理知识具有抽象性，单一的知识讲解不利于学生的理解和应用。而初中物理中的小实验操作简单、容易设置，在物理教学中应用小实验不仅能够帮助学生更好地理解知识，而且能加强物理知识与实际问题的联系，进而提高物理教学的有效性。因此，初中物理教师应该深入认识小实验在物理教学中的重要作用，并把小实验合理融入物理教学中，提高初中物理教学质量。
2.小实验在初中物理教学中的作用分析
2.1有利于激发学生学习物理的兴趣。在初中物理学习中，“兴趣是最好的老师”，学生只有在物理教学活动中感受学习物理的兴趣，才会积极参与到教师组织的教学活动中，才会主动学习、探究物理知识。初中物理小实验与学生的生活实际有很大联系，在物理教学中应用小实验，既可以让学生感受到物理在现实生活中的有用性，产生学习物理的热情，又可以让学生清楚地看到相应的物理原理，加深学生对物理知识的印象。此外，很多初中物理小实验有一定难度，学生顺利完成实验后，会产生成就感和满足感，进而增强学好物理的信心。
2.2有利于帮助学生理解物理知识。对于初中生来说，物理知识比较枯燥、抽象，学生很难轻松理解物理知识，而物理小实验可以把抽象的物理知识直观、生动地展现在学生面前，让学生轻松理解物理知识，达到事半功倍的教学效果。因此，初中物理教师应该把小实验融入物理教学中，为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉悦的课堂中学习、理解物理知识。
2.3有利于尊重学生在教学中的主体地位。初中物理新课程改革不断强调，教师应该充分尊重学生在教学中的主体地位，给学生提供更多自主学习、自主探究的机会，培养学生的自主学习意识和能力。在初中物理课堂应用小实验的过程中，学生有更多动手操作的机会，在亲自动手操作的过程中，不仅加深了对物理原理的理解，而且培养了实践能力，有利于实现素质教育的教学目标。
2.4有利于提高学生的探究能力。在初中物理教学中，教师不仅要教给学生物理知识，而且要注重培养学生的创新能力，为学生以后的良好发展打下基础。为此，初中物理教师应该充分利用小实验对学生进行教学，在给学生讲解完理论知识和实验注意事项后，让学生亲自动手实验。在学生实验的过程中，为了取得理想的实验效果，学生会展开一系列探究活动，这样有利于培养学生的探究意识和探究能力，帮助学生养成良好的学习习惯[1]。
3.小实验在初中物理教学中的具体应用
3.1小实验在物理课前导入中的应用。在传统的初中物理教学中，教师在课堂一开始就直截了当地给学生讲解物理知识，忽视了课堂导入的重要性。有效的课堂导入不仅能集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，而且能让学生尽快进入听课状态，提高物理教学效率。因此，初中物理教师应该把物理小实验引入课前导入中，激发学生学习物理的兴趣。以苏科版初中物理八年级下册第十章“压强”的课前导入为例，在课前，教师事先准备好平时装酸奶用的玻璃瓶、热水和一个剥了皮的熟鸡蛋，问同学们有没有什么办法在保持完好的情况下把鸡蛋放入瓶子里。同学们会纷纷猜想，随后教师进行实验，先在玻璃瓶中倒入热水，几分钟之后把热水倒出，然后把鸡蛋直立放到瓶口，轻轻一推，鸡蛋便会进入瓶子。在这个过程中，学生感到很“神奇”，教师随之引出大气压强的概念，自然过渡到课堂内容中[2]。这样，可以吸引学生的注意力，让学生迫不及待地想听教师讲其中的原理，有利于提高物理课堂教学效率。
3.2小实验在物理课堂教学中的应用。对于初中生来说，很多物理知识和物理原理比较抽象，如果教师一味地把知识灌输给学生，学生很难理解，久而久之就会失去学习物理的兴趣。因此，为了帮助学生理解物理知识，初中物理教师应该在课堂教学中引入小实验，并让学生自己动手实验，这样，既可以帮助学生更好地理解物理知识，又可以培养学生的探究精神和动手能力。比如，在苏科版初中物理才八年级下册第八章“摩擦力”的教学中，教师在给学生讲解一些摩擦力的知识，然后组织学生进行实验，实验装置如图一所示：要求学生拉动弹簧测力计，观察小木块与弹簧测力计刻度的变化情况。在实验过程中，学生不但能自主发现摩擦力相关的物理知识，而且能锻炼动手能力和思维能力，有利于促进学生全面发展。
3.3小实验在物理课后练习中的应用。在传统的初中物理课后练习中，为了提高学生的物理成绩，教师给学生布置大量物理练习题，用题海战术帮助学生巩固物理知识，但这样的物理课后练习不但不能调动学生的积极性和主动性，达不到理想的教学效果，而且无法培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。因此，初中物理教师要转变教学观念，利用小实验提高物理课后练习的有效性。例如，在苏科版初中物理教材第三章“光的现象”教学完成之后，教师可以鼓励学生利用小孔成像的原理自制针孔照相机。这样，不仅可以加深学生对知识的理解，而且可以培养学生的创新意识和创新能力，提高学生探究能力。
4.结语
近年来，人们对初中物理教学的人才培养质量提出了更高的要求，初中物理教学不仅应该提高学生的物理水平，还应该培养学生的综合能力。因此，初中物理教师要正确认识小实验在初中物理教学中的重要作用，并合理应用小实验组织教学活动，提高初中物理教学的趣味性和有效性，寓教于乐，激发学生学习物理的兴趣，让学生积极参与到物理课堂教学中，进而提高初中物理教学的效率和质量。
参考文献：
[1]石力.基于小实验，优化初中物理课堂教学[J].求知导刊，2015，7（04）：136.
[2]王天友.如何搞好初中物理课堂小实验的探究教学[J].小作家选刊，2014，3（09）：42-43.